Разработка урока по информатике для начальных классов "Знакомство с понятием алгоритма"

Цель:

Познакомить учащихся с понятием «алгоритм»; научить создавать алгоритмы; закрепить понятие «команда» и «исполнитель»; совершенствовать навыки безопасности жизнедеятельности; развивать мышление, внимание, наблюдательность, память, самостоятельность учащихся; воспитывать интерес к изучению информатики.

Содержание урока.

1. Организация начала урока.

- Покажите свое настроение одним из этих цветов (ученики выбирают один из трех цветов (красный, желтый, зеленый)).

Если кто-то из учеников выбрал красный цвет, то это означает, что они полны жизненной энергии. Ученики, которые выбрали кружочки желтого цвета, живут надеждой на лучшее и немедленно требуют подтверждения, что их любят, ценят, уважают. Ученики, которые выбрали зеленые кружочки, - спокойные, ждут встречи с чем-то новым.

2. Повторение изученного материала

- Где вы могли видеть эти три цвета? (В светофора.)

- Что означает каждый из его сигналов?

- Как по-другому можно назвать эти сигналы? (Команды.)

- Какие это предложение по цели высказывания? (Побудительные.)

- К чему они побуждают? (К действию.)

- Как называется тот, кто выполняет команды? (Исполнитель.)

- Кого касаются следующие команды: Лежать! Апорт! Голос! (Собаки.) Возьмите ручку, запишите задачу. (Учеников.)

Закрыть окно программы. Завершение работы. (Компьютера.)

- Все команды может выполнить исполнитель? (Каждый исполнитель имеет свои команды и может выполнять только их.)

3. Сообщение темы, цели и заданий урока.

- Представьте, что вам нужно вскипятить воду в чайнике. Вспомните правила зажигания газовой плиты. (Ответы учеников.)

- А можно сначала включить газ, а затем зажечь спичку. Почему? (Ответы учеников.)

- Молодцы. Все команды нужно выполнять последовательно. Последовательность команд называют алгоритмом.

Тема сегодняшнего урока - "Знакомство с понятием «алгоритм»".

4. Восприятие и осознание нового материала.

На тарелочке лежал,

Как остыл и убежал.

Встретил он зверей в лесу,

На беду свою — лису.

Ей попался на зубок

Круглый, вкусный ... (Колобок)

- Повторим события сказки, расставив по порядку команды сказочных героев.

1. Найти колосок.

2. обмолотить.

3. намолотом муки.

4. Замесить тесто.

5. Вытопить печь.

6. Испечь пирожков.

- Итак, алгоритм - это последовательность команд, выполнение которых приводит к результату.

5. Работа с учебником

- В Анечки есть маленький робот Тоша. Однажды девочка дала роботу такие команды: «Пойди на кухню, почисти яблоко и принеси нам с Елзиком». Но робот принес им только шкурки от яблока. Почему так получилось?

- А вот как должен был выглядеть этот алгоритм, прочитайте на с. 100 учебника.

- Итак, алгоритм должен быть понятным.

от имени Алла.

За ними «гора» пе- Отгадайте шараду (с. 103):

Сначала две буквы рвый слог показала.

И вот уже первая часть нам известна.

Вторая же часть тоже торопилась на место.

В «ритме» последняя буква отпала.

Весь материал - в документе.

Класс: 2а,б,в,г

Тема: Знакомство с понятием алгоритма.

Цель: Познакомить учащихся с понятием «алгоритм»; научить создавать алгоритмы; закрепить понятие «команда» и «исполнитель»; совершенствовать навыки безопасности жизнедеятельности; развивать мышление, внимание, наблюдательность, память, самостоятельность учащихся; воспитывать интерес к изучению информатики.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: ТБ, индивидуальные карточки.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. Организация начала урока.

- Покажите свое настроение одним из этих цветов (ученики выбирают один из трех цветов (красный, желтый, зеленый)).

Если кто-то из учеников выбрал красный цвет, то это означает, что они полны жизненной энергии. Ученики, которые выбрали кружочки желтого цвета, живут надеждой на лучшее и немедленно требуют подтверждения, что их любят, ценят, уважают. Ученики, которые выбрали зеленые кружочки, - спокойные, ждут встречи с чем-то новым.

1. Повторение изученного материала

- Где вы могли видеть эти три цвета? (В светофора.)

- Что означает каждый из его сигналов?

- Как по-другому можно назвать эти сигналы? (Команды.)

- Какие это предложение по цели высказывания? (Побудительные.)

- К чему они побуждают? (К действию.)

- Как называется тот, кто выполняет команды? (Исполнитель.)

- Кого касаются следующие команды: Лежать! Апорт! Голос! (Собаки.) Возьмите ручку, запишите задачу. (Учеников.)

Закрыть окно программы. Завершение работы. (Компьютера.)

- Все команды может выполнить исполнитель? (Каждый исполнитель имеет свои команды и может выполнять только их.)

1. Сообщение темы, цели и заданий урока.

- Представьте, что вам нужно вскипятить воду в чайнике. Вспомните правила зажигания газовой плиты. (Ответы учеников.)

- А можно сначала включить газ, а затем зажечь спичку. Почему? (Ответы учеников.)

- Молодцы. Все команды нужно выполнять последовательно. Последовательность команд называют алгоритмом. Тема сегодняшнего урока - "Знакомство с понятием« алгоритм »".

1. Восприятие и осознание нового материала.

На тарелочке лежал,

Как остыл и убежал.

Встретил он зверей в лесу,

На беду свою — лису.

Ей попался на зубок

Круглый, вкусный ... (Колобок)

- Повторим события сказки, расставив по порядку команды сказочных героев.

1. Найти колосок.

2. обмолотить.

3. намолотом муки.

4. Замесить тесто.

5. Вытопить печь.

6. Испечь пирожков.

- Итак, алгоритм - это последовательность команд, выполнение которых приводит к результату.

Работа с учебником

- В Анечки есть маленький робот Тоша. Однажды девочка дала роботу такие команды: «Пойди на кухню, почисти яблоко и принеси нам с Елзиком». Но робот принес им только шкурки от яблока. Почему так получилось?

- А вот как должен был выглядеть этот алгоритм, прочитайте на с. 100 учебника.

- Итак, алгоритм должен быть понятным.

- Отгадайте шараду (с. 103):

Сначала две буквы от имени Алла.

За ними «гора» первый слог показала.

И вот уже первая часть нам известна.

Вторая же часть тоже торопилась на место.

В «ритме» последняя буква отпала.

Скажи-ка скорее все слово с начала! (Алгоритм)

- Что такое алгоритм?

- Из чего состоит алгоритм?

- Кто может быть исполнителем алгоритма? Внимательно рассмотрите рисунок на с. 103.

Кто с кем разговаривает? (Пятачок с Винни-Пухом, Обезьянку с Карлсоном.)

- Состав команды, выполняя которые, друзья смогут поговорить по телефону.

Ответ:

1. Поднимите трубку телефона.

2. Наберите номер.

3. Поговорите с другом.

4. Положите трубку.

- Помогите Мудрунчик распределить числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 на две группы так, чтобы сумма двух любых чисел в одной группе не равнялась одному числу второй группы (задание 5, с. 102).

Ответ: I группа - 2, 4, 6;

II группа - 3, 5, 7, 8 Б)

Физкультминутка

1. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами.

5.1. Повторение ТБ

5.2. Работа с компьютером

- А сегодня научим исполнителя Рыжего кота двигаться и фаты на барабане. Ознакомьтесь на с. 101 и 102 с системой команд. Выполните их. Посмотрите на результат.

5.3. Работа в тетради

1. Итог урока.