Разработка урока по информатике для 6 класса "Разветвляющиеся алгоритмы"

КГУ «Средняя школа №39» акимата г. Усть-Каменогорска

Teacher

Дмитриева Марина Геннадьевна

Предмет

Article

Информатика

Informatics

Класс

Class

6

Дата проведения

Date of realization

17.11.2016

№ урока

Number of lesson

11 / 3

Общая тема

General theme

Алгоритмизация и моделирование

Algorithmization and design

Тема урока

Theme of lesson

Типы алгоритмов: разветвляющиеся алгоритмы

Types of algorithms: branching algorithm

Тип урока

Type of lesson

Изучение нового материала

Study of new material

Цели урока

Aims of lesson

Обучающая

• обеспечить усвоение учащимися понятий: алгоритм (algorithm), блок-схема (flowchart);

• сформировать у учащихся представление о линейном алгоритме (linear algorithm) и разветвляющемся (branching algorithm).

Развивающая

• способствовать развитию алгоритмического мышления, познавательных интересов учащихся;

• развивать аналитические способности.

Воспитательная

• воспитание творческого подхода к работе и желания экспериментировать;

• воспитание самостоятельности и умения работать в парах.

Методы обучения

Methods of educating

• Словесный (эвристический и игровой метод)

• Наглядный (объяснительно-иллюстративный)

• Практический (самостоятельная деятельность учащихся, репродуктивный метод, проверка и оценка знаний)

Формы обучения

Forms of educating

• Фронтальная

• Индивидуальная

• Групповая (работа в парах)

Оборудование

Equipment

• Интерактивная доска

• Персональные компьютеры

Программное обеспечение

Software

• Сетевое программное обеспечение для проведения тестирования Айрен

• Activstudio Professional Edition V3

№

Вид деятельности

Мультимедиа сопровождение, программное обеспечение

Время (мин)

Организационный момент.

Проверка присутствующих. Настрой на работу.

• Ребята, с каким настроением вы сегодня проснулись?

• А какое настроение у вас сейчас?

• Я думаю, что настроение легко поднять! Посмотрите на своего соседа и улыбнитесь ему!

• Хорошее настроение поможет нам сегодня узнать много нового, сделать и запомнить! Вы согласны?

• Спасибо.

1-2

Повторение ранее изученного материала. Подготовка к изучению новой темы.

• Ребята, сейчас вам по вариантам необходимо решить два ребуса. Ответ не произносите вслух, а просто поднимите руку.

• А теперь скажем все вместе, какой большой раздел информатики мы сейчас изучаем – первый вариант (Алгоритмизация), второй вариант (Моделирование).

• Молодцы, действительно мы сейчас изучаем раздел «Алгоритмизация и моделирование»

3-4

• На прошлых уроках мы познакомились с вами с понятием алгоритма (по-английски: Algorithm), рассмотрели формы записи алгоритмов и виды алгоритмов.

• Скажите, что же такое алгоритм? (Алгоритм – последовательность действий, направленных на решение задачи)

• Сейчас по этой теме у вас состоится небольшое компьютерное тестирование. Работаем в тестовой оболочке Айрен» под своей фамилией. Те ребята, которые успешно пройдут тест, получат дополнительное задание.

Компьютерное тестирование.

Цель тестирования:

• определение уровня усвоения материала прошлого урока;

• обобщение и повторение материала по теме «Алгоритм, формы записи алгоритмов»

Формат тестирования (Приложение 1):

• три вопроса с выбором одного ответа;

• установить соответствие;

• восстановить порядок следования.

Дополнительное задание для тех, кто первым справился с тестом (Приложение 3): исполнитель «Математик» умеет выполнять две команды.

Составьте алгоритм получения из нуля числа 25, используя только номера команд. Разрешается использовать не более семи команд.

Сетевая версия бесплатного ПО для проведения тестирования «Айрен»

5-6

Распечатка протокола тестирования.

Разбор вопросов, вызвавших затруднения, в форме фронтального опроса.

1-2

Изучение нового материала.

• В тестировании вам было предложено составить словесный алгоритм вычисления значения выражения (120+6х)-35. Скажите, как называется вид такого алгоритма? (Линейный алгоритм, Linear algorithm).

7-8

• Кто может сформулировать, какой алгоритм называется линейным? (Алгоритм, в котором все команды выполняются в той последовательности, как они записаны, называется линейным).

• Какие еще виды алгоритмов вы знаете? (Разветвляющиеся и циклические).

• Молодцы ребята! Сегодня на уроке мы более подробно остановимся на разветвляющихся алгоритмах, которые по-другому называются алгоритмы с ветвлением.

• Тема нашего урока «Разветвляющиеся алгоритмы (branching algorithm)». Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и тему урока.

• Иногда выполнение команд алгоритма зависит от некоторого условия. Подобных примеров в нашей жизни много. Кто может привести пример такого алгоритма? (Возможные ответы: как одеться в зависимости от погоды, собрать портфель по расписанию и т.д.). Если ребята предложили варианты, похвалить, обобщить.

• Какие фигуры нам понадобятся для создания блок-схемы с ветвлением? (Овал, прямоугольник, параллелограмм, ромб).

Задание: Из предложенных фигур и команд необходимо составить блок-схему для перехода через дорогу на зелёный цвет светофора.

Коллективная работа с флипчартом «Светофор» на интерактивной доске.

• Обратите внимание, в нашем примере в зависимости от условия необходимо сделать совершенно разные действия.

• Как вы думаете, почему такой алгоритм называют разветвляющим? (Блок схема похожа на дерево).

• А как можно словами проговорить алгоритм «Светофор». (ЕСЛИ … ТО… ИНАЧЕ).

• А теперь посмотрите еще на одну блок-схему. Найдите отличия. (Нет ветки False).

• Один из этих алгоритмов называется ветвлением полной формы, второй – неполной формы.

Выводы учащихся (при необходимости с помощью учителя) и заполнение таблицы в тетради по слайду.

Алгоритм ветвления – это алгоритм, в котором выполнение действия зависит от условия.

Физкультминутка «Ветвление».

Устали? Давайте разомнемся! Упражнения на внимательность выполняются сидя.

• Если ты сидишь на 1 варианте, то подними правую руку, иначе – левую!

2-3

• Если ты мальчик, топни правой ногой, иначе хлопни в ладоши.

• Если у тебя глаза устали, то быстро поморгай, иначе закрой глаза!

• Сделай алгоритм еще 2 раза.

• Если у тебя хорошее настроение, то улыбнись, иначе ТОЖЕ улыбнись!

Закрепление материала (работа в парах)

• Как называется тот, кто выполняет алгоритм? (Исполнитель)

• Ребята, какие алгоритмы вы сейчас выполняли? (Ветвление полной формы).

• Сейчас вам попеременно придется выступить в роли составителя и исполнителя алгоритма.

Задание по вариантам:

1. Составить блок-схему для словесного алгоритма.

2. Поменяться с соседом блок-схемами (не показывая задания), проверить и выполнить чужую блок-схему.

3. Если не получилось, разобрать вместе и поменяться вариантами заданий.

Для тех, кто затрудняется, предложить готовую блок-схему без подписей (вариант 3, 4).

Для тех, у кого с первого раза получилось, предложить более сложное задание (вариант 5).

4-5

6.

Практическая работа на компьютерах.

Задание 1: По блок-схеме выполни алгоритм. Определи вид алгоритма.

Флипчарт

«6 класс_Ветвление»

6-7

Задание 2: Собери блок-схему для решения задачи: если число А больше В, то увеличить число А в 2 раза, иначе уменьшить число В на 2.

Дополнительное задание по учебнику (для тех, кто быстро справится с практическим заданием): §10, стр. 66, №5.

7.

Обобщение материала и рефлексия по блок-схеме:

• Фронтальная (1-2 раза дается определение ветвления, определяются формы ветвления);

• Индивидуальная (отзыв об уроке в форме выполнения определенного действия).

2-3

8.

1-2

9.

1-2