Разработка бинарного историко-природоведческого урока для 5 класса «Как это было…Донбасс в древности»

Разработка бинарного историко-природоведческого урока для 5 класса «Как это было…Донбасс в древности»

Авторы:

Свирюкова Ирина Владимировна, учитель истории, высшая категория, звание «Старший учитель»;

Потапова Инна Олеговна, учитель географии, II категория.

Тема урока : «Как это было… Донбасс в древности»

Ты душу нам и сердце повенчала!

В пшенице все вокруг твои поля…

Ты житницей промышленности стала,

Прекрасная Донецкая земля!

Тип урока: урок изучения нового материала (бинарный).

Цели:

1. Обучающая - приобретение учащимися системных, качественных знаний по истории и природоведению родного края; формирование целостного представления о мире; воспитание стойкого представления о взаимосвязи школьных наук.

2. Воспитательная - воспитание чувства патриотизма, любви к своему краю, его природе; воспитание желания беречь и защищать природные богатства Донбасса.

Задачи:

1. Активизировать познавательную деятельность учащихся.

2. Формировать социальные умения и навыки взаимодействия и общения, индивидуального и совместного принятия решений.

Формируемые универсальные учебные действия:

1. Предметные:

выявлять характерные черты кочевых народов, проживавших в древности на территории современного Донбасса; работать с исторической картой и историческими источниками; формировать хронологическую компетентность; объяснять значение ключевых понятий курса; уметь характеризовать и сравнивать природные условия Донбасса в древности и современные реалии.

2. Метапредметные:

- коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к историческим и природным явлениям, формулировать свою точку зрения;

- регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

- личностные: формирование стартовой мотивации к изучению последующих тем учебной программы; осмысление важности изучения данной темы для понимания хода дальнейшего исторического развития Донбасса.

Оборудование:

компьютер, проектор и экран, медиапрезентация, географические и исторические карты, иллюстрации, аудиосопровождение, магнитная доска, таблички с датами, картинки с изображениями животных и растений, таблицы «Народы, населявшие Донбасс в древности», гипертекст по природоведению.

Планируемые результаты:

- учащиеся должны получить представление о ключевых вопросах урока;

- совершенствовать умение вести дискуссию и эвристическую беседу, работать в группе;

- пробудить интерес к детальному изучению природных ресурсов и исторического наследия края, к поисковой и исследовательской работе.

Ход урока

(Аудиосопровождение - клип «Спят курганы тёмные…»)

1. Приветствие.

2. Мотивационная беседа.

Учитель истории: Думаю, вам интересно, почему мы вдвоём? Да потому, что урок у нас сегодня необычный. Мы хотим показать вам, почему в школе так много предметов и как они связаны между собой. И помочь нам мы попросим наших моделей (выходят две девочки - длинные волосы одной распущены, у другой заплетены в косу) Скажите, что общего между волосами человека и его знаниями? Правильно! И те, и другие всё время растут, увеличиваются!

Учитель природоведения: Давайте представим, что каждая прядь волос - это знания по какому-либо школьному предмету. Вот их вроде бы и много, но они друг с другом никак не взаимодействуют, никак не связаны, и стоит подуть ветру перемен, как все наши знания разметает!

Учитель истории: А теперь - вторая модель! Если наши знания, полученные по разным школьным предметам, будут активно взаимодействовать, помогать друг другу, переплетаться между собой, как пряди в этой косе, то, какая бы буря нам не грозила, наши знания помогут нам решить любые проблемы!

Учитель природоведения: Ну как, ребята, мы убедили вас, что знания по различным школьным предметам должны работать в тесном содружестве? Вот и давайте посмотрим на примере истории и природоведения, как один предмет переплетается с другим!

3. Учитель истории: (оглашение темы, целей и задач урока)

4. Учитель природоведения: А в конце урока вы сможете ответить на проблемные вопросы:

1) Почему кочевников так привлекали земли нашего края?

2) Почему земледелием в крае не занимались до 18 века?

(проблемные вопросы есть и в презентации, и написаны на доске)

Итак, тема урока - «Донбасс в древности». Всегда ли он был таким, каким сегодня видим его мы? Правильно! Не всегда природные условия Донбасса были такими, как сейчас. Вы должны были дома ознакомиться с предложенным текстом ( приложение 1), он есть на каждой парте. И сейчас я предлагаю перенестись на 400 млн. лет назад и вспомнить природные условия Донбасса в каменноугольный период. Давайте ответим с вами на вопросы:

1.Сравните климатические условия Донбасса в каменноугольный период и в наше время.

2.В чем состоят отличия рельефа поверхности Донбасса в начале каменноугольного периода и сейчас? ( работа с картой).

3. Как можно охарактеризовать рельеф Донбасса?

4. Какие основные формы рельефа выделяются в пределах Донецкого края? Показать на карте.

5. Что такое кряж?

Итак, мы с вами убедились, что рельеф нашего края сегодня значительно отличается от рельефов каменноугольного периода.

(звук бегущего табуна)

Учитель истории: Какие ассоциации возникают у вас? А какие кочевые народы степи вам известны? ( учащиеся называют уже известных им киммерийцев, скифов, сарматов – у каждого есть табличка ) Правильно, но это не конец истории, и сегодня мы познакомимся ещё с несколькими народами, проживавшими в нашем крае. Приготовьте нашу табличку - и в путь! А помогут нам ребята-докладчики.

(выступают дети с докладами о Великой Болгарии, Хазарском каганате, печенегах и торках, на экране - презентация с картами и иллюстрациями)

После каждого выступления учащиеся делают записи в свои таблицы.

Ребята, а что объединяет все эти народы? ( все кочевники, все пришлые завоеватели, всех вытеснили более сильные )

5. Физкультминутка

6. Учитель истории: Ребята, а какие вспомогательные исторические дисциплины вам известны? (геральдика, нумизматика, хронология, топонимика) Правильно! Вот топонимика нам и нужна сейчас! Что изучает эта наука? Правильно, происхождение собственных имён географических объектов. В нашем крае есть несколько населённых пунктов, названия которых хранят память о торках- это Краматорск, Тор (современный Славянск), сёла Торское и Торецкое (слайд)

Учитель природоведения : А что такое гидронимы? Правильно, это собственные имена водных объектов! Вот и в названиях рек тоже сохранилась память о торках: это реки Казённый Торец, Сухой Торец, Кривой Торец (слайд) Со временем многие названия изменяются. И наша с вами задача состоит в дальнейшем сохранении этих названий. Ведь человек, не знающий истории своего родного края, подобен слепому.

Учитель истории: Скажите, а что объединяет все эти имена существительные? Правильно, у них общий корень! А как называется часть слова без окончания? Правильно, основа! Вот видите, пригодились на нашем уроке знания, полученные на уроках русского языка! А ведь корни любого народа, его основа- это история его развития! (к учителю природоведения)- А в природоведении используется понятие «корень»?

Учитель природоведения : Конечно, ведь корень- это основа растения!

А вы знаете, какая природа окружала кочевые народы в нашем крае?

(слайд «Растительный мир»)

Когда-то почти весь Донецкий кряж был покрыт дубовыми лесами с примесью граба, вяза, клена, ясеня. Сегодня для Донбасса характерна степная растительность. Характерной чертой флоры нашего края является значительный перевес травянистых растений над деревьями и кустарниками. Представлена она и ковылём, типчаком, тонконогом, сон-травой, фиалкой, молочаем и другими. Леса Донбасса более чем наполовину представлены искусственными насаждениями, а остатки древнего леса можно найти только кое-где по правому берегу Северского Донца. Но в настоящее время растительный покров сильно нарушен и изменён хозяйственной деятельностью человека. Нетронутая растительность сохранилась лишь в заповедниках и на крутых склонах оврагов.

А сейчас давайте проверим, хорошо ли вы знаете растительный мир Донбасса! Найдите на предложенных картинках растения, занесенные в Красную книгу

(работа с картинками-изображениями и магнитной доской)

Молодцы, ни разу не ошиблись!

Учитель истории: Ребята, а чего нельзя делать в степи? (рвать растения, занесённые в Красную книгу, разводить огонь) А если всё же случился пожар? (решаем ситуативные задачи по БЖД)

Вот видите, и ещё один школьный предмет помог нам успешно справиться с задачами!

Учитель природоведения: Но наш край богат не только растительностью, правда? Вот и давайте разберёмся, какой животный мир окружал людей в те далёкие времена (слайд «Животный мир»)

Еще два столетия назад в нашем крае водилось множество зверей и птиц. Но сегодня многие из них остались только в истории: антилопа сайгак, дикая лошадь тарпан, медведи, бобры. Как вы думаете, что явилось причиной их исчезновения?

(сокращение мест, исторически пригодных для пребывания диких животных, вследствие хозяйственной деятельности человека)

А ведь животные являются неотъемлемым компонентом природы. На территории нашего края сегодня насчитывается 25 тыс. видов животных, 250 видов птиц.

Давайте с вами определим, каких животных сегодня можно встретить в нашем крае! Вам нужно выбрать из предложенных изображений тех животных, которые водятся в нашем крае (работа с магнитной доской)

Очень хорошо, вы молодцы!

7. Учитель истории: Ну что же, подведём итоги!

-Что нового узнали сегодня? Что понравилось? Хотите ещё поучаствовать в таких интегрированных уроках?

Теперь вы сможете ответить на проблемные вопросы, поставленные в начале нашего урока

( работа по проблемным вопросам)

Учитель природоведения: Скажите, есть ли у вас теперь уверенность в том, что школьные предметы, как верные друзья, помогают друг другу делать вас умнее?

8. Оценивание.

9. Домашнее задание: 1) история: материал урока 13 в электронном учебнике, даты (табличка с обязательными датами роздана каждому ученику); 2) природоведение: составить сравнительную таблицу «Природа нашего края в каменноугольный период и сегодня».

Учителя вместе: Спасибо за прекрасную работу на уроке!

Учитель истории: И нет тебя прекраснее, родная,

Чудесная Донецкая земля!

Учитель природоведения: Для нас ты в жизни оберегом стала,

В тебя мы верим, как в самих себя!

Приложение 1.

Природные условия Донбасса в древности.

В начале каменноугольного периода (от 360 до 286 млн лет назад) весь Донбасс был покрыт морем, в котором обитали кораллы, морские лилии, брахиоподы, гастроподы. Из их остатков позже образовались известняки. К концу каменноугольного периода территория Донбасса начала прогибаться, и этот процесс продолжался до конца периода. Потом опускание приостановилось, море уступало место суше. Воздух был жаркий, сырой, удушливый. Выросли необычные деревья, по их высоким стволам ползали насекомые, подобных которым давно уже нет на земном шаре.

Деревья каменноугольного периода были увиты вьющимися папоротниками, которые давно вымерли. У подножия гигантских стволов также росли разнообразные по виду и размерам папоротники. Невесёлым был лес. Цветов в нём не было, потому что цветковые растения появились значительно позже. Не было слышно пения птиц: первая птица пролетела над землёй почти через 100 миллионов лет после того, как окончился каменноугольный период!

По стволам деревьев, по листьям папоротников ползали огромные пауки, тараканы, мокрицы - одни из наиболее древних обитателей суши. Изредка по лесу пролетали стрекозы. Но это были не маленькие, изящные насекомые, которые вьются сейчас, а большие животные с почти метровым размахом крыльев.

Список использованной литературы:

1.Биологическое краеведение Донбасса. Животный мир. 7(8) класс: Учебное пособие / Сост. Антропова О.В., Андреева Е.А.–Донецк: Истоки, 2016. – 144 с.

2.Историческое краеведение: Введение в историю Донецкого края. 5 класс: учебное пособие /Сост. Кожемяка О.Л., Морозов П.Л., Пестрецов В.В. -3-е изд., дополн. и перераб. – Донецк: ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», 2019.-230 с.

3. Историческое краеведение : Страницы древней истории Донецкого края. 6 класс / Сост. Морозов П.Л., Ткаченко Д.Л. –Донецк : Истоки, 2016. – 82 с.

4.Сборник документов и материалов по курсу «История Отечества» (региональный компонент): 5–11 классы / Сост.: Хаталах О.В. –Донецк: Истоки, 2017. – 94 с.

5. Уроки гражданственности Донбасса : 5 класс : материалы для учителя к урокам курса / Сост. Хаталах О.В., Гордон В.В. и др. – Донецк : Истоки, 2017. – 106 с.

6.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82

7.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82

8.

https://ru.wikipedia.org › wiki › История_Донетчины

9.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%B8

10. https://ru.wikipedia.org/wiki/Торки_

11. http://emd.su/urok-5-istoricheskaya-geologiya-donbassa.html