Разработка урока по математике для начальных классов "Распределительное свойство умножения относительно сложения" (с презентацией для смарт доски)

Цель:

подвести учащихся к пониманию распределительного закона умножения относительно сложения.

Задачи:

сформулировать распределительное свойство умножения относительно сложения, записать свойство в общем виде;

2) применять распределительное свойство при нахождении периметра прямоугольника, в вычислениях.

Планируемые результаты:

ЛУУД: сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;

- адекватная самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике.

РУУД: - принимают и сохраняют учебную задачу, понимают смысл инструкции учителя; находят несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; - принимают участие в работе группами;

ПУУД: кодируют информацию в знаково-символической или графической форме; - строят небольшие математические сообщения в устной и письменной форме; проводят сравнение и классификацию изучаемых объектов;

КУУД: корректно формулируют и обосновывают свою точку зрения; строят понятные для партнера высказывания; контролируют свои действия в коллективной работе.

ПрУУД: знакомятся с распределительным свойством умножения относительно сложения; используют это свойство при вычислении значений выражений разными способами, для рационализации вычислений.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Соберите предложение.

 «С малой удачи начинается большой успех” 

Объясните смысл.

Как вы думаете, подходит ли этот девиз к нашим занятиям по математике?

 Что нам нужно для успешной работы?

II. Актуализация знаний.

Начнем наш урок с математической разминки.

Игра «Верите ли вы, что…»

Если любое число умножить на нуль, то получится нуль.

Значение произведения чисел 6 и 7 равно 43.

При умножении числа 5 на само себя получится 25.

При умножении числа на один получится один.

При умножении двух однозначных натуральных чисел получили число 36.

Сумму на число можно умножить разными способами

Знаем ли мы точный ответ на это вопрос?

Перед учениками карточка

8 * 9 145 + 235 (2*5) * 8 (6 +5) * 3

9* 8 235 + 145 2 * (5*8)

Рассмотрите выражения. Что заметили?

Какое задание предложите к этим выражениям?

Проверка выполнения задания. 

III. Проблемное объяснение нового знания.

1) Почему возникли затруднение?

Чего мы еще не знаем?

Какую поставим цель перед собой?

- Работа с наборным полотном.

Давайте попробуем объяснить решение выражения, используя круги.

(6+5) * 3

2) Работа в паре. КАРТОЧКА

Работая в паре, выполните задания. Соедините выражения так, чтобы между ними можно поставить знак равно.

3)   Работа в группах.

Составление буквенного выражения.

Можно ли составить буквенное выражение к этим равенствам? Посмотрите, какие формулы вы составили, сравните. Что вы видите в левой части? (умножение суммы на число) Что вы видите в левой части? (каждое слагаемое умножают на это число)

Какой можно сделать вывод? (правило)

Работа по учебнику стр. 104 № 199 (знакомство с правилом).

Откройте учебники на странице 104 прочитайте правило, которое выделено в рамочку. Как вы думаете, зачем нам его знать?

Весь материал - в архиве.