Разные действия с десятичными дробями.

Этап

урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Время.

Формируемые УУД

1.Организационный этап.(2 -3 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Раздаются листы самооценки, которые ученики заполняют в течение урока. (Приложение 1) Тетради с домашней работой сдаются на проверку.

Читается стихотворение.

В жизни по-разному можно жить:

В горе можно и в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости...

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде.

Рукой раскалѐнное солнце достать

И подарить его людям! (слайд 2)

(О чем в этом стихотворении пишет автор?)

Что такое анонимы? Найти их в стихотворении.

А как это стихотворение связано с нашей темой.

Включаются в деловой ритм урока

Объясняют смысл стихотворения.

Дают определение анонимы и находят их в стихотворении.

Положительные и отрицательные числа, тоже анонимы.

1

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения.

2. Актуализация знаний.( 5 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

.

Включение ученика в урок, с помощью кодового замка. (слайд 3). Загадка. Мы не можем начать урок, так как я забыла код замка. Вы сможете помочь мне, если быстро решите четыре примера. В окошко вставьте найденное число, а в кружок – номер, под котором оно находится. Это и будет код замка. (слай 4)

Организация устного счёта и повторения основных типов примеров на выполнение действий с целыми числами. Математическая разминка. (слайд 5-6).

Участвуют в работе по повторению.

5

Познавательные:

структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет ключевые слова, тему (слайд6-7) и цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

ВОСТЕСМЕЫН СЕЙДЯВИТ

(Совместные действия) (слайд8)

Записывают в тетрадь дату, определяют тему и цели урока.

Отвечают на вопросы учителя.

4

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4.Применение знаний и умений в знакомой и новой ситуации
( 15 мин)

Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений.

Организация и контроль за процессом решения примеров.

№595 (а,в,г,д) у доски, (б,е) на месте.

№596 (в) с проговором на месте, (г) самостоятельно.

№597, один выполняет у доски, остальные на месте.

Решают примеры, работают на месте над поставленными задачами, у доски.

Проговаривают правила действий над целыми числами. На конкретных примерах учатся их применять.

Выполняют задание и применяют рациональные способы вычислений.

Комментируют решения примеров.

15

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Историческая справка( 3мин)

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Презентация подготовлена Мамедовым Али.

3

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

6. Применение знаний и умений в знакомой и новой ситуации

Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений.

О рганизация и контроль за процессом решения примеров. 1) Выполните действия:

а) 36*(45): (-9) б) -105 * (-16) : 56

2.) Вычислите используя рациональный прием:

3) Решить уравнения:

а) (х + 15) : 5 = -15; б) -12 +3х = -24

Выполняют задание и применяют рациональные способы вычислений.

Комментируют решения примеров.

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

6.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации - тестирование

( 10 мин)

Показать разнообразие задач на применение рациональных способов вычислений в реальной ситуации.

Испытание 5:Проверка на прочность

Работа по выполнению теста
Раздаточный материал: бланк ответов и тест

(приложение 1, 2)

Учащиеся выполняют задания ,заполняя бланк ответов, затем меняются друг с другом, проверяют и ставят оценку- взаимопроверка. Учитель показывает правило заполнения бланков

Ответы выводятся на экран

10

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь применять свои знания в различных ситуациях.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

7. Информация о домашнем задании.(1 мин)

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

№ 595(3 ст.), 596, 597(а, б), 598,

рубрика «Неверно».

Учащиеся записывают в дневники задание

3

8.Рефлексия.( 3 мин)

Дать количественную оценку работы учащихся.

Подводят итоги работы класса.

Конечный пункт

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Организуют обсуждение:

• Какие у вас были затруднения на уроке?

• Нашли ли вы выход из затруднения?

• Остались ли у вас затруднения после окончания урока?

• Над чем необходимо продолжить работу?

Учащиеся подводят итоги своей работы:

Я сегодня понял…

Я сегодня научился…

Мне понравилось…,

Мне не понравилось.

Я не понял…

2

Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).

Коммуникативные:

планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке.

№ задания

Задание

Оценка

1

Математическая разминка

2

Проверка на прочность

3

Итог (ваша оценка за урок)

№

ответ

№

ответ

Часть С

ответ

1

5

1

2

6

2

3

7

4

8