Разработка урока для начальных классов на тему "Человек и природа"

Цель урока: расширить и уточнить представления учащихся о природе и о том, как должен жить человек, чтобы не наносить ущерб природе;

формировать нравственный аспект защиты природы

Образовательные задачи:

- показать учащимся отличительные признаки, существующие понятия независимо от человека и созданное человеком

- уметь отличать живые организмы от неживой природы

Развивающие задачи:

- формировать умение высказывать своё мнение, суждение по результатам сравнения (на примере сравнения и выделения существенных признаков живой и неживой природы);

- развивать умения и способности работать самостоятельно;

- прививать интерес к изучаемому предмету;

- расширить и углубить представления учащихся о природной зоне лесов;

- расширять кругозор учащихся о роли лесов, рек, озёр в жизни человека;

- развивать представления учащихся о животных наших лесов.

Воспитательные задачи:

- воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

Ход урока

1. Организационный момент

Я желаю вам хорошего настроения и успехов!

Психологический настрой (Улыбнитесь друг другу)

Окружающий нас мир живых организмов таит в себе много загадочного и неожиданного.

2. Актуализация опорных знаний

Тест (работа в парах)

2. К неживой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3. К живой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

4. Живые существа отличаются от предметов нежи­вой природы тем, что:

а) они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

б) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

в) они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

Полную информацию смотрите в файле. 

Тема: Человек и природа

Цель урока: расширить и уточнить представления учащихся о природе и о том, как должен жить человек, чтобы не наносить ущерб природе;

формировать нравственный аспект защиты природы

Образовательные задачи:

-показать учащимся отличительные признаки, существующие понятия независимо от человека и созданное человеком

-уметь отличать живые организмы от неживой природы

Развивающие задачи:

-формировать умение высказывать своё мнение, суждение по результатам сравнения (на примере сравнения и выделения существенных признаков живой и неживой природы);

-развивать умения и способности работать самостоятельно;

-прививать интерес к изучаемому предмету;

- расширить и углубить представления учащихся о природной зоне лесов;

-расширять кругозор учащихся о роли лесов, рек, озёр в жизни человека;

-развивать представления учащихся о животных наших лесов.

Воспитательные задачи:

-воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

Оборудование: учебник 2 класс «Мы и окружающий мир» Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков; рабочая тетрадь к учебнику; ИКТ; физическая карта России; иллюстрации родного края, рисунки животных, птиц, рыб.

Ход урока

1.Организационный момент

Я желаю вам хорошего настроения и успехов!

Психологический настрой (Улыбнитесь друг другу)

Окружающий нас мир живых организмов таит в себе много загадочного и неожиданного.

2.Актуализация опорных знаний

Тест (работа в парах)

1. Подчеркни названия природных объектов:

Ромашка линейка плитка

машина горы шкаф

глина птица облака

тетрадь дерево дом

2. К неживой природе относятся:

а)человек, животные, растения, грибы и микробы;

б)Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что
сделано его руками;

в)Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь,
снег.

3. К живой природе относятся:

а)человек, животные, растения, грибы и микробы;

б)Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что
сделано его руками;

в)Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь,
снег.

4. Живые существа отличаются от предметов нежи­вой природы тем, что:

а)они дышат, питаются, растут, приносят потомство,
умирают;

б)они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и
плачут, растут, умирают;

в)они передвигаются, растут, изменяют окружающую
природу, умирают.

5. Животные - это:

а)птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

б)звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

в)птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы

6. Лес – это

А) природное сообщество

Б) природное сообщество, занятое деревьями, кустарниками, травами

В) природное сообщество, состоящее из деревьев, кустарников, травянистых растений и животного мира.

7. Лес спасает землю от:

А) дождя

Б) солнца

В) высыхания, засухи, суховеев, неурожая

Вывод:

Природа даёт людям пищу, различное сырьё для промышленности и другие необходимые богатства, без которых жизнь человека на земном шаре невозможна. Очень важно значение природы и для здоровья человека. Борьба за чистоту воздуха и воды, сохранение растительного и животного мира, разумное использование природных богатств.

3. Постановка проблемы

Ученик читает стихотворение

Мы любим лес в любое время года

Мы слышим речек медленную речь…

Всё это называется - природа,

Давайте же всегда её беречь!

В лучах ромашки солнечного цвета

Такие, что светлей на свете жить.

Природой называется всё это.

Давайте же с природою дружить!

Летят, звеня дождинки с небосвода,

Клубится на заре тумана дым,

Всё это называется - природа,

Давайте же сердца ей отдадим!

Как вы уже, наверное, догадались, мы сегодня будем говорить о природе, о том как человек использует её богатства.

Объявление темы урока: «Человек и природа» (слайд 1 тема урока)

4. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Учитель: Красива наша природа. Она привлекает много туристов и отдыхающих.Каждому хочется полюбоваться красивыми горами и озёрами, зелёными лесами и полянами, лугами и реками. Людям всё представила природа. Смотрите и любуйтесь!

Человек порождён природой. Он её часть. Когда – то он полностью зависел от всего, что его окружало, находился в полном согласии со средой, почти не влиял на её жизнь, подчиняясь во всём её власти. Но постепенно он стал высвобождаться от этой зависимости. Началось всё с неразумной охоты: зверей убивали больше, чем было нужно для поддержания жизни. Потом люди стали выжигать леса, чтоб высвободить участки земли под посевы. Человек всё больше и больше чувствовал свою силу. Добывая полезные ископаемые, он срезал до основания горы или выкачивал нефть. Под землёй стали образовываться пустоты, нарушалось равновесие земной коры. Человек строил плотины на реках, создавал искусственные водохранилища, менял направление течения рек. Всё это казалось далеко не безвредным. Возникла серьёзная опасность того, что изменения уже необратимы и ведут к экологическому кризису.

Слово «экология» происходит от греческого слова «ойкос» значит «домашнее хозяйство».

Ученик читает из толкового словаря:

Экология - это наука , она изучает связи живых существ между собой и их отношения с окружающей средой, а также влияние разных факторов на живые существа.

Экология как наука возникла во второй половине 19 века. В её основе лежит тысячелетний опыт общения людей с природой.

-Мы уже задумываемся о том, нужно ли поворачивать реки вспять?

- Не изменится ли от этого климат?

- Не исчезнут ли рыба в реке и звери в лесу?

Какой вывод напрашивается?( Человеку для этого нужно знать экологию)

Вывод: человек должен знать, что все живые организмы на Земле связаны друг с другом. Уничтожая одних, он вызывает гибель других и ставит под угрозу свою жизнь тоже.

-Какое влияние человека на живые организмы вы

5.Этап первичной проверки понимания изученного

Работа по учебнику

Самостоятельное чтение учащимися текста страница _____.

Мы построили прекрасные города, но окружили их горами мусора, загрязнили воду, которую пьём, отравили воздух, которым дышим. Как вы думаете, почему люди должны научиться выполнять правила отношений с природой? Иначе чем это может грозить человеку?

Работа в группах (поисковая деятельность)

Сейчас я попрошу вас поработать в группах. Каждой группе надо нарисовать знак, который отразит то, что реально в ваших силах сделать для изменения сложившейся ситуации.

1 группа ( Не рви цветы); 2 группа (Нельзя разорять муравейники); 3 группа( Нельзя раскапывать норы и тревожить зверей); 4 группа( В лесу, на природе запрещается поднимать шум)

Физминутка

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за парты)

6.Этап применения знаний и способов действий.

(Назовите группы, которые размещены в таблице.)

Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопиптающие.

Как вы думаете, нуждаются ли все эти группы в охране? Почему?

Правильно укажите представителей этих групп.(Соедините стрелочкой)

Подготовить кроссворд о животных. Практическая работа в рабочей тетради.

8.Этап подведения итогов занятия.

Викторина

1. Хвойное дерево.

2. Хищник. Живёт в глухой тайге. Его основная добыча грызуны. Имеет красивый дорогой мех.

3. Хвойное листопадное дерево наших лесов.

4. Хвойный лес.

5. Хвойное дерево, хорошо растущее в северной части лесной зоны.

6. Этот зверёк ловко лазает по деревьям, похож на белку, но вдоль спины имеет пять тёмных полосок. Питается орехами и другими семенами.

7. Одна из интереснейших таёжных птиц, помогающая кедру размножаться и расселяться.

8. Великая лесная держава.

9. Хвойное дерево.

10. Родственница белки в отличие от неё умеющая летать.

11. Мелкие грызущие животные тайги.

Игра «Если вдруг…»

Я предлагаю вам задуматься обо всём услышанном на уроке и поиграть со мной в игру « Если вдруг…» Условия этой игры таковы: я вам буду давать начало ситуаций, а вы можете продолжить и придумать конец. Например: если люди уничтожат все цветы, то на Земле погибнут многие насекомые…, не станет мёда, очень ценного для здоровья человека.

Продолжите теперь вы:

1.На городских пляжах перестанут убирать территорию…

2.Вырубят все леса на Земле…

3.Уберут из дворов мусорные баки…

4.Разрушат горы…

Да, ребята, из нашей игры мы видим, что в природе всё взаимосвязано и одно зависит от другого. Значит, не зря природа бьёт тревогу и просит о помощи.

9. Этап рефлексии

Если во время урока вам было интересно, узнали много нового наклейте зеленый лист, если вам было не очень интересно – желтый лист.

Ученик читает стихотворение

«Что такое лес»

Что такое лес?

Сосны до небес,

Берёзы и дубы,

Ягоды, грибы…

Звериные тропинки,

Пригорки и низинки,

Мягкая трава,

На лугу сова,

Ландыш серебристый,

И воздух чистый- чистый.