Разработка проекта по информатике на тему: «История письменности» 5 класс

5 класс

Учитель информатики Гаврилина Светлана Владимировна,

• информатика и ИКТ: «Коллективная проект «История письменности»

Цели и задачи учебного задания:

• сформировать навыки сотрудничества с одноклассниками или с другими людьми за пределами класса и согласованного участия в работе по созданию общего продукта из отдельных взаимосвязанных частей;

• сформировать навыки в приобретении знаний по информатике, истории;

• сформировать навыки творческого использования ИКТ (создание интерактивной презентации для доклада и использования другими людьми);

• изучить основные понятия: хранение информации; носители информации; рисуночное, знаковое, алфавитное письмо; иероглифы, клинопись, пиктограмма;

Тип уроков

Интегрированные комбинированные уроки информатики и истории в 5 классе с элементами:

• проектной деятельности;

• практической работы;

• использованием игры с применением интерактивных технологий;

• использованием ИКТ ресурсов.

Материально-техническое оснащение уроков: мультимедийный проектор, компьютер, (интерактивная доска);

• видеокамера;

• обучающая презентации;

• тетради и таблицы для заполнения;

• тексты и презентации для выступлений групп.

Описание уроков

Формулируется проблемный вопрос: «Как люди научились писать?»

Выдвигается гипотеза: «Необходимо сохранять информацию»

1. Подготовительная работа. Раздаются вопросы для самостоятельного поиска информация с целью исследования проблемы (домашняя работа) исследования для всего класса. Подготовка проходит 3-4 недели (вопросов много)

2. Класс разбивается на группы для дальнейшего оформления результатов своей предварительной работы.

3. Каждая группа определяется с темой, которая им показалась наиболее интересной. Для тех, кто не определился помогает учитель. Темы: «Древний Египет», «Древнее Двуречье», «Финикия», «Индия», «Китай», «Древняя Греция», «Славяне»

4. Оформляется работа в классе на элективном курсе «Проектная и исследовательская деятельность» (2 урока), готовятся к выступлению

5. Итоговый урок. Итоговое выступлением нескольких групп учащихся. Урок 2 является итоговым выступлением нескольких групп учащихся, проводится, в основном, самими учащимися под неявным контролем учителя

6. Выступление на школьной конференции «Созвездия. Надежда XXI века»

Подготовительная работа:

1. Учащимся предлагается принять участие в исследовательском проекте о том «Как люди научились писать?» причинах, по которым стало необходимо сохранять информацию, способах сохранения информации и носителях информации, характерных для различных исторических общностей людей под общей темой «История письменности». Формулируется проблемный вопрос и гипотеза

2. В рамках данной темы учащимся предлагается разбиться на группы (2-3 человека) и выбрать исторический период от древности до стран Востока и Греции для исследования данных вопросов каждой группой. Для того, чтобы учащиеся правильно сориентировались в выборе, показывается обучающая презентация. В ходе презентации учащиеся просматривают вопросы и заполняют таблицу, на которую будут ориентироваться в ходе самостоятельного исследования.

3. Учащимся предлагается выработать общее для всего проекта «История письменности» решение о форме представления итогового продукта. Учителю необходимо помочь учащимся придти к решению, что итогом исследования должен быть такой интересный урок, с которым можно будет выступить на школьной конференции.

4. Учитель обсуждает с учащимися какими источниками информации необходимо воспользоваться в ходе самостоятельного исследования (Учебник Древнего мира под ред. В.И.Уколова, А.П.Маринович, Интернет ресурсы).

5. Учащиеся класса по желанию распределяются и объединяются в группы. Группы получают названия на основе названий из проекта «История письменности» из рабочей тетради Босовой Л.Л. и вопросов и подготовленных учителем.

6. От учителя каждая группа получает вопросы по истории письменности данной исторической общности людей (Вопросы для исследования), а так же задание представить свое исследование в форме короткого устного рассказа, подкрепленного иллюстрациями. Так же учащимся необходимо по своей теме заранее придумать и сформулировать 1-2 вопроса к классу и задание типа викторины, которые будут представлены остальным ученикам во время урока итогового урока.

7. Учащимся представляются на выбор возможные программные приложения, в которых они могут представлять свои работы: программы для создания презентаций или работе с интерактивной доской.

8. Учащимся предоставляются критерии оценки работы

Самостоятельное исследование и подготовка презентации

1. Учащиеся находят ответы на вопросы по истории письменности данной исторической общности людей, создают слайды, иллюстрирующие доклад каждой группы, формируют вопросы для всего класса.

2. Учитель помогает учащимся в создании текста устного доклада.

3. Учитель помогает учащимся правильно сформулировать вопросы для всего класса.

4. Учитель помогает учащимся в создании интерактивной презентации, иллюстративного материала.

5. Учитель озвучивает критерии оценки по оформлению презентации и выступления на конференции.

Представление проекта в классе

Вводная часть

Организационный момент, включающий акцентирование внимания учащихся на необычности данного урока.

Учитель просит детей обратить внимание на тему урока «История письменности». (На примере истории человечества от древности до стран Востока и Греции), которая позволила провести интегрированной урок по истории и информатике.

В начале XXI столетия немыслимо представить современную жизнь без книг, газет, указателей, потока информации. Появление письменности стало одним из самых важных, фундаментальнейших открытий на долгом пути эволюции человечества. По значимости этот шаг можно, пожалуй, сравнить с добыванием огня или с переходом к выращиванию растений вместо долгой поры собирательства. Становление письменности - очень непростой процесс, длившийся тысячелетия. Славянская письменность, наследницей которой является наше современное письмо, встала в этот ряд уже более тысячи лет назад, в IX веке нашей эры.

Повторение

вопросы: Что такое информация? Как человек хранит информацию? Чем отличается память человека от памяти человечества?

А сейчас ребята расскажут о том что же они узнали о том, каким образом сохраняли информацию раньше и ответят на главный вопрос «Как люди научились писать?»

Что вам известно о причинах, по которым стало необходимо сохранять информацию, способах сохранения информации и носителях информации, характерных для древних людей.

Выступление групп : «Древний Египет», «Древнее Двуречье», «Финикия», «Индия», «Китай», «Древняя Греция», «Славяне»

Учитель

Вы прекрасно подготовили свои рассказы, справились с вопросами и заданиями. Молодцы! В начале следующего урока мы посмотрим материал этого урока, чтобы учесть возможные недостатки и внести исправления для того, чтобы еще лучше выступить на школьной конференции «Созвездия. Надежда XXI века» для учеников 5-7 классов. Это большая честь, поэтому отнеситесь очень ответственно.

А сейчас предложите фамилии тех одноклассников, которые активнее всех работали на уроке, отвечая на вопросы и выполняя задания, для выставления им отличных оценок. Групповая работа будет оцениваться после завершения всех выступлений.

Всем спасибо большое за проделанную работу!

Учащиеся просматривают некоторые фрагменты своих выступлений, делают предложения и замечания.

Учитель обращает внимание учащихся на современные информационные носители, которые были использованы при показе фильма (CD и DVD-диски и флешки).

Рефлексия

Учитель: У всех получились очень интересные и разные проекты. (Идёт просмотр проектов, авторы их устно комментируют). Надеюсь, что вы создадите ещё много интересных проектов не только связанных с информатикой и историей, но и с другими школьными дисциплинами. Молодцы! Расскажите, понравилась ли вам работа над проектом. Хотели вы в дальнейшем поучаствовать в проекте еще раз.

Всем понравилось. Самооценка очень повысилась.

Подведение итогов

Задание учителя классу:

задание: Сделаем вывод, что же обозначает словосочетание «носитель информации»? задание: Перечислим причины, по которым появились древние носители информации.

- память не передается генетическим путем;

- развитие общества привело к необходимости фиксировать информацию на внешних носителях;

задание: Перечислите носители информации, о которых мы говорили на уроках. (Перечисляются все носители информации).

Учитель: Спасибо каждому участнику нашего сегодняшнего урока, спасибо группам. Только совместная заинтересованная работа сделала возможным это увлекательное путешествие в прошлое. За выступления группы получают оценку по информатике. Давайте вместе выберем и оценим группу, на активную и безошибочную работу которой мы будем ровняться в дальнейшем.

В конце работы над проектом можно провести анкетирование по таблице:

1. Методическое пособие «Уроки информатики» в 5-6 классах, Л.Босова, А.Босова, из-во Бином, Лаборатория знаний, 2013, стр. 74-80.

2. Рабочие тетради по информатики для 5 класса;

3. Учебник Древнего мира под ред. В.И.Уколова, А.П.Маринович, стр. 43.

4. Учебник по информатике «Информатика» для 5 класса, Л.Босова, из-во Бином, Лаборатория знаний, 2013;

5. Книга по истории «Путешествие в историю» под ред. Е.В.Саплина, А.И.Саплин;

6. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ -   адрес авторской мастерской Босовой Л.Л. на сайте Издательства БИНОМ

7. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8

Проект «История письменности» 5 класс

Вопросы для группы

«Древний Египет»

1. Как называются загадочные знаки, покрывающие стены египетских храмов, гробниц и саркофагов?

2. Какими значками изображали египтяне слова «солнце», «хлеб», «рот»?

3. Сколько всего было иероглифов в египетском письме?

4. Как египтяне перешли от изображения значком целого слова к изображению значком отдельного звука?

5. Передавались ли у египтян иероглифами гласные звуки?

6. В чем была основная трудность при чтении египетских иероглифов?

7. Для чего египтяне использовали значки-определители?

8. Почему человек, умеющий читать и писать, казался египтянам настоящим мудрецом?

9. Кому и как удалось разгадать тайну египетских иероглифов?

10. Что было основным носителем информации в Египте?

11. какова технология изготовления папируса?

12. Как хранили папирусы?

13. Как выделялось на папирусе начало новой мысли? Как мы выделяем новый абзац в тексте?

Вопросы для группы

«Древнее Двуречье»

1. На чем делались записи в Двуречье?

2. Как называлось письмо Двуречья, состоящее из клинообразных значков?

3. Почему за основу письма в Двуречье был взят клин?

4. Каково происхождение клинописных значков?

5. Что могли означать знаки, соответствующие коротким односложным словам?

6. Сколько различных знаков в клинописи?

7. Просто ли было научиться писать в Двуречье?

8. Почему не погибла от пожара библиотека царя Ашшурбанапала?

Вопросы для группы

«Финикия»

1. Для чего была нужна письменность финикийским торговцам?

2. Какая система письма – египетская, вавилонская или финикийская была проще?

3. Чему соответствовал каждый значок финикийского письма? Как его можно назвать?

4. Сколько всего букв в финикийском алфавите?

5. Какой главный недостаток финикийского письма?

6. Кто усовершенствовал финикийский алфавит? Каким образом?

7. Каково происхождение слова алфавит?

Вопросы для группы

«Индия»

1. На чем делались записи в Древней Индии?

2. Чем писали в Древней Индии?

3. На чем писали древние индийцы?

4. Как выглядела древнеиндийская книга?

5. Как называются цифры, которые мы используем?

6. Какой народ придумал арабские цифры?

7. Когда появилась письменность в Индии?

8. Расшифрованы ли древнеиндийские письмена?

Вопросы для группы

«Китай»

1. На чью письменность – египетскую, вавилонскую или финикийскую – больше всего похожа письменность Китая?

2. Сколько знаков должен знать китаец, умеющий читать и писать?

3. Как должен был писать образованный китаец?

4. Опишите технологию изготовления древнекитайских бамбуковых книг.

5. Для чего кроме одежды использовали шелк?

6. Кто изобрел бумагу?

7. Из чего изготавливалась бумага?

8. Опишите технологию изготовления бумаги.

9. Почему в Европе так поздно узнали о технологии изготовления бумаги?

Вопросы для группы

«Древняя Греция»

1. Почему греки перестали пользоваться письмом и забыли его? Как это произошло?

2. Когда в Греции появилась новая письменность? На основе какого алфавита она была создана?

3. Что позволило грекам при письме более точно передавать звуковую речь?

4. Сколько букв было в греческом алфавите?

5. На чем писали юные греки в школе?

6. Что вы можете рассказать об Александрийской библиотеке7

7. Каким образом Птолемей получил у афинян рукописи Эсхила и Софокла?

8. Что вы знаете о библиотеке в Пергаме?

9. Ч то такое пергамент?

Вопросы для группы

«Славяне»

1. Как называлась славянская азбука?

2. С чем связано происхождение букв глаголицы?

3. Каким образом произошло название «глаголица»?

4. Кто создали азбуку Кириллицу?

5. Древнейшую кириллицу называют уставом. Опишите его.

6. Чем пользовались при письме новгородцы?

7. Почему «берестяные грамоты» сохранились до наших времен?

8. В чем отличие письменной русской культуры от культуры большинства стран Востока и Запада

При формировании вопросов для групп проекта «История письменности» были использованы материалы к проекту «История письменности»:

- Рабочие тетради по информатики для 5 класса Л.Босова, А.Босова, из-во Бином, Лаборатория знаний, 2013г.

Научно-практическая конференция «Надежда. Созвездие XXI века»

1. Тема и творческое название проекта: «История письменности»

2. Цели проекта:

   1. сформировать навыки сотрудничества и согласованного участия в работе по созданию общего продукта из отдельных взаимосвязанных частей;

   2. сформировать навыки в приобретении знаний по информатике, истории;

   3. сформировать навыки творческого использования ИКТ (создание интерактивной презентации);

   4. изучить основные понятия: хранение информации; носители информации; рисуночное, знаковое, алфавитное письмо; иероглифы, клинопись, пиктограмма.

3. Авторы проекта (Аннинская школа, 5 класс).

4. Руководитель проекта: Гаврилина Светлана Владимировна  

5. Тип проекта

   1. По доминирующей в проекте деятельности: исследовательский, творческий,

   2. информационно-поисковый, практико-ориентированный (учитывает интересы участников, четко ориентируется на результат).

   3. По предметно-содержательной области: информационный, культурологический, исторический.

   4. По количеству участников проекта: групповой.

   5. По широте охвата содержания: межпредметный.

   6. По времени проведения: продолжительный.

   7. По характеру контактов (степени охвата): страны мира.

6. Образовательная область, в рамках которой выполнен учебный проект: информатика, история, русский язык.

7. Учебный предмет, в рамках которого выполнен учебный проект: информатика.

8. Методы, использованные в работе над проектом (изучение литературы, поиск в Internet)

9. Форма представления проекта: презентация .

10. Источники информации, использованные авторами в процессе выполнения проекта: учебные пособия, научно-популярные книги, справочники, энциклопедии, Интернет).

Проект «История письменности»

Проект «История письменности»