Разработка урока по географии "Байкал - жемчужина России" (с презентацией, видеороликом и дополнительным материалом)

Цель:

формирование у учащихся ценностного отношения к уникальному природному объекту России – Байкалу на основе анализа информационных текстов, карты, видеофрагментов.

Задачи:

1. организовать аналитическую работу с информацией и картами об особенностях растительного и животного мира Байкала, ресурсами озера и особенностями их использования;

2. создать условия для высказывания и обоснования своей позиции учащимися;

3. организовать деятельность учащихся по выявлению по выявлению ключевых проблем, возникающих при использовании природных богатств Байкала;

Планируемый результат:

1. умение анализировать и структурировать информацию, использовать полученную информацию при составлении собственного текста; (информационная компетентность)

2. умение высказывать и защищать свою точку зрения;

(коммуникативная компетентность)

3. умение определять ключевые проблемы и предлагать пути их решения; (компетентность решения проблем)

4. знать особенности природы Байкала, особенности хозяйственной деятельности людей и мер, принимаемых для охраны озера;

5. формирование позитивного отношения к природным богатствам России.

*технология критического мышления

*методы продуктивный и частично-поисковый

*приемы «ассоциация». «работа с неадаптированным текстом», «корзина знаний», «незаконченное предложение»,

2013 год – год экологии в России.

Ход урока.

1. Стадия вызова.

Слайд 1

1) Сегодня на уроке мы совершим путешествие к берегам Байкала.

2) Посмотрите на тему урока. Что необычного в формулировке?

Выделите ключевое слово в теме урока. (жемчужина).

Как относятся к жемчугу ? (это драгоценность, ее берегут, относятся очень бережно, передают как фамильную драгоценность).

3) Что вы знаете о Байкале? Какие ассоциации возникают у вас при слове БАЙКАЛ? (записываю на доску всё).

Слайд 2. Получается, что знаем не так много, хотя с 1996 года Байкал является объектом всемирного природного наследия ЮНЕСКО.

4) Посмотрите на цель и задачи сегодняшнего занятия. Что бы вы хотели узнать о Байкале? (запишите номера задач на своих рабочих листах. )

5) Где можно получить информацию?

Задание : при изучении этих текстов заполните лист «Байкал в цифрах»

1) учебник: пар 52 стр. 233 1, 3 абз;

стр. 234 3 абз.

Стр236 1 абз. «Как образовалась озерная котловина»

2) текст №1.

Что узнали о Байкале?

Учащиеся наносят эти цифры на свой лист (озвучиваем эту информацию) Результат СЛАЙД «Географическое положение Байкала»

СЛАЙД 3. «Байкал в цифрах»

6) Древние легенды, язык народов, издавна живущих на берегах Байкала помогают нам понять их отношение к озеру. Существует легенда о том, что Байкал на самом деле живое существо. Говорят, что у него есть голова, есть сердце, что Байкал дышит, что у него есть душа.

Поэтому он такой разный со всеми. У него, как у человека, есть к каждому свое отношение. Он чувствует настроение каждого, угадывает желания. Шум его волн, разбивающихся о бегег, приносит в душу умиротворение и покой. Байкал окутан легендами и поверьями, рассказывающими о происхождении озера. С одной из них я предлагаю вам сейчас познакомиться.

1) Чтение легенды учебник стр. 234.

Какая информация из этой легенды нашла отражение в географии Байкала? Изучим карту.

- Какая река вытекает из озера?

- Откуда собирает воду Байкал? (Саяны)

- Сколько притоков у Байкала? (554) Назовите самые крупные.

Весь материал - в архиве.