Разработка урока по литературному чтению для начальных классов "О братьях наших меньших"

Цели:

Закрепить и обобщить знания учащихся о произведениях пройденного раздела;

Задачи:

Способствовать развитию внимания, памяти, мышления, развивать связную речь, творческие способности учеников и умение работать в группе;

Воспитывать чувство коллективизма и ответственности за общий результат, способствовать воспитанию интереса к урокам литературного чтения и к чтению в целом.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Доброе утро! Добрый час! Я приветствую всех вас!

Заливистый школьный звонок позвал вас сейчас на урок.

(Ученики садятся)

Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок.

Вы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно!

Постарайтесь всё понять, учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать, чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

2. Сегодня на уроке мы заканчиваем изучение раздела «О братьях наших меньших». Мы будем вместе вспоминать изученные произведения, персонажей, которые живут в этих произведениях. А помогут нам в этом игры и различные упражнения, которые сегодня я вам предложу.

Урок сегодня необычный: будем мы соревноваться!

Разделимся на три команды и в знаньях будем состязаться.

Кто правильно и чётко на вопросы отвечает –

Для своей команды он баллы получает!

Чья команда станет лучшей? Скажу честно, я не знаю!

И поэтому вам всем я удачи пожелаю.

Название команд:

Мяу-мяу - царапаться, кусаться, врагу не поддаваться.

Тяп-ляп - обтяпаем, обляпаем и все призы захапаем.

Гав-гав- нам все нипочем.

3. Упражнение «Интонирование».

Нужно произнести предложенную фразу с вопросительной и восклицательной интонацией, поочерёдно выделяя голосом каждое слово:

Мы начинаем наш урок? Мы начинаем наш урок!

Мы начинаем наш урок?   Мы начинаем наш урок!

Мы начинаем наш урок?   Мы начинаем наш урок!

Мы начинаем наш урок?   Мы начинаем наш урок!

4. Игра «Отгадай название произведения по опорным словам».

(Три задания команды выполняют вместе, кто быстрее, а затем каждая выполняет по своей карточке)

Утка, мальчики, утята (ребята и утята)

Рябчик, Ярик, диван, колбаса (предательская колбаса)

Трезор, гнездо, дичь, охота (Воробей)

Ежик, вороны, аквариум, рыба (Кот Иванович)

5. Упражнение «Кто автор».

(Участники по одному поочередно выходят к доске и мелом соединяют название произведения и его автора)

- «Предательская колбаса»

 - «Ребята и утята» М. Пришвин

 - «Кот Иванович»     Г. Скребицкий

 - «Перепелка»          И. Тургенев

 - «Говорящий грач»           

 - «Жулька и кот»     

 - «Воробей» 

6. Задание «Кроссворд».

Вопросы к кроссворду:

Рассказ М. М. Пришвина «Ребята и …. » (утята)

Отчество кота из рассказа Г. А. Скребицкого? (Иванович)

Отгадай загадку:

Он растрёпанный, драчливый.

 Непоседливый, крикливый.

На асфальте, под окошком,

Хлеба собирает крошки.

Искупается в пыли

Или в луже на мели.

Отгадайте поскорей,

Эта птичка … (воробей)

Продукт питания, который очень любил Ярик из рассказа М. М. Пришвина? (колбаса)

Из какого рассказа это высказывание: «С того дня пропала моя страсть к охоте…»? (Перепелка)

Отгадай загадку:

По весенней чёрной пашне

кто-то ходит, строг и важен.

Прыгнет, крыльями помашет -

крылья чёрные, как сажа.

Не отмыть её, хоть плачь!

Этой птице имя … () грач

Вопрос: - Что объединяет всех этих героев? (они живут в рассказах о животных).

Весь материал - в документе.

Дата:

Урок: литературное чтение.

Тема урока: Обобщение знаний по разделу «О братьях наших меньших»

Цели: Закрепить и обобщить знания учащихся о произведениях пройденного раздела;

Задачи: Способствовать развитию внимания, памяти, мышления, развивать связную речь, творческие способности учеников и умение работать в группе;

Воспитывать чувство коллективизма и ответственности за общий результат, способствовать воспитанию интереса к урокам литературного чтения и к чтению в целом.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Доброе утро! Добрый час! Я приветствую всех вас!

Заливистый школьный звонок позвал вас сейчас на урок.

(Ученики садятся)

Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок.

Вы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно!

Постарайтесь всё понять, учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать, чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

2. Сегодня на уроке мы заканчиваем изучение раздела «О братьях наших меньших». Мы будем вместе вспоминать изученные произведения, персонажей, которые живут в этих произведениях. А помогут нам в этом игры и различные упражнения, которые сегодня я вам предложу.

Урок сегодня необычный: будем мы соревноваться!

Разделимся на три команды и в знаньях будем состязаться.

Кто правильно и чётко на вопросы отвечает –

Для своей команды он баллы получает!

Чья команда станет лучшей? Скажу честно, я не знаю!

И поэтому вам всем я удачи пожелаю.

Название команд:

Мяу-мяу - царапаться, кусаться, врагу не поддаваться.

Тяп-ляп - обтяпаем, обляпаем и все призы захапаем.

Гав-гав- нам все нипочем.

3. Упражнение «Интонирование»

Нужно произнести предложенную фразу с вопросительной и восклицательной интонацией, поочерёдно выделяя голосом каждое слово:

Мы начинаем наш урок? Мы начинаем наш урок!

Мы начинаем наш урок? Мы начинаем наш урок!

Мы начинаем наш урок? Мы начинаем наш урок!

Мы начинаем наш урок? Мы начинаем наш урок!

4. Игра «Отгадай название произведения по опорным словам»

(Три задания команды выполняют вместе, кто быстрее, а затем каждая выполняет по своей карточке)

1. Утка, мальчики, утята (ребята и утята)

2. Рябчик, Ярик, диван, колбаса (предательская колбаса)

3. Трезор, гнездо, дичь, охота (Воробей)

4. Ежик, вороны, аквариум, рыба (Кот Иванович)

5. Упражнение «Кто автор»

( Участники по одному поочередно выходят к доске и мелом соединяют название произведения и его автора)

- «Предательская колбаса»

- «Ребята и утята» М.Пришвин

- «Кот Иванович» Г.Скребицкий

- «Перепелка» И. Тургенев

- «Говорящий грач»

- «Жулька и кот»

- «Воробей»

6. Задание «Кроссворд»

Вопросы к кроссворду:

1. Рассказ М.М. Пришвина «Ребята и ….» (утята)

2. Отчество кота из рассказа Г.А. Скребицкого? (Иванович)

3. Отгадай загадку:

Он растрёпанный, драчливый.

Непоседливый, крикливый.

На асфальте, под окошком,

Хлеба собирает крошки.

Искупается в пыли

Или в луже на мели.

Отгадайте поскорей,

Эта птичка … (воробей)

1. Продукт питания, который очень любил Ярик из рассказа М.М.Пришвина? (колбаса)

2. Из какого рассказа это высказывание: «С того дня пропала моя страсть к охоте…»? (Перепелка)

3. Отгадай загадку:

По весенней чёрной пашне

кто-то ходит, строг и важен.

Прыгнет, крыльями помашет -

крылья чёрные, как сажа.

Не отмыть её, хоть плачь!

Этой птице имя … ()грач

Вопрос: - Что объединяет всех этих героев? ( они живут в рассказах о животных).

9. Игра «Какой персонаж зашифрован?»

( Каждая команда получает бланк с написанными анаграммами. Нужно угадать, что

это персонаж):

АБЕТРЯ , КИРЯ, ЗЕРОРТ, ЕРЕЛАПКЕ, АЧЕГР, ЕРОЙВОБ.

(ребята, Ярик, Трезор, перепелка, грач, воробей).

10. Упражнение «Угадай, из какого произведения строки?» (2 вида)

(Учитель поочерёдно зачитывает отрывки из произведений каждой команде. За правильный ответ – балл).

А) Мать отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать своих сыновей и дочерей. По-своему она им быстро что-то сказала и побежала к овсяному полю. («Ребята и утята»)

Б) Прошел день. Наступила ночь. Я зажег лампу, сел на диван, стал читать книгу. Налетело на огонь множество бабочек, жуков и мошек.Все это стало кружиться возле лампы, валиться на книгу, на шею, путаться в волосах. («Предательская колбаса»)

В) Он часто брал меня с собою…большое это было для меня удовольствие! Я засовывал штаны в голенеща, надевал через плечо фляжку – и сам воображал себя охотником. («Перепелка»)

11. Упражнение «Продолжи стихотворение»

(по одному заданию каждой команде)

Жил-был маленький щенок. 

   Он подрос, однако, 
   И теперь он не щенок - 
    Взрослая ... (собака).

 Гонит в воду мать взашей
Непослушных малышей:
"Что? Боитесь? Ну и шутки!
Кря-кря-кря! Ведь вы же (утки)

Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады.(кот)

12. Игра «Кто лишний?»

Убери лишний персонаж».

1. Ребята, барсук, утята, утка ____________________

2. Медведь, Ярик, Рябчик__________________

3. Воробей, Трезор, птенец, сова ______________

4. Мыши, ежик, грач, вороны, воробей _____________

13. Упражнение «Скажи по-разному»

Прочитать наизусть отрывок из стихотворения «Жила-была собака» И. Пивоваровой с разными интонациями. Каждая команда получает карточку с названием интонации

(страшно, грустно, весело) и один ученик от команды читает отрывок в соответствии с написанной на карточке интонации. Ученики других команд должны угадать, с какой интонацией прозвучал отрывок.

14. Упражнение «Изобрази»

(Данное упражнение проводится в том случае, если позволяет урочное время)

(каждая команда получает карточку с названием персонажа. С помощью жестов, мимики и пантомимики нужно изобразить этот персонаж так, чтобы участники других команд угадали. Тогда команда получает балл).

Ребята и утята Жулька и кот говорящий грач

15. Итог урока: мы многое повторили, вспомнили.

(Данное упражнение проводится в том случае, если позволяет урочное время)

Минута рефлексии: Вам понравился урок?

Что понравилось больше всего?

Как работали команды?

16. Чтение отрывков из стихотворения Б.Заходерна «Все на свете нужны». (Дополнительный материал)

Все-все на свете, все нужны

И мошки не меньше нужны, чем слоны!

Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых!

Нужны все на свете, нужны все подряд!

Кто делает мед и кто делает яд!

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки,

Да! Если мы с кем –то не очень дружны,

Мы все -таки очень друг другу нужны

16. Подсчёт баллов.

Выставление оценок.(на дерево яблоки: красный- усвоил данный раздел отлично

Оранжевый- хорошо

Зеленый- удовлетворительно

Белый –постараюсь поработать хорошо на следующий урок)

17. Домашнее задание: нарисовать любое животное и написать к рисунку загадку об этом животном.