Разработка урока по литературе "Введение"

Цель:

раскрытие представления о фольклоре как коллективном устном народном творчестве.

Задачи:

дать представление о фольклоре как коллективном устном народном творчестве;  об исполнителях фольклорных произведений; показать вариативную природу фольклора; развивать умение; развивать творческие способности учащихся;  пробудить интерес к старине

Тип урока: урок изучения новой темы

Вид урока: сочетание различных видов

Методические приемы:  рассказ учителя; беседа; литературная игра; работа с учебником

Оснащение:  учебник «Русская словесность» (хрестоматия); сборники (фольклорных произведений; словари; иллюстрации к произведениям устного народного творчества.

Ход урока.

I. Вводно-мотивационный этап.

Проверка домашнего задания

Чтение и обсуждение творческих работ о подвигах Геракла.

II. Слово учителя о фольклоре.

Фольклорные произведения знакомы нам с самых первых дней жизни. Это колыбельные песни и пестушки, которые напе­вают малышам мамы и бабушки уже много столетий; приговорки и потешки («ладушки», «сорока-ворона»). Подрастая, дети любят слушать сказки, разгадывать загадки, рассказывать нескладушки, анекдоты, произносить скороговорки; в играх пользуются считал­ками, дразнилками, закличками; в речи каждого человека есть по­словицы и поговорки. Все это - произведения устного народного творчества, или фольклора.

Термин «фольклор» в переводе с английского означает «на­родная мудрость». Понимают этот термин по-разному: иногда под ним подразумевают любое народное искусство (танцы, музы­ку, плетение кружев, вышивание, резьбу по дереву и пр.). Более узкое значение слова - устная словесность, устное поэтическое творчество, включая и песни. Мы будем рассматривать фольклор именно в этом значении.

Важнейшие особенности фольклора как устного народного творчества - коллективность, устная форма бытования, традици­онность. Фольклорные произведения передаются из поколения в поколение, сохраняя традиции народа. В большинстве случаев мы не можем сказать, кто был автором того или иного произведе­ния - песенки, сказки, былины, пословицы. В этом проявляется коллективность: автором можно считать весь народ. С незначи­тельными изменениями фольклорные произведения передаются из уст в уста.

Загадки, скороговорки, пословицы, поговорки обычно пере­даются без изменений. Это так называемые малые жанры фольк­лора. Они лаконичны (кратки), ритмичны, легко запоминаются. А вот рассказывать, например, сказки слово в слово труднее: они гораздо больше по объему, имеют обычно развернутый сюжет, много героев.

Наличие различных вариантов объясняется несколькими при­чинами. Во-первых, важно, кто рассказывает. Люди обладают раз­ным лексическим запасом, воображением, у одних речь богаче, у других - беднее и т. д. Во-вторых, вариативность зависит от того, кому рассказывают. Например, детям помладше рассказывают небольшие сказки, легкие для понимания. Детям постарше инте­ресны развернутые сюжеты, занимательные повороты. В-третьих, важна цель рассказчика: отвлечь ребенка, усыпить его, заинтере­совать, научить радоваться одному и остерегаться другого, а может быть, немного напугать - ведь не все народные сказки хорошо кончаются.

Еще одним важным свойством фольклора является его при­вязанность к определенной ситуации. Недаром говорится, что пословица к слову молвится. Колыбельные песенки не поют ут­ром, для сказок тоже есть определенное время, определенная цель, и анекдоты рассказывают в определенных ситуациях - это ведь тоже один из малых жанров фольклора.

У всех народов существовали люди, связанные с созданием и исполнением фольклорных произведений. Это русские гусляры и скоморохи, украинские кобзари, казахские и киргизские акыны, французские трубадуры и т. д.

Прочитаем статью о фольклоре, помещенную в вашем учебнике.

III. Чтение и обсуждение статьи учебника «Фольклор - устное народное творчество» (с. 20-21)

Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задания 1—3 (с. 21); с помощью словарей записывают определение фольклор­ных жанров, приводят примеры.

Дополнительные вопросы

Приведите примеры малых жанров фольклора: загадок, по­словиц, поговорок, скороговорок, приговорок, считалок, закличек.

В чем особенность употребления этих жанров? Когда, при каких условиях, в каких ситуациях они рассказываются?

IV. Рассказ учителя об исполнителях фольклорных произведений.

Фольклорные произведения в зависимости от их жанра можно петь, рассказывать, разыгрывать. Последнее относится главным образом к обрядовому фольклору: святочным и масленичным иг­рам, свадебному ритуалу и т. п. Обычно находится человек, лучше других знающих порядок деловых игр и ритуалов, он и берет на себя роль заводилы, ведущего. В таких играх участвуют все желающие.

Другое дело - былины, легенды, сказки, т. е. те жанры фольк­лора, которые требуют одного исполнителя. Вы, наверное, заме­чали, что есть люди, слушать которых интересно. Они обладают талантом рассказчика. Тот, кто встретил на своем пути таких лю­дей, помнит о них всю жизнь. Так, А.С. Пушкин с благодарностью и нежностью вспоминал свою няню, простую крестьянку Арину Родионовну Яковлеву, из рассказов и песен которой выросли со временем чудесные пушкинские сказки. Любимую всеми сказку «Аленький цветочек» С.Т. Аксаков написал, вспоминая народную сказку, рассказанную ему ключницей Пелагеей.

Весь материал - в документе.

Урок 3 Дата_______

Тема: Введение

Цель: раскрытие представления о фольклоре как коллективном устном народном творчестве

Задачи:

дать представление о фольклоре как коллективном устном народном творчестве; об исполнителях фольклорных произведений; показать вариативную природу фольклора; развивать умение; развивать творческие способности учащихся; пробудить интерес к старине

Тип урока: урок изучения новой темы

Вид урока: сочетание различных видов

Методические приемы: рассказ учителя; беседа; литературная игра; работа с учебником

Оснащение: учебник «Русская словесность» (хрестоматия); сборники (фольклорных произведений; словари; иллюстрации к произведениям устного народного творчества.

Ход урока

I. Вводно-мотивационный этап.

Проверка домашнего задания

Чтение и обсуждение творческих работ о подвигах Геракла.

II.Слово учителя о фольклоре

Фольклорные произведения знакомы нам с самых первых дней жизни. Это колыбельные песни и пестушки, которые напе­вают малышам мамы и бабушки уже много столетий; приговорки и потешки («ладушки», «сорока-ворона»). Подрастая, дети любят слушать сказки, разгадывать загадки, рассказывать нескладушки, анекдоты, произносить скороговорки; в играх пользуются считал­ками, дразнилками, закличками; в речи каждого человека есть по­словицы и поговорки. Все это - произведения устного народного творчества, или фольклора.

Термин «фольклор» в переводе с английского означает «на­родная мудрость». Понимают этот термин по-разному: иногда под ним подразумевают любое народное искусство (танцы, музы­ку, плетение кружев, вышивание, резьбу по дереву и пр.). Более узкое значение слова - устная словесность, устное поэтическое творчество, включая и песни. Мы будем рассматривать фольклор именно в этом значении.

Важнейшие особенности фольклора как устного народного творчества - коллективность, устная форма бытования, традици­онность. Фольклорные произведения передаются из поколения в поколение, сохраняя традиции народа. В большинстве случаев мы не можем сказать, кто был автором того или иного произведе­ния - песенки, сказки, былины, пословицы. В этом проявляется коллективность: автором можно считать весь народ. С незначи­тельными изменениями фольклорные произведения передаются из уст в уста.

Загадки, скороговорки, пословицы, поговорки обычно пере­даются без изменений. Это так называемые малые жанры фольк­лора. Они лаконичны (кратки), ритмичны, легко запоминаются. А вот рассказывать, например, сказки слово в слово труднее: они гораздо больше по объему, имеют обычно развернутый сюжет, много героев.

Наличие различных вариантов объясняется несколькими при­чинами. Во-первых, важно, кто рассказывает. Люди обладают раз­ным лексическим запасом, воображением, у одних речь богаче, у других - беднее и т. д. Во-вторых, вариативность зависит от того, кому рассказывают. Например, детям помладше рассказывают небольшие сказки, легкие для понимания. Детям постарше инте­ресны развернутые сюжеты, занимательные повороты. В-третьих, важна цель рассказчика: отвлечь ребенка, усыпить его, заинтере­совать, научить радоваться одному и остерегаться другого, а может быть, немного напугать - ведь не все народные сказки хорошо кончаются.

Еще одним важным свойством фольклора является его при­вязанность к определенной ситуации. Недаром говорится, что пословица к слову молвится. Колыбельные песенки не поют ут­ром, для сказок тоже есть определенное время, определенная цель, и анекдоты рассказывают в определенных ситуациях - это ведь тоже один из малых жанров фольклора.

У всех народов существовали люди, связанные с созданием и исполнением фольклорных произведений. Это русские гусляры и скоморохи, украинские кобзари, казахские и киргизские акыны, французские трубадуры и т. д.

Прочитаем статью о фольклоре, помещенную в вашем учебнике.

IIIЧтение и обсуждение статьи учебника «Фольклор - устное

народное творчество» (с. 20-21)

Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задания 1—3 (с. 21); с помощью словарей записывают определение фольклор­ных жанров, приводят примеры.

Дополнительные вопросы

Приведите примеры малых жанров фольклора: загадок, по­словиц, поговорок, скороговорок, приговорок, считалок, закличек.

В чем особенность употребления этих жанров? Когда, при каких условиях, в каких ситуациях они рассказываются?

IV. Рассказ учителя об исполнителях фольклорных произведений

Фольклорные произведения в зависимости от их жанра можно петь, рассказывать, разыгрывать. Последнее относится главным образом к обрядовому фольклору: святочным и масленичным иг­рам, свадебному ритуалу и т. п. Обычно находится человек, лучше других знающих порядок деловых игр и ритуалов, он и берет на себя роль заводилы, ведущего. В таких играх участвуют все желающие.

Другое дело - былины, легенды, сказки, т. е. те жанры фольк­лора, которые требуют одного исполнителя. Вы, наверное, заме­чали, что есть люди, слушать которых интересно. Они обладают талантом рассказчика. Тот, кто встретил на своем пути таких лю­дей, помнит о них всю жизнь. Так, А.С. Пушкин с благодарностью и нежностью вспоминал свою няню, простую крестьянку Арину Родионовну Яковлеву, из рассказов и песен которой выросли со временем чудесные пушкинские сказки. Любимую всеми сказку «Аленький цветочек» С.Т. Аксаков написал, вспоминая народную сказку, рассказанную ему ключницей Пелагеей.

Особое дарование имели сказители былин. О них мы вскоре поговорим подробнее.

V. Домашнее задание

Ответить на вопросы и выполнить задания повышенной сложности 1-3 (с. 21).

Записать известные в семье фольклорные произведения: легенды, сказки, пословицы, скороговорки, загадки и т. п. Нарисовать иллюстрацию к одному из фольклорных про­изведений (по желанию).