Разработка урока на тему: Урок-обобщение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»

Раздел долгосрочного плана:

Сатира и юмор

Школа: МГ № 41

Дата: 3.02.2020

ФИО учителя: Надиров З.Ф.

Класс: 8 класс

Количество присутствующих: 26

отсутствующих:

Тема урока

Урок-обобщение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

Цели урока

Учащиеся могут:

- обобщать изученный материал;

- формулировать вопросы разного типа;

- давать аргументированные ответы на проблемные вопросы.

Критерии оценивания

• правильно формулирует вопрос в соответствии с его типом;

• владеет материалом по содержанию текста;

- использует творческий подход;

- делает самостоятельные выводы по теме урока;

- дает аргументированный ответ на проблемный вопрос.

Привитие ценностей

Урок направлен на развитие ценностей: ответственность, и компетентность в построении суждений и выводов, (привитие этих ценностей осуществляется через восприятие содержания художественного текста); культура установления межличностных связей, умение работать в команде, лидерство (привитие этих ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным/уверенным в себе учащимся).

Межпредметные связи

Связь с актерским мастерством: учащиеся через анализ и непосредственное участие в творческом процессе будут давать развернутую характеристику героям, их речи и действиям.

Связь с историей: учащиеся через анализ художественных образов смогут выявить особенности быта и нравов в России 19 века.

Предварительные знания

На предыдущих уроках учащиеся работали по обобщению теоретического материала. Активизация уже имеющихся знаний осуществляется через индивидуальную, парную и групповую работу, в процессе которой учащиеся анализируют авторские способы воссоздания характеров и поступков героев комедии; социальных проблем; определяют отношение автора к ним.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3

1. Вызов.

1. Обсуждение высказываний критиков о комедии «Ревизор»

К

говорят, что "Ревизор" – комедия безнравственная, потому что в ней выведены одни пороки и глупости людские, что уму и сердцу не на ком отдохнуть от негодования и отвращения, нет светлой стороны человечества для примирения зрителей с человечеством, для назидания их, и проч.

П.А. Вяземский

Существование таких городишек возможно лишь на Сандвичевых островах, во времена Капитана Кука… Так незачем было клепать на Россию.

Фаддей Булгарин

Автор выдумал какую-то Россию и в ней какой-то город, в котором свалил все мерзости, которые изредка на поверхности настоящей России находишь: сколько накопил плутней, подлости, невежества.

Ф. Вигель

– Согласны ли вы с этими высказываниями?

– Почему, по вашему мнению, автор выводит на сцену неприятных личностей?

ФО Комментарии учителя и учеников

II Целеполагание

К

Учитель объявляет тему урока и вместе с учениками определяются цели обучения:

- обобщать изученный материал;

- формулировать вопросы разного типа;

- давать аргументированные ответы на проблемные вопросы.

Презентация

Приложение 1

Презентация

Середина урока

3-12

12-25

25-30

30-38

1. Осмысление

1. Викторина

1. К

2. Учащиеся разделятся на две команды. Им будет предложено ответиь на вопросы и задания литературной викторины.

1. 1 Тур. Ответы на вопросы

- Кто подал Гоголю первую мысль о «Ревизоре»? (А. С. Пушкин)

- В каком театре впервые была поставлена комедия Гоголя «Ревизор»? (В Петербурге, 19 апреля 1836 года в Александрийском театре.

- В каком году была написана комедия Н. В. Гоголя «Ревизор»? (В 1842 году)

- Каков эпиграф комедии?

- Гоголь писал: «Мне жаль, что никто не заметил честного лица, бывшего в моей пьесе... Это честное, благородное лицо был –...» (Смех)

- Каковы особенности композиции произведения?

- Сколько действий в произведении?

- В каком городе происходит действие комедии?

- Кто первым сообщил о приезде ревизора?

- В какой губернии живут родители Хлестакова?

- Сколько лет Хлестакову?

- Какой чин носит Хлестаков?

- Кто из чиновников первым узнает, что Хлестаков не ревизор?

- Чем угостили Хлестакова в трактире?

- Чем судья Ляпкин-Тяпкин берет взятки?

- Кому Хлестаков пишет письмо в Петербург?

- Что такое хлестаковщина?

2 Тур. Определить, персонажа по его репликам и ту речевую ситуацию, в которой они были произнесены (см. стр. 30-31 учебника)

ФО Комментарии учителя и устные ответы учащихся

Критерий оценивания: владеет материалом по содержанию текста

Дескрипторы:

- знает содержание текста комедии;

- дает четкие ответы на поставленные вопросы;

- делает выводы по результатам работы с текстом художественного произведения

Г

1. Конкурс вопросов

Учащиеся должны будут разделиться на 5 групп. Далее предлагается сформулировать вопросы по 5 действиям комедии в группах: «толстые и тонкие вопросы», интерпретационные вопросы (по Б. Блуму), творческие вопросы (по Б. Блуму), оценочные вопросы (по Б. Блуму), практические вопросы (по Б. Блуму). Оценивание вопросов будет проводиться по критериям. Ответы учащихся комментируются учителем.

ФО Взаимооценивание по критериям

Критерий оценивания: правильно формулирует вопрос в соответствии с его типом

Дескрипторы:

- владеет текстовым материалом;

- формулирует вопрос в соответствии с его типом;

-приводит аргументы при ответе на вопрос;

- дает обоснование при оценивании.

1. 3. Подготовка к письменному ответу на проблемные вопросы

2. И

Учащимся нужно будет ответить письменно на проблемные вопросы (на выбор).

- Почему Гоголь принял решение «высмеять все дурное» в комедии «Ревизор»?

- Как автор решил проблему высмеивания чиновничьих пороков в комедии?

- Почему комедию «Ревизор» называют бессмертной?

Учащимся будет предложен алгоритм для выполнения задания.

ФО Оценивание по критериям

Критерий оценивания: дает аргументированный ответ на проблемный вопрос

Дескрипторы:

- знает содержание текста комедии;

- дает ответ на проблемный вопрос;

- делает аргументированные выводы;

- использует творческий подход.

Домашнее задание

Дописать письменный ответ на проблемный вопрос.

(Написать сочинение-рассуждение «Если бы я был ревизором»).

Презентация

Приложение 2

Приложение 3

Презентация

Конец урока

38-40

VI. Рефлексия «Мысли во времени»

Презентация

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Работа в группах: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, работа в парах: помощь учащимся, нуждающимся в поддержке (макет таблицы; слова и словосочетания для характеристики персонажей; шаблон построения развернутого устного высказывания – схема ответа).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Формативное оценивание восприятия и интерпретации новой информации. На всех этапах осмысления темы учащиеся оцениваются по критериям, осуществляется наблюдение учителя, дают свои комментарии учащиеся; делают заключение по проблемному вопросу

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой и парной работы (представление результатов – таблиц).