Разработка к уроку по произведению Л. Толстого "Акула"

Урок литературного чтения. 3 класс.

Тема урока: Рассказ Л.Н.Толстого «Акула».

Цель: определить тему и главную мысль рассказа.

Решаемые проблемы (задачи):

• Познакомить обучающихся с произведением Л.Н.Толстого «Акула»; пробудить познавательную активность;

• продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, осознанностью;

• продолжить работу над формированием ценностно-смысловой ориентацией обучающихся через погружение во внутренний мир персонажей;

• развивать умение анализировать прочитанное, развивать речь, мышление;

• воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям, к их поступкам, любовь к близким;

• воспитывать культуру общения, общечеловеческие ценности.

Планируемые результаты:

Предметные:

- Осознанное восприятие рассказа;

- характеризовать героев произведения, давать нравственную оценку их поступкам.

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение;

- участвовать в работе группы;

- находить необходимую информацию в различных источниках.

Личностные:

- проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей;

- любовь и заботу к близким.

Оборудование: интерактивная доска, учебник литературного чтения под ред.Л.Ф, Климановой, В.Г. Горецкий(в 2х ч.)-2012г, карточки-помощники, видео сюжет, словарь Ожегова, портрет Л.Н. Толстого.

УУД:

Р. -Умение учиться по предложенному плану.

П.-Находить ответы на вопросы в тексте и других источниках.

-Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К.-Оформлять свои мысли в устной форме, высказывать свою точку зрения.

Л.-Воспитание любви и внимания к близким на примере рассказа Л.Н. Толстого.

Ход урока

1. Организационный момент.

«Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я понимаю»

- гласит народная мудрость. Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение.

1. «Вхождение» в тему урока.

Учитель – Посмотрите сюжет и подумайте, какие чувства, эмоции он у вас вызывает. Выберите из предложенных слов подходящие.

(Море – бушующий шторм).

Дети – Страх, ужас, тревогу...

Учитель – А это море?

Дети – Весёлое настроение, радость, веселье...

Учитель – А как вы думаете, может ли спокойное море нести угрозу и беду?

Дети –

Учитель – Да, бывают такие случаи, когда вдруг внезапно спокойствие и счастье меняются на страх и отчаяние.

1. Первичное знакомство с текстом.

(Читаю сама)

Учитель – (после небольшой паузы)

• О чем хочется сказать?

• Что тронуло ваши души?

• Что пережили вы во время чтения рассказа?

Дети – (ответы)

Учитель – Как вы думаете, какое название у этого рассказа?

Дети – (ответы)

Учитель – Да, действительно, этот рассказ называется «Акула» и написал его великий русский писатель Л.Н.Толстой.

Прежде чем мы еще раз перечитаем этот рассказ, давайте объясним слова, которые встретятся в тексте. (словарная работа)

(пользуясь словарем Ожегова)

1 группа

Артиллерист – военнослужащий

2 группа

Ропот – негромкая, недовольная речь

3 группа (выбрать из предложенных вариантов)

Фитиль – а) горючий шнур для орудий

б) тропическое растение

Хобот - а) удлиненный нос

б) задняя часть орудия

Учитель – Теперь перечитаем внимательно, выразительно текст по абзацам. (стр 152 - 155)

1 группа (до ВДРУГ…)

2 группа (до ВИЗГ ЭТОТ)

3 группа

1. Характеристика образов-персонажей.

Учитель – Подумайте, кто действующие лица этого рассказа?\

Дети – артиллерист, мальчики, матросы.

Учитель – Используя слова-помощники, охарактеризуйте образы. Приведите примеры из текста.

Веселые, смелые, ловкие, прекрасные пловцы, сильные, надежные, готовые прийти на помощь, мужественные, опытный, находчивый, безрассудные, решительный, мудрый, сильный духом, любящий.

Учитель – Какие чувства испытывают они в рассказе? Давайте проследим по тексту.

Дети –

Артиллерист

Сначала гордость за сына (любуется на своего сынишку), досаду (сын стал отставать. Крикнул: « Не выдавай»), сильную тревогу, страх (бледный, как полотно), отчаяние (упал подле пушки), надежду, что все обошлось (открыл лицо.)

Мальчики

Веселое настроение, азарт(плыли, смеясь, наперегонки), сильный испуг (визг, поплыли в разные стороны)

Матросы

Тревоги (Вдруг крикнули: «Акула!»), желание спасти детей (спустили лодку)

Страх (замерли…)

Огромную радость и облегчение.

1. «Погружение» в образ

Физ-ка

- А теперь я предлагаю вам представить, что мы сейчас все находимся далеко отсюда; и мы действующие лица рассказа.(Выключить проектор)

Вдох глубокий, выдох полный,

Разгулялись в море волны.

Мы с приятелем вдвоём

Прямо в море поплывём.

Стилем «брас»

Вот как здоров! Вот класс! (Закройте глаза на секунду, и вот вы уже участники событий)

Учитель – первая группа «погружается» в образ («перевоплощается»). Вторая – в образ мальчиков, третья - свидетелей (матросов).

Прочитайте вопрос, обсудите возможный ответ, выберите того, кто будет задавать вопрос, а кто отвечать.

1 группа – Какое решение ты принял и почему? Легко ли оно тебе далось?

2 группа – Какие мысли были, когда увидели близко акулу? Почему с вами чуть не произошло несчастье?

3 группа – Что самое трудное было для вас в минуты опасности?

Учитель –Ну, а теперь нам нужно возвращаться в класс. На счет три произносим каждый свое имя. Вот вы опять и стали сами собою.

1. Анализ рассказа.

Учитель – Давайте вернемся к рассказу. Какие же чувства испытывают все участники событий?

Дети – (тревогу, испуг, страх, а затем невероятное облегчение и радость от того, что все закончилось хорошо.)

Учитель – Кому тяжелее всего пришлось?

Дети – Тяжелее всего старому артиллеристу, потому что ему пришлось принимать очень трудное решение, он рисковал жизнью детей, своего сынишки для того, чтобы спасти мальчиков.

Учитель – Что побудило его совершить этот поступок?

Дети – Любовь к сыну, отцовские чувства.

Учитель – Что хотел автор донести до читателей?

Дети – Такие черты характера, как решительность, самообладание, находчивость и любовь к близким помогают человеку в сложных ситуациях.

1. Рефлексия

Учитель –Мы с вами познакомились с ещё с одним прекрасным произведением Л.Н. Толстого.

- Какие уроки жизни вы взяли для себя из нашего урока? Что поняли?

Дети – В жизни бывают такие моменты, когда не знаешь, что делать. В такие моменты нужно быть решительным, смелым, хорошо подумать, обдумать свой поступок, действие, и часто любовь к близкому, дорогому человеку помогает принять правильное решение.

1. Домашнее задание

Учитель – На следующем уроке мы продолжим работу над этим рассказом. Дома еще раз прочтите его и подготовьте 2 вопроса к тексту.

Учитель – Урок окончен, спасибо за работу.

Технологическая карта урока