Разработка урока по информатике "Представление числовой информации с помощью систем счисления. Позиционные системы счисления"

Цель урока:

способствовать созданию и организации условий деятельности учащихся для знакомства с позиционными системами счисления.

Задачи по достижению результатов:

1. предметные – раскрыть понятие системы счисления; познакомить учеников с позиционными системами счисления;

2. метапредметные – работа в группе;

3. личностные – уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим.

Этапы урока.

1. Вводная часть (7 минут)

Дидактическая задача: определение темы занятия.

2. Вызов (1 минута).

Дидактическая задача: способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся.

3. Осмысление (15 минут).

Дидактическая задача: помочь учащимся познакомиться с новым материалом.

4. Практикум (15 минут)

Дидактическая задача: проверить, как учащиеся разбираются в новом материале.

5. Рефлексия (5 минут)

Дидактическая задача: осознание всего изученного на уроке.

6. Формулировка домашнего задания (2 минуты).

Дидактическая задача: проверить, насколько учащиеся разобрались в новом материале.

Ход урока.

До начала урока учащиеся разбиваются на группы (4 группы по 3-4 человека в группе).

1. Вводная часть.

«Все есть число», - говорили мудрецы, подчеркивая необычайно важную роль чисел в жизни людей.

Современный человек в повседневной жизни постоянно сталкивается с числами и цифрами: мы запоминаем номера автобусов и телефонов, в магазине подсчитываем стоимость покупок, ведем свой семейный бюджет и т.д. и т.п. Числа, цифры… они с нами везде. А две тысячи лет назад что знал человек о числах? А пять тысяч лет назад?

Как, например, считали индейцы Майя? Они пользовались позиционной системой счисления. Какие же цифры у них были?

Учащиеся по группам решают пример. Называется ответ. Далее решение транслируется на доску:

После того, как Вы расшифровали пример и узнали, какими числами пользовались индейцы Майя, назовите мне цель нашего урока?

Узнать, как записывались числа в различных позиционных системах счисления.

2. Вызов.

Учащимся предлагается записать другие позиционные системы счисления.

3. Осмысление.

Каждая группа получает листок с пустой таблицей, которую необходимо заполнить, используя ресурсы Интернета. По окончании заполнения таблицы учащиеся должны сделать вывод о том, что объединяет все позиционные системы счисления и сформулировать 3 вопроса по изученной теме, которые они хотели бы задать другим группам.

(см таблицу 1 в приложении)

4. Практикум.

Учащимся предлагается решить примеры с использованием различных систем счисления.

Верно, ли что число 34268 может быть записано в восьмеричной системе счисления?

Выполните действие вычитания. Ответ запишите в системе счисления индейцев Майя.

Какие 5 чисел следуют за числом 111₄?

Укажите, какие числа записаны с ошибками, ответ объясните: 123₈; 3005₄; 12ААСR09₂₀; 13476₇.

Запишите свою дату рождения (число, месяц и год) в системе счисления индейцев Майя

5. Рефлексия.

«Букет настроения». Каждой группе учащихся до начала урока были розданы цветы – 3 синих и 3 красных. После каждого вида деятельности учитель просил учеников положить в вазу тот цветок, который характеризовал бы их настроение на настоящий момент урока: красный цветок – положительные эмоции, синий – отрицательные. В конце урока учитель собирает вазы цветов.

Учащимся предлагается на листочках перечислить знания, которые они получили на уроке, а также какие метапредметные действия они выполняли.

Весь материал - в документе.

Учитель: Преображенская Людмила Юрьевна

Предмет: информатика

Класс: 9

Учебник: Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2 ч. Ч.1 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Тема урока: Представление числовой информации с помощью систем счисления. Позиционные системы счисления.

Цель урока: способствовать созданию и организации условий деятельности учащихся для знакомства с позиционными системами счисления

Тип (назначение) в системе уроков: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок – мультимедийная мастерская.

Метод обучения (классификация по содержанию обучения): опыт осуществления способов деятельности

Задачи по достижению результатов:

1. предметные – раскрыть понятие системы счисления; познакомить учеников с позиционными системами счисления;

2. метапредметные – работа в группе;

3. личностные – уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим.

Этапы урока

1. Вводная часть (7 минут)

Дидактическая задача: определение темы занятия.

1. Вызов (1 минута).

Дидактическая задача: способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся.

1. Осмысление (15 минут).

Дидактическая задача: помочь учащимся познакомиться с новым материалом.

1. Практикум (15 минут)

Дидактическая задача: проверить, как учащиеся разбираются в новом материале.

1. Рефлексия (5 минут)

Дидактическая задача: осознание всего изученного на уроке.

1. Формулировка домашнего задания (2 минуты).

Дидактическая задача: проверить, насколько учащиеся разобрались в новом материале.

Приложение

Таблица 1