Ставропольское президентское кадетское училище
Технологическая карта урока
Преподаватель: Макаренко Е.А., Дорохова И.П., Черпак Е.В., Литвина Е.В., Козицкий А.Ю.
Предмет: английский язык
УМК: Е.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс Spotlight 7
Класс: 7
Тип урока: урок совершенствования языковых навыков и речевых умений.
Тема | Магазины | |||
Цель урока
| Совершенствование навыков аудирования и говорения | |||
Задачи урока
| Когнитивные: - актуализировать знание пройденной лексики по теме; - актуализировать грамматические навыки по теме Прилагательные; - актуализировать аудитивные умения; - способствовать развитию умений монологической и диалогической речи. Операциональные: - обеспечить условия для развития навыков работы с источниками информации; - способствовать развитию логического мышления; - способствовать развитию памяти; - обеспечить ситуацию, способствующую развитию умения переноса усвоенного материала в новую ситуацию. Аксиологические: - способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка; - способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.
| |||
Формируемые УУД
|
| |||
Основные понятия
| Alternative, antique, comic, dozen, necklace, issue | |||
Межпредметные связи
| обществознание | |||
Формы работы
| Фронтальная, индивидуальная, парная | |||
Ресурсы
| основные: УМК, дополнительные: проектор, интерактивная доска, презентация | |||
Основные этапы организации учебной деятельности и их цели
| Содержание педагогического взаимодействия
| Планируемые результаты
| ||
Деятельность учителя | Деятельность воспитанников
| |||
Цель: создание учебного настроя на учебную деятельность. | Принимает рапорт дежурного, приветствует воспитанников. | Дежурный сдает рапорт, сообщает об отсутствующих, заполняет расход личного состава на доске. Кадеты отвечают на приветствие преподавателя. | Создание настроя на учебную деятельность. | |
2.Введение в тему урока (этап целеполагания и мотивации, постановки проблемного вопроса) Цель: подведение воспитанников к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана урока.
| Предлагает просмотреть первый слайд и спрогнозировать, о чем будет говориться в этом модуле. Кадеты, предположите, чем мы сегодня с вами займемся? Какова наша главная задача на уроке? | Кадеты отвечают на поставленные вопросы. Предполагают тему занятия, определяют основную цель. | Совместно с кадетами формулирование темы, задач урока. | |
3.Основной этап урока: Цель: - знакомство с новой лексикой урока; - актуализация пройденной лексики; - развитие умений диалогической речи; - развитие умений ознакомительного и поискового видов чтения; - развитие умений устной речи; - совершенствование умений письменной речи. |
| Взаимодействуют с учителем, объясняют предложенные ЛЕ, выполняют задания на соотнесение слов с дефинициями. Слушают, читают, соотносят предложения. Вставляют пропущенные фразы.
|
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействия с окружающими, выполняя различные социальные роли (метапредметные). | |
4.Заключительный этап а) Рефлексия Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами. б) Объяснение домашнего задания Цель: снятие трудностей в выполнении домашнего задания. в) Оценивание Цель: аргументирование оценок воспитанников.
| Проводит рефлексию содержания учебного материала (прием незаконченного предложения), рефлексию достижения цели урока. Объясняет домашнее задание по уровням. Просит оценить результаты работы воспитанников. | Обобщают знание об изученном материале. Слушают друг друга, высказывают свое мнение. Слушают, задают вопросы. Анализируют и оценивают результаты своей деятельности. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка (личностные). Развитие умения планировать и оценивать свое речевое и неречевое поведение (метапредметные). Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности (метапредметные) |