Разработка урока по литературе "И.А.Крылов. Басни"

ЦЕЛИ:

1. Познакомиться с творчеством И. А. Крылова на примере басен  « Два мальчика», «Волк и ягненок»

2. развивать в учениках способности размышлять, правильно с точки зрения нравственности оценивать тот или иной поступок персонажа. Находить мораль в баснях Крылова.

3. воспитывать в учениках интерес к басне, способствовать воспитанию в учениках интерес к басне, способствовать воспитанию в учениках чувство справедливости, жалости к слабому и беззащитному, научить высмеивать пороки.

Оборудование: текст, слайдовая презентация

Ход урока

1. Объявление и запись темы урока

Учитель:. Кто изображён на картине известного русского художника Карла Брюллова? Это Иван Андреевич Крылов. Запишите в тетрадях имя этого писателя.

Какой жанр сделал его известным? Басни. Продолжите запись темы урока. Итак, тема урока - И. А. К. Басни.

 Вот что сказал о Крылове поэт двадцатого века Михаил Исаковский (текст на слайде через щелчок) Сегодня мы узнаем, как жил и работал Иван Андреевич Крылов, а также закрепим в памяти с понятием басня. Это тема нашего урока (запись названия урока и темы в тетрадь).

Слайд №2. Ученикам предлагается записать этапы биографии писателя по мере их появления на экране. Последовательное их появление позволяет закрепиться биографическим сведениям о писателе (желательно затем сравнить их с текстом учебника: Что ещё нового мы узнали об Иване Андреевиче Крылове?)

Многие высказывания из его басен стали крылатыми, и образованному человеку надо знать значения этих выражений. Познакомимся с новыми. Каждая басня имеет мораль - нравоучение. Уметь ее находить, комментировать - именно этому мы будем учиться на сегодняшнем уроке.

2. Реферат (одновременно идет показ слайдов).

3. Теория литературы.

У. вспомним определение басни. ( Б - жанр эпоса, небольшое произведение в стихах нравоучительного или сатирического содержания. Часто события и герои в басне изображаются иносказательно. В баснях присутствует мораль).

А теперь вспомните признаки, которые характерны для басни как жанра эпоса.

 1. Нравоучительное или сатирическое содержание.

 2. Аллегория

 3. (Чаще в стихотворной форме)

 4. Часто диалог

 5. Зачин и повторы.

 7. (Мораль)

 8. (С большой буквы названия животных)

Вспомним, что такое аллегория. (А - художественный прием, когда животные, растения живут похожей на человека жизнью. )

Олицетворение?

Что такое мораль( высказывание, в котором заключена основная мысль).

1. У. Герои басен «перепутались» наведите порядок, соединив героев басен.

Ворона обезьяна

Стрекоза  Лисица

Зеркало Муравей

Свинья  Моська

Слон Дуб

2. Что это за басня? - по иллюстрации

Квартет

Лебедь, Щука и Рак

Мартышка и Очки

Мартышка и Зеркало

Слон и Моська

Волк и Ягнёнок

Волк на псарне

Стрекоза и Муравей

3. Узнаем героя по реплике.

В данном случае можно оценивать не только правильно названного героя, но и название басни

«Ты всё пела? Это дело:

Так поди же попляши!» (Муравей, «Стрекоза и Муравей»)

«А… (кто он?) в углу, припав за уксусным бочонком…трудится над курчонком» ( Кот Васька, «Кот и Повар»)

«Лишь были б жёлуди:

Ведь я от них жирею» (Свинья, «Свинья под дубом»)

«А ты, Кукушечка, мой свет,

Как тянешь плавно и протяжно:

Во всём лесу у нас такой певицы нет!» (Петух, «Кукушка и Петух»)

«Я удавилась бы с тоски,

Когда б на неё хоть чуть была похожа» (Мартышка, «Мартышка и зеркало»)

Ответы даются тут же, что позволяет сразу проверить себя, а также получить новую информацию, что стимулирует интерес учеников к чтению других басен Крылова.

Слайд № 9.

Следующий этап урока — выразительное чтение басен.

4. Выразительное чтение басен.

«Свинья под Дубом» (по ролям) автор, Свинья, Дуб, Ворон.

Сегодня мы с вами познакомимся с двумя баснями. Первая из них «Два мальчика»

Вопросы по окончанию: охарактеризуйте мальчиков.

Федя - не любит учиться, бойкий, решительный, изобретательный, ловкий. Сеня – робкий, рассудительный, нерешительный, доверчивый, наивный, помогает товарищу.

Какова мораль этой басни? ( Перечитать)

Как вы понимаете эту мораль? ( Автор предостерегает от «Федюш», которые в своих интересах пользуются наивностью и доверчивостью других, показывает нелепость несамостоятельности, подчинения чужой воле, излишней доверчивости. )

Следующая басня «Волк и ягненок»

По окончании сценки вопросы классу:

 - Кто, по вашему, здесь положительный герой, а кто - отрицательный?

 - Почему именно волк отрицательный, а ягненок - положительный персонаж?

 - Какие черты обычно олицетворяет волк?

 - Какие черты присущи ягненку?

 - Какова мораль басни, уловили ли вы ее?

 - Она находится в начале или в конце?

 - Подумайте, какой нравственный посыл этой басни? ( Сильный не имеет права вымещать свою злобу на слабом только потому, что он слабее его. )

 - Какие строчки из этой басни стали сегодня употребляться как крылатое выражение? (Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать. )

5. Подведение итогов урока.

На уроке мы повторили и закрепили пройденный ранее материал. Познакомились с И. А. Крыловым и его баснями «Два мальчика» и «Волк и ягненок» Разыграли сюжеты этих басен. Ответили на вопросы по этим двум басням.

6. Анализ и оценка итогов работы на уроке

7. Домашнее задание Выучить одну из басен наизусть.

ТЕМА УРОКА: ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ. БАСНИ.

ЦЕЛИ: 1. Познакомиться с творчеством И.А. Крылова на примере басен « Два мальчика», «Волк и ягненок»

2. развивать в учениках способности размышлять, правильно с точки зрения нравственности оценивать тот или иной поступок персонажа. Находить мораль в баснях Крылова.

3.воспитывать в учениках интерес к басне, способствовать воспитанию в учениках интерес к басне, способствовать воспитанию в учениках чувство справедливости, жалости к слабому и беззащитному, научить высмеивать пороки.

Оборудование: текст,слайдовая презентация

.

Ход урока

1.Объявление и запись темы урока

Учитель:. Кто изображён на картине известного русского художника Карла Брюллова? Это Иван Андреевич Крылов. Запишите в тетрадях имя этого писателя.

Какой жанр сделал его известным? Басни. Продолжите запись темы урока. Итак, тема урока - И.А.К. Басни.

Вот что сказал о Крылове поэт двадцатого века Михаил Исаковский (текст на слайде через щелчок) Сегодня мы узнаем, как жил и работал Иван Андреевич Крылов, а также закрепим в памяти с понятием басня. Это тема нашего урока (запись названия урока и темы в тетрадь).

Слайд №2.Ученикам предлагается записать этапы биографии писателя по мере их появления на экране. Последовательное их появление позволяет закрепиться биографическим сведениям о писателе (желательно затем сравнить их с текстом учебника: Что ещё нового мы узнали об Иване Андреевиче Крылове?)

Многие высказывания из его басен стали крылатыми, и образованному человеку надо знать значения этих выражений. Познакомимся с новыми. Каждая басня имеет мораль-нравоучение. Уметь ее находить, комментировать - именно этому мы будем учиться на сегодняшнем уроке.

2. Реферат (одновременно идет показ слайдов).

3. Теория литературы.

У. вспомним определение басни. ( Б- жанр эпоса, небольшое произведение в стихах нравоучительного или сатирического содержания. Часто события и герои в басне изображаются иносказательно. В баснях присутствует мораль).

А теперь вспомните признаки, которые характерны для басни как жанра эпоса.

1. Нравоучительное или сатирическое содержание.

2. Аллегория

3. (Чаще в стихотворной форме)

4. Часто диалог

5. Зачин и повторы.

7. (Мораль)

8.(С большой буквы названия животных)

Вспомним, что такое аллегория. (А-художественный прием, когда животные, растения живут похожей на человека жизнью.)

Олицетворение?

Что такое мораль( высказывание, в котором заключена основная мысль).

1.У. Герои басен «перепутались» наведите порядок, соединив героев басен.

Ворона обезьяна

Стрекоза Лисица

Зеркало Муравей

Свинья Моська

Слон Дуб

2. Что это за басня? - по иллюстрации

Квартет

Лебедь, Щука и Рак

Мартышка и Очки

Мартышка и Зеркало

Слон и Моська

Волк и Ягнёнок

Волк на псарне

Стрекоза и Муравей

3. Узнаем героя по реплике.

В данном случае можно оценивать не только правильно названного героя, но и название басни

«Ты всё пела? Это дело:

Так поди же попляши!» (Муравей, «Стрекоза и Муравей»)

«А… (кто он?) в углу, припав за уксусным бочонком…трудится над курчонком» ( Кот Васька, «Кот и Повар»)

«Лишь были б жёлуди:

Ведь я от них жирею» (Свинья, «Свинья под дубом»)

«А ты, Кукушечка, мой свет,

Как тянешь плавно и протяжно:

Во всём лесу у нас такой певицы нет!» (Петух, «Кукушка и Петух»)

«Я удавилась бы с тоски,

Когда б на неё хоть чуть была похожа» (Мартышка, «Мартышка и зеркало»)

Ответы даются тут же, что позволяет сразу проверить себя, а также получить новую информацию, что стимулирует интерес учеников к чтению других басен Крылова.

Слайд № 9.

Следующий этап урока — выразительное чтение басен.

4. Выразительное чтение басен.

«Свинья под Дубом» (по ролям) автор, Свинья, Дуб, Ворон.

Сегодня мы с вами познакомимся с двумя баснями. Первая из них «Два мальчика»

Вопросы по окончанию: охарактеризуйте мальчиков.

Федя- не любит учиться, бойкий, решительный, изобретательный, ловкий. Сеня – робкий, рассудительный, нерешительный, доверчивый, наивный, помогает товарищу.

Какова мораль этой басни? ( Перечитать)

Как вы понимаете эту мораль? ( Автор предостерегает от «Федюш», которые в своих интересах пользуются наивностью и доверчивостью других, показывает нелепость несамостоятельности, подчинения чужой воле, излишней доверчивости.)

Следующая басня «Волк и ягненок»

По окончании сценки вопросы классу:

-Кто, по вашему, здесь положительный герой, а кто - отрицательный?

- Почему именно волк отрицательный, а ягненок- положительный персонаж?

-Какие черты обычно олицетворяет волк?

-Какие черты присущи ягненку?

-Какова мораль басни, уловили ли вы ее?

-Она находится в начале или в конце?

-Подумайте, какой нравственный посыл этой басни? ( Сильный не имеет права вымещать свою злобу на слабом только потому, что он слабее его.)

-Какие строчки из этой басни стали сегодня употребляться как крылатое выражение? (Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать.)

5. Подведение итогов урока.

На уроке мы повторили и закрепили пройденный ранее материал. Познакомились с И.А.Крыловым и его баснями «Два мальчика» и «Волк и ягненок» Разыграли сюжеты этих басен. Ответили на вопросы по этим двум басням.

6.Анализ и оценка итогов работы на уроке

7.Домашнее задание/ Выучить одну из басен наизусть.