Разработка урока по истории "Восстание под руководством Е.Пугачева"

Тема

Восстание под руководством Е.Пугачева.

Цели

Образовательные: доказать, что способ разрешения конфликта в обществе – это переход из фазы противоречия (восстание) в фазу сотрудничества; показать, что вовремя нерешенные проблемы вызывают противостояние проводимой политике; продолжить формирование навыки использования исторической терминологии, продолжить формирование умения ставить цели, анализировать, формулировать выводы, работать с информацией. Воспитательные: воспитание гражданственности, эстетических норм при фронтальной работе, формирование толерантности при работе паре.

Формировать УУД:

• Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

• Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование темы урока, познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, синтез как составление целого из частей; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Планируемый результат

Предметные: Знать: годы, причины, ход, результаты восстания. Уметь выдвигать гипотезы и планировать свою деятельность для ее доказательства, делать выводы, соотносить исторические события с современностью.

Личностные: Усвоение нравственных норм, формирование собственной гражданской позиции, умение оказывать помощь товарищу в работе.

Метапредметпые: Использовать знания из других областей знаний, выделять критерии для сравнения, устанавливать причинно-следственные связи.

Основные понятия

Конфликт, восстание, причины, результат, сословия.

Межпредметные связи

Русский язык, обществознание, литература.

Ресурсы: - основные - дополнительные

Презентация «Восстание Е.Пугачева», пакет документов, интерактивная доска, компьютер, учебная доска

Организация пространства

Работа в парах, индивидуальная работа, фронтальная работа

Технология проведения/ этап урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата

Планируемые результаты:

Предметные

Планируемые результаты:

УУД

1. Организационный

Приветствие присутствующим

Приветствие присутствующим

2. Вызов

Цель: мотивация к учебной деятельности, актуализация знаний.

Участие в беседе, самостоятельная формулировка темы урока, познавательной цели, задач.

Предполагаемые ответы: мужчина, неродовитый, на фоне портрета женщины; вероятно знатной, так как написание портрета и в то время было дорогостоящим событием, вероятно, это самая известная женщина того времени – Екатерина 2. Подобная дерзость возможна в случае открытого конфликта.

Предполагаемые ответы: Конфликт между государством и обществом (частью общества)

восстание, война, изображен лидер, пользовался уважением (наличие множества портретов), поражение.

- Петр 3 – муж Ек2, свергнут, Она на престоле незаконно.

- Ек 2 должна освободить престол законному царю, который пожалует народу Манифест о вольности.

- Сейчас мы определим тему урока.

- что вы видите?

- что кажется необычным?

- какие вопросы вызывает?

- Фон. Что за ним?

- предположите, кто может быть? к какому сословию относится? По каким признакам?

- не удивляет смелость написания? возможна ли была в тех условиях подобная дерзость?

- о чем свидетельствует этот факт?

- был ли этот конфликт межличностным ( между двумя людьми)?

- посмотрим слайды.

Были ли конфликты в истории до этого? в какой форме? Противостояние (раскол), восстания.

Называют тему: Восстание (война).

- Имя человека, который возглавил восстание Емельян Пугачев, но народу он представлялся Петром 3.

-Почему?

- Что хотел сказать неизвестный художник своим произведением?

Слайд «Портрет Пугачева» неизвестным художником.

Слайды: войско Пугачева и правительственные войска, карта с районом восстания, портреты Пугачева, казнь.

Повторение событий 17-18 веков (раскол, восстания)

Личностные: умение соотносить события и поступки с принятыми нравственными принципами.

Регулятивные: озвучивание темы урока.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

3. Осмысление

Цель: выдвижение гипотезы, задач на урок, самостоятельный поиск информации, обогащение новыми знаниями обучающихся, презентация идей обучающихся, подтверждение или опровержение гипотезы

- причины, ход, состав, лидер, итоги.

Возможно больше.

- несогласие с реформой церкви, повышение налогов, податей.

- увеличение привилегий дворянству, но усиление произвола помещиков в отношении крестьян, тяжелое положение работных людей на мануфактурах, национальное угнетение, ликвидация казачьего самоуправления на Дону.

- Дворяне на стороне власти, крестьяне, работные люди, казаки на стороне Пугачева.

Работа с документами. Обсуждение в паре, запись на доске (пополняем кластер), презентация. Вопросы друг другу.

Конфликт вылился в восстание. Восстание – это способ разрешения конфликта? Наша задача ответить на этот вопрос.

Чтобы ответить на вопрос мы должны

узнать об этом событие больше?

-что вас интересует?

-Вы мне приводили примеры конфликтов. В чем были их причины?

- определите возможные причины этого конфликта, который перерос в восстание. Для этого предлагаю вспомнить политику Ек 2 по отношению к различным сословиям.

- я думаю, вы уже можете назвать участников конфликта с обеих сторон.

По этому вопросу мы еще поработаем, убедимся в правильности (или нет) вашего мнения.

Я предлагаю поработать с источниками и литературой в группах.

1. Годы, ход. (задание сложнее)

2. Лидер, качество, программа

3. Состав, район.

По желанию выберите себе задание.

В качестве источников я использовала Манифесты Пугачева, труды ученых и труд Пушкина «История Пугачева» для написания которого он пользовался опубликованными правительственными документами, свидетельствами живых, рукописями.

Слайды: карта, состав, карта.

Восстание – это способ разрешения конфликта?

Учитель по ходу ответов рисует кластер, где в центре термин «Восстание», а вокруг термины: причины, годы, лидер (Е. Пугачев), состав, ход, район, результат (поражение, ели назовут, после просмотра слайдов).

Заполнение кластера

Выяснение причин, хода, результата восстания.

Личностные: умение выражать свою гражданскую позицию.

Регулятивные: определение целей и результатов своей деятельности.

Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками в поиске информации, умение выражать свою точку зрения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, синтез, как составление целого из частей, установление причинно-следственных связей.

4.Рефлексия

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, ответ на выдвинутую гипотезу, фиксация нового знания, постановка дальнейших задач.

-изменения незначительны для простого народа, обращены в сторону централизации.

Восстание подавлено, конфликт разрешен силой власти (принял скрытый характер).

- Единственный нравственный путь – это переход из фазы противостояния в фазу сотрудничества.

-результат известен. Я предлагаю вам слайд, на котором отображены мероприятия правительства в области внутренней политики в 1770-х годах.

-Чего коснулись изменения?

- устранены ли причины конфликта?

-Восстание разрешило конфликт?

- Что бы вы посоветовали участникам конфликта?

- Помогут ли вам полученные знания в современной жизни?

- свои впечатления от урока выразите в синквейне. Парами, группами.

- Оцените свою работу и товарищей.

Слайд на котором отображены мероприятия правительства в области внутренней политики в 1770-х годах.

Домашнее задание: прочитать параграф 25, составить «Тонкие» (1 балл) и «Толстые» (2 балла) вопросы.

Ответ на вопрос задачи, поставленной на урок (подтверждение, опровержение гипотезы).

Личностные: установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных интересов.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками, умение выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, критичность, оценка.