Разработка урока по математике для начальных классов "Единицы времени, соотношение между единицами времени"

Задачи урока:

Образовательная: учить преобразовывать единицы времени из мелких в крупные, из крупных в мелкие, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умения решать задачи по теме.

Развивающая: развивать познавательный интерес, мышление учащихся, способность делать выводы из полученной информации.

Воспитательная: воспитывать нравственные качества личности: ответственность, трудолюбие, уважение, пунктуальность, бережное отношение к свободному времени.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

1) Организационный момент.

У ученицы Ленцовой Анюты

Вот уже год не хватает минуты

Сделать зарядку, заправить кровать,

Зубы почистить, пирог пожевать,

В дырку просунуть упрямый шнурок,

Прыгнуть в автобус, успеть на урок.

Больно смотреть на мученья Анюты!

Нет ли у вас лишней минуты?

- Чего так не хватает порой нам?

(времени)

- Как вы узнаёте о времени?

(по часам, по радио, по телевизору…)

- Представьте, что остановились часы: в вашем доме, школе, селе, городах… везде, где живут  люди. Что тогда вы скажете о времени: оно перестанет существовать?

(нет)

- Выберите высказывание, которое может стать девизом урока:

Время летит. Время идёт. Время движется.

Нет времени.

Всему своё время.

Время как резиновое.

Тратить время.

Убить время!

Времени хоть отбавляй!

Экономить время.

- Одно из домашних заданий звучало так: в толковом словаре русского языка найти значение слова «время».

2) Значение слова «Время» (1 группа))

- Готова ли 1 группа  ответить на этот вопрос?

Время – это одна из форм существования бесконечно развивающейся материи, последовательная смена её явлений и состояний.

Время – пора дня, недели, года.

Время – настоящее, прошедшее, будущее у глагола и жизни человека.

Время – промежуток длительности какого-либо события, оставившего после себя культурный памятник.

Время – продолжительность чего – либо, измеряемая  часами, минутами и т.д.

- Из этих определений видно, что время бывает космическое и историческое.

- Что вы отнесли бы к космическому времени?

(Смена дня и ночи, смена времён года)

- Историческое время (лента времени) – предмет изучения истории и литературы.

3) Работа с лентой времени. (2 группа))

- Рассмотрите ленту времени.

- Что она вам напоминает?

(числовой луч)

- На ленте времени отмечают года, века, тысячелетия. Это историческое время.

- Какие исторические события происходили в разные эпохи времени? Об этом узнавали ребята 2 группы

988г. – крещение Руси

1147г. – основание Москвы

Весь материал - в документе.

Автор: Кокшарова Галина Павловна

Учитель начальных классов

МОУ Пальниковская основная общеобразовательная школа

Класс 4

Предмет математика

УМК «Школа России»

Автор программы М.И.Моро

Тема: Единицы времени, соотношение между единицами времени.

Задачи урока:

• Образовательная: учить преобразовывать единицы времени из мелких в крупные, из крупных в мелкие, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умения решать задачи по теме.

• Развивающая: развивать познавательный интерес, мышление учащихся, способность делать выводы из полученной информации.

• Воспитательная: воспитывать нравственные качества личности: ответственность, трудолюбие, уважение, пунктуальность, бережное отношение к свободному времени.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формирование умений выражать время в разных единицах, сравнивать длительность промежутков времени, ориентироваться по шкале времени;

- знакомство с понятиями «век», «тысячелетие»;

- формирование умений выполнять арифметические действия с единицами времени.

Метапредметные (УУД):

Познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;

• добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• уметь сравнивать, устанавливать аналогии.

Регулятивные:

• способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ей реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров.

Коммуникативные:

• учитывать разные мнения, умение полно и точно выражать свои мысли;

• сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

• развитие самостоятельности;

• развитие интереса к изучению математики.

1. Мотивация к учебной деятельности.

1) Организационный момент.

У ученицы Ленцовой Анюты

Вот уже год не хватает минуты

Сделать зарядку, заправить кровать,

Зубы почистить, пирог пожевать,

В дырку просунуть упрямый шнурок,

Прыгнуть в автобус, успеть на урок.

Больно смотреть на мученья Анюты!

Нет ли у вас лишней минуты?

- Чего так не хватает порой нам?

(времени)

- Как вы узнаёте о времени?

(по часам, по радио, по телевизору…)

- Представьте, что остановились часы: в вашем доме, школе, селе, городах… везде, где живут люди. Что тогда вы скажете о времени: оно перестанет существовать?

(нет)

- Выберите высказывание, которое может стать девизом урока:

• Время летит. Время идёт. Время движется.

• Нет времени.

• Всему своё время.

• Время как резиновое.

• Тратить время.

• Убить время!

• Времени хоть отбавляй!

• Экономить время.

- Одно из домашних заданий звучало так: в толковом словаре русского языка найти значение слова «время».

2) Значение слова «Время» (1 группа))

- Готова ли 1 группа ответить на этот вопрос?

• Время – это одна из форм существования бесконечно развивающейся материи, последовательная смена её явлений и состояний.

• Время – пора дня, недели, года.

• Время – настоящее, прошедшее, будущее у глагола и жизни человека.

• Время – промежуток длительности какого-либо события, оставившего после себя культурный памятник.

• Время – продолжительность чего – либо, измеряемая часами, минутами и т.д.

- Из этих определений видно, что время бывает космическое и историческое.

- Что вы отнесли бы к космическому времени?

(Смена дня и ночи, смена времён года)

- Историческое время (лента времени) – предмет изучения истории и литературы.

3) Работа с лентой времени. (2 группа))

- Рассмотрите ленту времени.

- Что она вам напоминает?

(числовой луч)

- На ленте времени отмечают года, века, тысячелетия. Это историческое время.

- Какие исторические события происходили в разные эпохи времени? Об этом узнавали ребята 2 группы

988г. – крещение Руси

1147г. – основание Москвы

1380г. – Куликовская битва

1721г. – Пётр I принимает императорский титул (Всероссийская империя)

1812г. – Бородинское сражение (Отечественная война)

1961г. – первый полёт в космос

2013г. – падение метеорита в Челябинской области

- Расположите даты событий на ленте времени…

- Сегодня: 2013 год, февраль, …ч …минут

3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

1) Пробное действие №337 – работа в парах

Придя из школы в 13ч 30мин, Кирилл распланировал своё время.

Обед – 30мин.

Выполнение домашних заданий – 1ч 40мин.

Просмотр телепередач – 1ч 15мин.

Занятие в теннисной секции – 2ч 20мин.

Чтение книги – 45мин.

Ужин – 30мин.

Сможет ли Кирилл выполнить свой план, если он ляжет спать в 21ч?

2) Решение – 1 способ (сложение удобных слагаемых)

30мин + 30мин = 1ч

1ч 40мин + 2ч 20мин = 4ч

1ч 15мин + 45мин = 2ч

Всего 7ч

13ч 30мин + 7ч = 20ч 30мин

Вывод: Кирилл успеет выполнить свой план.

Решение – 2 способ: (пошаговое сложение единиц времени)

13ч 30мин + 30мин = 14ч

14ч + 1ч 40мин = 15ч 40мин

15ч 40мин + 1ч 15мин = 16ч 55мин

16ч 55мин + 2ч 20мин = 19ч 15мин

19ч 15мин + 45мин = 20ч

20ч + 30мин = 20ч 30мин

Вывод: Кирилл успеет выполнить свой план.

Решение – 3 способ: (перевод крупных единиц в мелкие)

1) 13ч 30мин = 810мин

2) 1ч 40мин = 100мин

1ч 15мин = 75мин

2ч 20мин = 140мин

3) 30мин + 100мин + 75мин + 140мин + 45мин + 30мин = 420мин

4) 810мин + 420мин = 1240мин

5) 1230мин = 20ч 30мин

Вывод: Кирилл успеет выполнить свой план.

3) Проверка:

- Сможет ли Кирилл выполнить свой план?

- Всё ли нравится в предложенном варианте режима дня?

(ученику 4 класса мало времени для самоподготовки)

4) Фиксирование затруднения:

4. Выявление места и причины затруднения.

1) Где допустили ошибку?

2) Почему не получилось выполнить задание без ошибок?

(нет навыка в переводе одних единиц времени в другие;

при переводе делим или умножаем на 60, 24, 100… разные числа)

5. Построение проекта выхода из затруднения.

- Определите тему нашего урока.

- Чему будем учиться?

- Что мы уже знаем об этой величине?

- Что умеем?

- Зачем в 4 классе опять эта тема?

- Составление плана для достижения учебной задачи.

- По какому плану мы изучаем величины?

• Что я знаю об этой величине?

• Какие я знаю единицы измерения данной величины?

• Соотношение единиц данной величины.

• Перевод единиц данной величины.

• Сравнение единиц данной величины.

• Арифметические действия с единицами измерения.

6. Реализация построенного проекта.

1) Запись единиц измерения.

- У вас есть карточки с цифрой 1. Что нужно сделать?

- Запишите единицы измерения времени, начиная с наименьшей.

2) Заполнение таблицы единиц времени.

3) Новая единица времени.

- Добавьте в таблицу.

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) №333

- Прочитаем задачу.

- Как рассуждал Миша?

- Как рассуждала Маша?

2) №334 – выполнение действий по алгоритму

3) №335

- Прочитайте задачу.

- Решаем задачу, используя алгоритм.

- N1 – у доски

8ч 25мин = 505мин

2ч 50мин = 170мин

505мин + 170мин = 885мин

885мин = 14ч 45мин

Ответ: машина приедет в Тверь в 14ч 25мин.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:

1) Выполнение теста.

2) Проверка работы по эталону.

3) Самооценка.

4) Правила – подсказки

(работа в группе)

• Для определения продолжительности события, надо из времени его окончания вычесть время его начала.

• Чтобы найти время окончания события, надо ко времени его начала прибавить его продолжительность.

• Чтобы найти время начала события, надо из времени его окончания вычесть продолжительность.

9. Включение в систему знаний и повторение.

- Не успеете оглянуться, как станете взрослыми.

- А пока посмотрим, что вы успеете сделать за 1 минуту, то есть за шестьдесят мгновений. Продолжим работу - в паре.

1) Работа с данными «Книги рекордов Гиннеса» (работа в парах)

1 пара:

Самое быстрое печатание на машинке: набор чисел от 1 до 801 за 300секунд, это:

• 10 минут

• 5 минут

• 30 минут

2 пара:

Рекорд мира по вязанию на спицах - 11 петель за 1/60 часа, это за

• 10 минут

• 1 минута

• 60 минут

3 пара:

Рекорд по наклеиванию марок: 450 почтовых марок за 1/15 часа, это

• 4 минуты

• 15 минут

• 10 минут

4 пара:

31118 рукопожатий в минуту выполнено за третью часть суток, это за

• 3 часа

• 10 часов

• 8 часов

5 пара:

7180кг яблок было собрано одним человеком за 480 минут. Это

• 48ч

• 8ч

• 4ч 8мин

2) Проверка:

• 300 секунд – это 5 минут

• 1/60 часа – это 10 минут

• 1/15 часа – это 4 минуты

• третью часть суток – 8 часов

• 480 минут – 8часов

3) Зачитывание данных из Книги рекордов Гиннеса

• Самое быстрое печатание на машинке: набор чисел от 1 до 801 за 300секунд, это 5 минут.

• Рекорд мира по вязанию на спицах - 11 петель за 1/60 часа, это за 10 минут.

• Рекорд по наклеиванию марок: 450 почтовых марок за 1/15 часа, это 4 минуты.

• 31118 рукопожатий в минуту выполнено за третью часть суток, это за 8 часов.

• 7180кг яблок было собрано одним человеком за 480 минут. Это 8часов.

10. Рефлексия.

- Расшифруйте пословицы и поговорки, заменяя выделенные красным цветом числа на более крупные единицы времени. Запишите в тетрадях все переводы именованных чисел.

100 лет живи, 100 лет учись. (Век живи, век учись.)

Обещанного 36 месяцев ждут. (Обещанного три года ждут.)

Делу время, а потехе 60 минут. (Делу время, а потехе час.)

7 дней 12 месяцев кормит. (Неделя год кормит.)

- Что означают пословицы по смыслу?

- Какие из них будут полезны всем школьникам?

11. Домашнее задание.

Мы знаем – время растяжимо.

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Домашнее задание:

1. составить ленту времени со дня своего рождения до сегодняшнего числа;

2. № 336, 338, 339.