Направления деятельности учителя на уроках информатики в начальных классах

При построении методических рекомендаций были приняты следующие цели изучения информатики в школе:

1) Формирование в сознании школьника единой информационной картины мира. Эта задача ставит информатику в ряд естественных наук (физика, химия, биология).

2) Формирование компьютерной интуиции: знание возможностей и ограничений использования ЭВМ как инструмента для деятельности; умение использовать ЭВМ на практике в тех случаях, когда это эффективно, и отказ от компьютеризации там, где это бессмысленно.

3) Формирование операционного стиля мышления: умение формализовать задачу; выделить в ней логически самостоятельные части; определить взаимосвязь этих частей; спроектировать решение при помощи нисходящей и восходящей технологий; верифицировать результат.

4) Формирование конструкторских и исследовательских навыков активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер.

5) формирование основ информационной культуры, то есть овладение основными понятиями информатики (компьютер, информация, команда, алгоритм, исполнитель);

 6) развитие логического и образного мышления, что становится возможным благодаря широкому использованию графических и звуковых средств;

7) закладывание основ алгоритмизации, структурирования деятельности, направленной на решение поставленной задачи.

Сделать урок информатики более современным, приближенным к основным интересам учащихся.

Вводить новые понятия с помощью мультимедийного проектора, индивидуальной работы каждого учащегося с компьютером, постепенно перейти к работе в Интернете.

Основное направление – формирование навыков работы с различными исполнителями и обучение первоначальным основам программирования.
         При преподавании информатики в начальных классах необходимо использовать все новые информационные технологии, использовать мультимедийный проектор или плазменную панель, а по возможности интерактивную доску.

Использование презентаций.

Разработка презентаций к уроку способствует реализовать такие задачи процесса обучения:

- смена форм обучения и видов деятельности в рамках одного урока;

- сопровождение урока иллюстративным материалом;

- организация интерактивных форм контроля знаний, умений и навыков.
Использование презентаций на уроке информатики в начальных классах так же способствует:

- эффективному управлению внимания учащихся на уроке;

-повышает мотивацию школьников за счёт сохранения востребованности получаемых знаний;

-позволяет преодолеть пассивный способ передачи ученикам готовых знаний;

-поддерживает интерес учащихся к учению, овладению фундаментальными и прикладными знаниями.

В презентации к уроку могут быть показаны самые выигрышные моменты темы урока. На экране могут также появляться определения, которые ребята списывают в тетрадь, тогда как учитель, не тратя время на повторение, успевает рассказать больше. Презентация используется: при первом знакомстве с предметом; для анонсирования новой темы. Главное в презентации — это тезисность (для выступающего) и наглядность (для школьников).

Использование тестов.

В электронной версии, тесты могут представлять собой варианты от карточек с вопросами и вариантами ответов до сложных многоуровневых структур, где забывчивому ученику предлагаются небольшие подсказки. По результатам таких тестов можно судить о степени готовности и желании учеников изучать данный раздел.

Интересен урок, построенный по следующей схеме: определение, графическое представление или презентация, вопрос-ассоциация по теме.

Проведение познавательных пятиминуток.

В начале урока при актуализации опорных знаний кроме проверки домашнего задания проводятся так называемые «пятиминутки», когда дети выступают со своими сообщениями на заданную тему. Во 2 классе это могут быть загадки, пословицы и поговорки о труде, о природе, о животных. В 3-4 классах, когда понятие информатики и информации становится более осознанным, предлагается подобрать «информативные сообщения», например, о космосе, о морях, о явлениях природ, о народных приметах. Это является своеобразной «гимнастикой для ума», дети с удовольствием читают дополнительный материал, делятся своими «открытиями» с товарищами.

Разработка «проектов»

Примером домашнего задания может быть разработка небольшого «проекта» как для группы учащихся, так и индивидуально. Здесь ребенок сможет свои творческие способности представить с применением информационных технологий. Для младших школьников интересными темами про­ектов могут быть: рисунок дачного домика, родословное дерево, логотип класса, классная стенная газета и др.

Проведение разминок

Разминки – небольшие математические задачи, логические задания, примеры и загадки. Их целесообразно проводить перед началом подачи нового материала, чтобы ребенок настроился на рабочую волну, сосредоточился на материале.

Использование логических развивающих компьютерных игр

Такие игры развивают интеллект, сти­мулируют познавательный интерес, расширяют кру­гозор детей, способствуют психофизическому развитию.

2.2 Направления деятельности учителя на уроках информатики в начальных классах.

При построении методических рекомендаций были приняты следующие цели изучения информатики в школе:

1) Формирование в сознании школьника единой информационной картины мира. Эта задача ставит информатику в ряд естественных наук (физика, химия, биология).

2) Формирование компьютерной интуиции: знание возможностей и ограничений использования ЭВМ как инструмента для деятельности; умение использовать ЭВМ на практике в тех случаях, когда это эффективно, и отказ от компьютеризации там, где это бессмысленно.

3) Формирование операционного стиля мышления: умение формализовать задачу; выделить в ней логически самостоятельные части; определить взаимосвязь этих частей; спроектировать решение при помощи нисходящей и восходящей технологий; верифицировать результат.

4) Формирование конструкторских и исследовательских навыков активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер.

5) формирование основ информационной культуры, то есть овладение основными понятиями информатики (компьютер, информация, команда, алгоритм, исполнитель);

6) развитие логического и образного мышления, что становится возможным благодаря широкому использованию графических и звуковых средств;

7) закладывание основ алгоритмизации, структурирования деятельности, направленной на решение поставленной задачи.

Сделать урок информатики более современным, приближенным к основным интересам учащихся.

Вводить новые понятия с помощью мультимедийного проектора, индивидуальной работы каждого учащегося с компьютером, постепенно перейти к работе в Интернете.

Основное направление – формирование навыков работы с различными исполнителями и обучение первоначальным основам программирования.
При преподавании информатики в начальных классах необходимо использовать все новые информационные технологии, использовать мультимедийный проектор или плазменную панель, а по возможности интерактивную доску.

Использование презентаций.

Разработка презентаций к уроку способствует реализовать такие задачи процесса обучения:

- смена форм обучения и видов деятельности в рамках одного урока;

- сопровождение урока иллюстративным материалом;

- организация интерактивных форм контроля знаний, умений и навыков.
Использование презентаций на уроке информатики в начальных классах так же способствует:

- эффективному управлению внимания учащихся на уроке;

-повышает мотивацию школьников за счёт сохранения востребованности получаемых знаний;

-позволяет преодолеть пассивный способ передачи ученикам готовых знаний;

-поддерживает интерес учащихся к учению, овладению фундаментальными и прикладными знаниями.

В презентации к уроку могут быть показаны самые выигрышные моменты темы урока. На экране могут также появляться определения, которые ребята списывают в тетрадь, тогда как учитель, не тратя время на повторение, успевает рассказать больше. Презентация используется: при первом знакомстве с предметом; для анонсирования новой темы. Главное в презентации — это тезисность (для выступающего) и наглядность (для школьников).

Использование тестов.

В электронной версии, тесты могут представлять собой варианты от карточек с вопросами и вариантами ответов до сложных многоуровневых структур, где забывчивому ученику предлагаются небольшие подсказки. По результатам таких тестов можно судить о степени готовности и желании учеников изучать данный раздел.

Интересен урок, построенный по следующей схеме: определение, графическое представление или презентация, вопрос-ассоциация по теме.

Проведение познавательных пятиминуток.

В начале урока при актуализации опорных знаний кроме проверки домашнего задания проводятся так называемые «пятиминутки», когда дети выступают со своими сообщениями на заданную тему. Во 2 классе это могут быть загадки, пословицы и поговорки о труде, о природе, о животных. В 3-4 классах, когда понятие информатики и информации становится более осознанным, предлагается подобрать «информативные сообщения», например, о космосе, о морях, о явлениях природ, о народных приметах. Это является своеобразной «гимнастикой для ума», дети с удовольствием читают дополнительный материал, делятся своими «открытиями» с товарищами.

Разработка «проектов»

Примером домашнего задания может быть разработка небольшого «проекта» как для группы учащихся, так и индивидуально. Здесь ребенок сможет свои творческие способности представить с применением информационных технологий. Для младших школьников интересными темами про­ектов могут быть: рисунок дачного домика, родословное дерево, логотип класса, классная стенная газета и др.

Проведение разминок

Разминки – небольшие математические задачи, логические задания, примеры и загадки. Их целесообразно проводить перед началом подачи нового материала, чтобы ребенок настроился на рабочую волну, сосредоточился на материале.

Использование логических развивающих компьютерных игр

Такие игры развивают интеллект, сти­мулируют познавательный интерес, расширяют кру­гозор детей, способствуют психофизическому развитию.