Разработка урока музыки "Музыкальный театр"

Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы

I. Организационный момент. - 1 мин.

Концентрация основных психических процессов на образовательный процесс.

Выработка внимания, самоорганизации, дисциплинирован-

ности.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт и погружает обучающихся в психологически комфортную атмосферу.

Показывают готовность к уроку. Настрой на процесс сотворчества.

Принцип психологической комфортности.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в учебном действии.

Цель этапа:

Повторение изученного материала, подтверждение связи темы урока с темой четверти, выход на проблему, через определение темы урока.

- Формирование, вызов мотивации обучающихся к изучению новой темы.

- Активизация работы обучающихся.

- Воспроизведение знаний, полученных раннее на уроках

- Обдумывание, предложение возможных способов действий своей работы

Решение проблемной ситуации

(познавательные УУД) Учащиеся сопоставляют, выделяют главное, находят ответ на вопрос учителя, делают выводы. Анализ и синтез, классификация, обобщение.

Распознавание существенных признаков и свойств явлений с помощью наблюдения, сравнения, анализа.

(коммуникативные УУД) Коммуникация, потребность поделится со сверстниками и учителем своим мнением, умения слушать и воспринимать мнение других. Совместный поиск ответа на заданные учителем вопросы,

участие и взаимодействие в процессе этого поиска.

(регулятивные УУД) Оценивают предлагаемые для анализа произведения искусства. Способность принимать и сохранять поставленную на уроке цель.

Дети слушают отрывок из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакого

- Какой жанр сейчас мы прослушали?

- К какому виду музыки он относится?

- какие виды вокальной музыки знаете?

Что такое ария? Вокальная музыка? Появился бы этот вид музыки, если бы не было литературы? Почему? Назовите тему четверти.

Сегодня мы познакомимся с музыкой, которая появилась на свет только благодаря фольклору – сказанию русского народа.

Итак назовём тему нашего урока: «Первое путешествие в музыкальный театр».

Опираясь на тему урока, сформулируйте цель урока, используя опорные фразы на доске: узнать, что такое увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль в чём особенности этого (жанра), в чём взаимосвязь музыки и литературы в произведении Римского- Корсакова «Снегурочка»

Ответы: песня

Вокальная музыка.

Песня. Романс.

Дают определения жанрам. Называют тему четверти. Говорят о взаимосвязи музыки и литературы в вокальных жанрах.

Опера - жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощается средствами музыкальной драматургии, главным образом посредством вокальной музыки

Тема урока : «Первое путешествие в музыкальный театр»

Проблемно-поисковый

Рассуждают, отвечают.

Анализируют, выходят на проблему.

3.Проблемное объяснение нового знания, усвоение новых знаний

Цель этапа:

Обеспечение восприятия и осмысления нового знания об инструментальной музыке, музыкальном театре, а так же о взаимодействии музыки с литературой. Формирование целей и задач, необходимых для изучения этой темы.

- Организация активной индивидуальной и групповой работы обучающихся с новой темой.

- Самостоятельное изучение и осмысление информации.

- Систематизация знаний.

Анализируют настроение, характер, атмосферу, выявляют сходство и различие образов (опираясь на ранее изученный материал). Выделяют существенную информацию из особенностей музыки, выдвигают свои гипотезы и обосновывают их.

Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

Слушают собеседника,

высказывают свое мнение, взаимодействуют путем взаимопонимания..

Учитель подводит учащихся к пониманию того, что Опера- жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощается средствами музыкальной драматургии, главным образом посредством вокальной музыки .

1. Звучит ария Снегурочки.

2.Учитель просит выдвинуть предположение об образной сфере, в котором написана эта музыка.

3.Организует беседу, выявляющую знания учащихся о понятии ария.

4. Знакомит с понятием народной музыки звучащей в опере «Снегурочка».

Отвечая на вопросы учителя, рассуждают и размышляют о том, как в одном жанре можно соединить хоровое пение, речитатив, арию и инструментальный концерт.

Взаимодействие с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

4.Первичное закрепление.

Цель этапа:

Закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала.

Воспроизведение знаний, полученных на уроке, и оценивание результатов своей работы

(Познавательные УУД)

Устанавливают аналогии особенностей музыки русских композиторов. Делают выводы..

(Коммуникативные УУД)

Общаются и взаимодействуют в процессе нахождения общего и разного в литературе и музыке.

(Регулятивные УУД)

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая сюда контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Показ презентации

Слушание музыки. Как музыкальный язык и форма сочинения помогли композитору изобразить эти сказочные события?

Как в опере Римский- Корсаков умело сочетает все средства музыкальной выразительности.

Обучающиеся слушают русскую народную сказку «Снегурочка». Познают особенности музыкального языка. Сравнивают с литературным описанием Снегурочки.

Выявляют неотъемлемую связь музыки и литературы.

5. Самостоятельная работа

Какой из образов музыкального сказа запомнился больше других? Почему?

6. Итог урока

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.

Восполнение пробелов в знаниях

Планировали способы и приемы работы. Путем рефлексии на свои действия, корректировали формы совместной работы.

Оценивали собственную деятельность на уроке, во время различных этапов урока.

На доске слайд с вопросами:

Меня удивило…

Сегодняшние знания я смогу применить….

Больше всего мне понравилось…..

Я расскажу о Н.А. Римском-Корсакове (кому?)…

Я понял, что речитатив, хор, увертюра, - это ….

Я узнал о жанре «опера»…..

Выполняют в тетради письменно.

Индивидуальная.

Дифферинцированный (разноуровневый подход)

8. Рефлексия.

– 1 мин.

Самоанализ обучающимися своей деятельности и её результатов

- Умение и выражать свои мысли

- Оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Предлагает один из способов рефлексии.

Проводят рефлексию.

Смайлики « Моё настроение»