Разработка урока по немецкому языку на тему: "Распорядок дня"

«Mein Tagesablauf. / «Мой распорядок дня»

Цели урока:

Образовательные:

–расширение и углубление знаний учащихся по теме «Распорядок дня»;

–совершенствование грамматических навыков (употребление возвратных глаголов);

– развитие навыков чтения с полным пониманием содержания;

– развитие языковой и контекстуальной догадки при переводе слов.

Развивающие:

– развитие оперативной памяти и умения распределять внимание;

–развитие умения использовать имеющиеся знания в новой речевой ситуации.

Воспитательные:

–формирование самостоятельности, мотивации к изучению иностранного языка и умения вежливо вести беседу;

– осознание необходимости составления своего распорядка дня и соблюдения его с целью правильной организации своего времени.

одноклассников.

Дидактическое обеспечение урока:

• учебники

• схемы-опоры для устного высказывания (картинки с изображением видов деятельности, карточки со словами)

Ход урока

1. Начало урока

Guten Tag! Ich bin froh, euch in unserer Deutschstunde wieder zu sehen.

Wie geht es? Der wie vielte ist heute?

Welches Datum ist heute?

Welcher Wochentag ist heute?

Wie ist das Wetter heute?

(Учитель предлагает учащимся самостоятельно сформулировать тему и задачи урока. Обучающиеся просматривают картинки и называют тему и задачи урока.)

Wie heißt das Thema unserer Stunde?

Also, das Thema unserer Stunde heißt “…”

Учитель: In der Stunde müssen wir die Lexik wiederholen, unsere Kenntnisse zum Thema „Mein Arbeitstag“ systematisieren, an der Grammatik arbeiten .......

1. Фонетическая зарядка

Schlagt das Lehrbuch. Seite 168

Hört und sprecht richtig nach.

1. Основной этап урока

1.Совершенствование лексики. Wir wiederholen die Lexik.

• Hier sind einige Bilder. Ihr müsset ein Bild wählen und ein richtiges Wort oder eine Wörtergruppe finden.

• Hier sind einige Bilder. Sie sind versteckt. Ihr nimmt ein Bild und wählt einen richtigen Satz zu dem Bild.

2. Работа над грамматикой

1. Was passt nicht in die logische Reihe? Какое слово лишнее? Почему?

aufstehen – lüften – sich waschen – frühstücken

sich waschen - умываться - возвратный глагол. ( Как спрягаются возвратные глаголы? Ромашка спряжения глагола sich waschen на слайде.)

Использование наглядности способствует лучшему восприятию обучающимися грамматического материала.

Выполнение заданий, направленных на тренировку и контроль грамматических умений.

1. Was fehlt hier?

1. Ich dusche _____ warm.

2. Meine Schwester kleidet ______ sportlich.

3. Manche Kinder ziehen _____ sehr langsam an.

4. Heute Abend zieht ______ meine Mutter besonders elegant an.

5. Sie kämmt _____ vor dem Spiegel.

6. Die Hexe Lilli trocknet ___________ ab.

7. Elke wäscht _________________ jeden Morgen.

8. Ich ziehe ______________immer schnell an.

c) Bildet 3-5 Sätze über sich am Morgen. (Jeder wählt 3-5 Bilder, zeigt uns und sagt richtig vor.)

d) Jetzt spielen wir ein wenig. Einer sagt, was er am Morgen macht. Die Andere hören aufmerksam zu und dann sagt, was er macht. (один говорит в 1 л. ед.ч., второй переделывает в 3л. ед.ч) Умение высказываться и воспринимать на слух речь одноклассников.

3. Практика в чтении

Учащимся выдается на листах текст о распорядке дня Кевина.

Wir lesen über Kevins Tagesablauf. Фронтальное чтение. Развитие навыков восприятия.

a) Lest den Auszug aus Kevins Brief und versucht das Wichtigste zu verstehen.

Kevin steht um 7 Uhr auf. Er macht das Bett und lüftet das Zimmer.

Er macht Morgengymnastik. Morgengymnastik macht den Menschen stark und gesund.

Er geht ins Badezimmer und wäscht sich mit kaltem Wasser.

Er putzt die Zähne und trocknet sich ab. Dann kämmt er sich und zieht sich in Eile an.

Um halb 8 frühstückt er. Dann geht er in die Schule.

Die Schule beginnt um halb 9.

b) Beantwortet die Fragen zum Text: Обучающиеся находят ответы на вопросы в тексте. Освоение способов решения проблем поискового характера.

1. Wann steht Kevin auf?

2. Was macht er?

3. Um wie viel Uhr beginnt die Schule?

c) Was stimmt und was stimmt nicht? Обучающиеся выполняют упражнение, направленное на понимание содержания теста.

1. Kevin steht um 7 Uhr auf. Stimmt das?

2. Er macht das Bett selbst. Stimmt das?

3. Er wäscht sich mit kaltem Wasser. Stimmt das?

4. Er kämmt sich und zieht sich schnell an. Stimmt das?

5. Kevin frühstückt um 8 Uhr. Stimmt das?

6. Die Schule beginnt um 9. Stimmt das?

IV. Заключительный этап урока Рефлексия

Leider ist unsere Stunde zu Ende.

Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet. Wie meint ihr, haben wir heute unsere Aufgaben erfüllt.(Анализ выполненных задач.)

Wie findet ihr unsere Stunde?

Was war neu für euch?

Habt ihr etwas Interessantes erfahren?

Welche Aufgaben hat euch besonders gut gefallen?

Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников.

V. Домашнее задание: с помощью фотографий, рисунков, вырезок из журналов с разными видами активности составить коллаж и рассказать о своем распорядке дня.