Разработка урока по истории "Начало правления Петра I"

Урок №_____ Дата______________

Тема урока: Начало правления Петра I.

8 класс

Цели:

Образовательные: обеспечить условия для изучения событий, связанных с приходом Петра I к власти, выявления основных задач, стоявших перед Россией в конце XVII - начале XVIII веков, рассмотрения основных мероприятий, осуществленных Петром I в начале правления.

Развивающие: создать условия для развития умений работать с историческим источником и текстом учебника, извлекать необходимую информацию; способствовать развитию умений обобщать и делать выводы.

Воспитательная: способствовать воспитанию интереса к истории России и уважения к общечеловеческим ценностям.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны:

1. познакомиться с событиями, связанными с приходом Петра I к власти;

2. определить основные задачи, которые стояли перед Россией в конце XVII века;

3. рассмотреть основные мероприятия, осуществленные Петром I в начале правления;

4. называть даты: рождения Петра 1 (1672г.), венчания Петра на царство (1682 г.), Азовских походов (1695-1696 гг.), Великого посольства (1697-1698 гг.);

5. показывать на карте направления Азовских походов, путь Великого посольства;

6. объяснять и применять понятия: верфь, брандер, лавра.

• Личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

• Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы), использовать различные источники информации;

- готовность к сотрудничеству, коллективной работе.

• Предметные: умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников (текстовых, изобразительных);

- знание хронологии изучаемого периода;

- знание исторических фактов изучаемого периода;

- рассказ об исторических событиях, их участниках;

- соотнесение исторических фактов и общих явлений.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: словесные, наглядные, практический, беседа, самостоятельная работа, проблемно – поисковый.

Ход урока

I.Организационный момент.

- Здравствуйте ребята.

Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу, нашим гостям. Садитесь, ребята. Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.

II. Интеллектуальная разминка.

1.Что (или кто) лишнее ( -ий)?

Аввакум, Никон, Филарет, старообрядцы, церковная реформа, раскол в Русской православной церкви (Филарет)

2.Обобщить - кто это?

Бояре, дворяне, крестьяне, городское население, духовенство, казачество (российские сословия)

3. Какие слова пропущены? (оброк, барщина)

Повинности крестьян

оброк

денежный

натуральный

4. Сторонники старообрядчества в России (раскольники)

5. Предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике (мануфактура)

6.Высшее звание в церковной иерархии (патриарх)

7. В монархических государствах временное осуществление полномочий главы государства в связи с малолетством или болезнью монарха (регентство)

8. Установите последовательность событий:

4. Церковный раскол (1650 е годы)

2. Смутное время (с1598 года по 1613 год)

1. Опричнина (1565—1572 гг.)

3. Воцарение на престол Михаила Романова (весна 1613 г.)

III Изучение нового материала

Учитель: Послушайте высказывания о Петре и его деятельности.

«Познаем в Петре мужа необыкновенного, название великого заслужившего правильно»

А. Н. Радищев

«Петербург основан на слезах и трупах» Н.М. Карамзин

Петру Великому мало конной статуи на Исаакиевской площади: алтари должно воздвигнуть ему на всех площадях и улицах великого царства русского» В.Г. Белинский

Учитель: Петру и его деятельности дают разные оценки.

Учитель: Сегодня на уроке мы начинаем с вами разговор о правителе, чья историческая деятельность вызывает споры до сих пор. Не только историки, но и современники Петра противоположно оценивали личность царя, его преобразования. Для одних он был великим реформатором, превратившим Россию в мощную европейскую державу. Другие считали его предателем основ православия, насаждавшим матушке-России чуждые заморские порядки. Каким же он был, этот противоречивый русский царь?

Споры о Петре ведутся сейчас, велись раньше, и будут вестись всегда, пока живут люди, неравнодушные к истории.

Проблемный вопрос всей темы: Роль Петра I в истории России.

Заканчивался век Смуты и Степана Разина, патриарха Никона и протопопа Аввакума. Уходило время старой России с ее боярскими теремами, тяжелыми долгополыми шубами, неспешной величавостью и торжественным благолепием. Наступала эпоха Петра Великого.

Высказывание на доске: “Петр Великий явился не как нечто случайное, но как порождение… Руси, чувствовавший жгучую потребность нового, потребность преобразования…”

С.М. Соловьев

Какой главный смысл эпохи Петра заключен в словах историка?

Ученики: Эпоха Петра связана с преобразованиями в России.

В конце 17 века в царских хоромах было неспокойно…

Учитель: Патриарх Иоаким и бояре провозгласили царями Ивана и Петра.

25 июня 1682 года в Успенском соборе Московского Кремля единственный раз в истории России вместе были венчаны на царство сразу два государя. Софья Алексеевна стала правительницей-регентшей при несовершеннолетних братьях.

Сложилось двоевластие, отразившееся даже в царском троне той поры - он был разделен на две части (для двух царей), а сзади располагалось место правительницы со шторкой, из-за которой она подсказывала братьям, что именно следует говорить во время приемов. Софья, во что бы то ни стало, стремилась удержать власть в своих руках. А братья тем временем взрослели.

Работа с историческим документом:

Учитель: Посмотрим на дальнейшее развитие событий. Перед вами лежит письмо. Прочтите его и ответьте на вопросы, доказывая свое мнение выдержками из текста.

Задание: Ребята, давайте попробуем сформулировать те задачи, которые стояли перед Россией, и которые нужно было решить Петру в начале его правления. Записать в тетрадь.

1 задача - завоевание выхода в Черное и Балтийское моря»

2 задача - создание сильной армии и флота.

3 задача - развитие экономики.

Работа с учебником: Учащиеся делятся на три группы и, исследуя материал учебника, отвечают на предложенные вопросы и совместно составляют сообщения.

Учитель: А почему Петр был вынужден прервать поездку «Великого посольства»? Найдите ответ в учебнике на странице 23.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Заполнение таблицы «Деятельность Петра I». Ученики (поочередно) называют заполненные столбцы таблицы.

Учитель: Так уже почти три века спорят о Петре люди, сталкиваются мнения. Пушкин, Достоевский, Лев Толстой, Ключевский… Мнения разные, взаимоисключающие. И те, и другие могут подтвердить свою правоту фактами. Но даже не то интересно, что говорили и говорят об одном человеке: важнее то, что о нем никогда не говорят безразлично. Таков уж был первый император российский, таким было его время. Огромную роль в изменениях, произошедших в России, сыграла личность царя, его неуемная энергия, направленная на развитие страны.

Перелом в истории России, совершившийся в его правление, определил путь нашей страны на много лет вперед.

V. Подведение итогов.

Учитель: Итак, подведем итоги. Выставление оценок учащимся.

VI. Домашнее задание: Прочитайте § 3, отвечать на вопросы с. 24. Составить текст с ошибками.

Государственное общеобразовательное учреждение

«Донецкая школа – интернат №1»

Конспект открытого урока по истории

в 8 классе на тему:

«Начало правления Петра I»

Выполнила: учитель истории и обществознания

Метошоп Т.И.

Донецк 2020