Разработка урока по математике для начальных классов "Закрепление изученного по теме "Деление на однозначное число""

Цель:

Систематизирование знаний по теме «Деление на однозначное число»; умение записывать деление уголком, пользуясь алгоритмом.

Задачи:

Формировать способность к делению многозначного числа на однозначное.

Закреплять знания нумерации многозначных чисел: чтение, запись, разрядный состав.

Формировать вычислительные навыки.

Формировать интерес к предмету математики, способствовать совершенствованию навыков групповой, парной и самостоятельной работы.

Планируемые результаты:

- личностные:

Развить способность релаксации и самооценки.

Формировать положительное отношение к изученному на уроке.

- предметные:

закрепить умение делить многозначные числа на однозначные.

развивать речь при объяснении алгоритма решения примера.

совершенствование навыков решения составных задач;

развивать внимание, память, мышление.

- метапредметные:

Познавательные УУД

работа с информацией;

постановка проблемы и ее решение;

формирование логических операций: анализ, синтез, классификация.

владение рядом общих приёмов решения задач.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

оценивать правильность выполнения действия;

адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя

формирование целеполагания, самоконтроля, самооценки.

Коммуникативные УУД

развиваем умение слушать и понимать других, аргументировать свою точку зрения;

ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета в работе в группах.

Ход урока.

I. Организационный момент. Введение в урок.

- Мы рады приветствовать вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Пусть всем нам сегодня здесь будет светло:

Гостям уютно, а нам - легко!

У. - Сегодняшний урок я хочу начать с восточной мудрости.

Давным-давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал ее в кулаке и спросил у первого мудреца: «Живая она, или мертвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку и она умрет. Если скажет: «Мертвая»- выпущу и она улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос «Живая она, или мертвая?» ответил: «Все в твоих руках».

У.- Ребята и вы пожмите друг другу руки, улыбнитесь. Все в ваших руках. Желаю вам удачи на уроке.

II. Проверка домашнего задания по ИД № 7 стр 95

- С какой темой было связано ваше домашнее задание?

Д. - Деление на однозначное число с остатком

Давайте сравним остаток и делитель.

Вывод: остаток всегда меньше делителя.

- Какие знания вам помогали при выполнении этого задания? (знание таблицы умножения, алгоритм деления, внимательность)

III. Устный счет, математическая разминка.

- А чтобы двигаться вперед, нужно привести все свои знания в порядок. Сейчас мы с вами проведем гимнастику для ума.

Три вершины, три стороны, три угла. Что это?

На него нельзя делить.

Самая маленькая единица длины.

Самая большая единица массы.

Миша тратит на дорогу от дома до школы 5 минут. Сколько он потратит минут на дорогу из дома в школу с мамой?

1. Игра « Калькулятор».  Вы все «калькуляторы».

(Работают пары горизонтального, вертикального и диагонального типа) по полминуты)

2. II – III  группа-Работа  с тренажером по нетбукам тренировочные упражнения.  Результат напишите на полях.

3. I - II – группа -Тест – прокласс Что повторили (таблицу умножения)

Весь материал - в документе.

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ардатовская средняя общеобразовательная

школа № 2 имени С.И. Образумова»

Урок по математике в 3 «а» классе

Тема урока: Закрепление изученного по теме «Деление на однозначное число»

Провела Л.В. Зуева

учитель начальных классов

р. п. Ардатов, 2015 год

Тема: Закрепление изученного по теме «Деление на однозначное число»

Цель: Систематизирование знанйй по теме «Деление на однозначное число»; умение записывать деление уголком, пользуясь алгоритмом.

Задачи:

• Формировать способность к делению многозначного числа на однозначное.

• Закреплять знания нумерации многозначных чисел: чтение, запись, разрядный состав.

• Формировать вычислительные навыки.

• Формировать интерес к предмету математики, способствовать совершенствованию навыков групповой,  парной и самостоятельной работы.

Планируемые результаты:

-личностные:

• Развить  способность релаксации и самооценки.

• Формировать положительное отношение к изученному на уроке.

-предметные:

• закрепить  умение  делить многозначные числа на однозначные.

• развивать речь при объяснении алгоритма решения примера.

• совершенствование навыков решения составных задач;

• развивать внимание, память, мышление.

-метапредметные:

Познавательные УУД

• работа с информацией;

• постановка проблемы и ее решение;

• формирование логических операций: анализ, синтез, классификация.

• владение рядом общих приёмов решения задач.

Регулятивные УУД

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать правильность выполнения действия;

• адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя

• формирование целеполагания, самоконтроля, самооценки.

Коммуникативные УУД

• развиваем умение слушать и понимать других, аргументировать свою точку зрения;

• ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета в работе в группах.

Тип урока: закрепление пройденного материала.

Формы работы:

Фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная.

Оборудование и программное обеспечение: Система контроля и мониторинга качества знаний PRaeClass, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Демонстрационный материал:  презентация,  лист самооценки, алгоритм деления многозначного числа на однозначное, карточки для самостоятельной работы, алгоритм для решения задач

Ход урока.

1. Организационный момент. Введение в урок.

-Мы рады приветствовать вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Пусть всем нам сегодня здесь будет светло:

Гостям уютно, а нам - легко!

У. - Сегодняшний урок я хочу начать с восточной мудрости.

Давным-давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал ее в кулаке и спросил у первого мудреца: «Живая она, или мертвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку и она умрет. Если скажет: «Мертвая»- выпущу и она улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос «Живая она, или мертвая?» ответил: «Все в твоих руках».

У.- Ребята и вы пожмите друг другу руки, улыбнитесь. Все в ваших руках. Желаю вам удачи на уроке.

1. Проверка домашнего задания по ИД № 7 стр 95

- С какой темой было связано ваше домашнее задание?

Д. - Деление на однозначное число с остатком

Давайте сравним остаток и делитель.

Вывод: остаток всегда меньше делителя.

- Какие знания вам помогали при выполнении этого задания? ( знание таблицы умножения, алгоритм деления, внимательность)

1. Устный счет, математическая разминка.

-А чтобы двигаться вперед, нужно привести все свои знания в порядок. Сейчас мы с вами проведем  гимнастику для ума.

• Три вершины, три стороны, три угла. Что это?

• На него нельзя делить.

• Самая маленькая единица длины.

• Самая большая единица массы.

• Миша тратит на дорогу от дома до школы 5 минут. Сколько он потратит  минут  на дорогу из дома в школу с мамой?

1. Игра « Калькулятор». Вы все «калькуляторы».

(Работают пары горизонтального, вертикального и диагонального типа) по полминуты)

1. II – III группа-Работа с тренажером по нетбукам тренировочные упражнения. Результат напишите на полях.

2. I - II – группа -Тест – прокласс Что повторили (таблицу умножения)

1. Актуализация знаний

1. Постановка проблемы

На ИД проверка

63:3=21

84:2= 42

155:5= 31

217:7= 31

658:7= 94

798 : 7 = 114

Что общего в выражениях? (Внетабличное деление на однозначное число)

Как разделить?

В каких выражениях возникли затруднения? Почему? (сложно разложить на удобные слагаемые)

Деление столбиком, углом.

-Судя по этим выражениям, как думаешь, какая сегодня тема нашего урока?

2. Тема урока: Внетабличное деление на однозначное число. Запись уголком. Закрепление.

Цель урока: Систематизировать знания по теме «Деление многозначного числа на однозначное». Отрабатывать вычислительные навыки, пользуясь алгоритмом.

Ликвидация пробелов по этой теме.

1. Работа по теме урока.

Давайте вспомним алгоритм деления в столбик.

1 г -2 658:7 = 94

3г – 4 798 : 4 = 114

Проверка по ИД

Решение на доске.

Алгоритм деления многозначного числа на однозначное (на слайд)

1. Найти первое неполное делимое.

2. Определить количество цифр в частном.

3. Разделить первое неполное делимое, записать первую цифру частного.

4. Найти остаток (меньше делителя).

5. Находим второе неполное делимое.

6. Разделить полученное число, записать следующую цифру частного.

7. Найти остаток (меньше делителя).

8. Если найдена последняя цифра частного, назвать ответ.

VI. Самостоятельная работа

- Выбери карточку, зная, что зелёная карточка сложнее, чем синяя

- Выбери карточку, которая тебе по силам и выполни ее.

Зеленая карточка.

Стр 96 № 2 (ж)

456 : 6 = 76

784 : 8 = 98

371 : 7 = 53

658 : 7 = 94

Синяя карточка Стр 96 № 2 (а)

78 : 3 = 26

536 : 4 = 134

84 : 6 = 14

96 : 8 = 12

- Важно не только правильно выполнять, но и проверять.

- На желтой карточке прочитай способ контроля.

- У кого улучшилось настроение?

- Кто сомневался при выборе варианта?

- Кто допустил ошибки, исправь их.

Оцените себя.

Поверка на желтой карточке для зеленой и для синей

1. Физкультминутка: Панда.

1. Решение задач

Когда я готовилась к уроку, мне попалось очень интересное стихотворение, послушайте его

Хоть ты смейся, хоть ты плачь,

Не люблю решать задач.

Потому что нет удачи

На проклятые задачи.

Может быть, учебник скверный,

Может быть, таланта нет,

Не могу открыть секрет:

Как задаче дать ответ…

Итак, в какую область математики мы отправляемся?

Учащиеся: «В область задач»

Учитель: «Конечно, вы поняли, что это шуточное стихотворение, но все же, какая проблема у героя этих строк?»

Учащиеся: «Не умеет решать задачи…»

Учитель: «А вы любите решать задачи? Почему?» (Ответы детей)

Групповая работа .4 группы

Правила работы в группе.

В группе работайте дружно, совместно

Тогда всё получится просто прелестно.

1 и 2 группа восстанавливает задачу по вопросам и решению.

3-4 группа решает задачу с помощью алгоритма.

1 группа:

-Восстанови задачу по вопросам и решению. И реши её.

1. Сколько грамм чая во второй банке?

375 | 5

1. На сколько меньше граммов чая во второй банке?

… - … = … ( г)

3 группа

В одной банке 375 г чая. А в другой в 5 раз меньше. На сколько меньше граммов чая во второй банке?

Алгоритм для решения задачи:

1. О чем говорится в задаче?

2. Что известно в задаче…

3. Что неизвестно…

4. Прочитай главный вопрос задачи.

5. Первым действием найди сколько граммов во второй банке чая? Раздели столбиком.

1. ….. : ….. = ….. (г) – во второй банке чая.

1. Вторым действием найди на сколько меньше граммов во второй банке?

1. ….. - ….. = ….

Ответ: на

2 группа.

-Восстанови задачу по вопросам и решению. И реши её.

1. Сколько стоит 1 кг мандаринов?

329| 7

р) – стоит 1 кг мандаринов

2) Сколько стоят 5 кг мандаринов?

4 группа

Семь кг мандаринов стоят 329 р. Сколько стоят 5 кг мандаринов?

Алгоритм для решения задачи:

1.О чем говорится в задаче?

2. Что известно в задаче…

3. Что неизвестно…

4. Прочитай главный вопрос задачи.

5. Первым действием найди сколько стоит 1 кг мандаринов? Раздели столбиком.

1) 329| 7

(р) – стоит 1 кг мандаринов

6. Вторым действием найди сколько рублей стоят 5 кг мандаринов?

2) ….. • 5 = ….. (р) – стоят 5 кг мандаринов

Ответ: …. рублей.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

СТР 97 № 5

1. 375 : 5 = 75 (г) – во второй банке

2. 375 - 75 = 200 (г)

Ответ: на 200 г меньше

Стр. 97 № 6

1. 329 : 7 = 47 (р) стоит 1 кг мандаринов

2. 47 х 5 = 235 (р) – стоят 5 кг мандаринов

Ответ: 235 рублей

1. Проверка

1 группа читает задачу – проверка по электронному учебнику.

3 группа решает по электронному учебнику, проверка по камере.

Аналогично со 2 и 4 группой

1. Итог урока

Рефлексия учебной деятельности.

- Оцените свою работу, используя индивидуальные карточки:

Восстановите алгоритм деления многозначного числа на однозначное. По ИД.

По карточкам

1. Домашнее задание.

Школа - наш второй дом. А дома и стены помогают. Сегодня наша школа помогла нам закрепить знания. А чтобы они стали прочными, я предлагаю вам для тренировки домашнее задание.

– Следует ли еще тренироваться в делении многозначного числа на однозначное? (Да.)

– Запишите домашнее задание, но сначала выберите его:

1. Красным шрифтом сложное задание

С 97 № 4 (1, 2 столбик), № 11

1. Черным шрифтом более легкое задание.

С 97 № 3, № 8

1. Синим шрифтом самое простое задание.

С. 96 № 2 (б), № 9

- Молодцы! Спасибо за хорошую работу!

Оценки по итогам тестирования и работы.