Разделяй и властвуй (информатика)

Бинарный урок проводят два учителя: учитель начальных классов и учитель информатики.

Предварительно учителя подготовили конвертики с наборами мышек.

В ходе этого проекта дети приходят к выводу, что для решения большой задачи, можно разделить ее на более мелкие части.

Решив эти более мелкие задачи, можно получить искомое решение.

При этом, если есть возможность работать в группе, то общее время решения задачи значительно уменьшается.

Тип урока: практическое применение умений и знаний,  поиск одинаковых фигур в большом наборе (наборе мышек), формирование новых знаний, коллективная и индивидуальная работа

Методическая цель проекта

познакомить учащихся с методом деления задачи на подзадачи и основами классификации объектов по одному признаку.

научиться  работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Находить две одинаковые фигурки в большом наборе хорошо различимых фигурок.

Практическая задача проекта

поиск одинаковых фигурок в большом наборе.

Знать общие информационные методы для решения задачи (использовать метод разбиения задачи на подзадачи)

Подготовительный этап

Чтобы облегчить группам работу в проекте, перед этим уроком учителя Груздева Е.Ю. и Свистунова Т.М. с помощью нескольких учеников провели некоторую предварительную бумажную работу и  подготовили все необходимое для работы групп. Учителя решили создать 5 рабочих групп по 5 человек в каждой группе.

 В тетради проектов предлагается 3 варианта набора, чтобы группы не могли обмениваться результатами своей работы. Каждый разворот (один набор) был  разрезан на карточки по разметке и положен в отдельные конвертики.

Основные этапы урока:

1. Организационный момент (2 мин)

2. Предварительное обсуждение  (5 мин)

3. Групповая работа по поиску одинаковых фигурок 

1 этап. Обсуждение группового разделения труда.(5 мин)

2 этап. Индивидуальная работа членов группыпо поиску одинаковых фигурок. (5 мин)

Физкультминутка (1мин)

3 этап. Подведение итогов в группе.(5 мин)

4 этап. Выполнение упражнения №1  на странице 3 из тетради проектов (5 мин)                                     

4. Работа на компьютере в программе ПервоЛого 3.0 (найти мышку из своего варианта и разкрасить на ней юбку, майку и бантик) (10 мин)

5. Гимнастика для глаз (2 мин)

6. Заключительное обсуждение итогов проекта. (5 мин)    

УУД, формируемые на уроке:

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным  (учащиеся самостоятельно делают выводы)

Регулятивные действия:  возможность управления познавательной  и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования и контроля

Познавательные действия: работа с новой информацией

Деятельность учителя

Учителя приветствует учащихся и гостей и объявляют  тему урока

Учитель провела общее обсуждение, наводящее ребят на мысль о делении задачи на подзадачи и, соответственно, о групповом разделении труда.

Учитель рассказала учащимся о правилах работы в группах.

Учитель спроецировала эти три варианта на интерактивную доску.

1 ВАРИАНТ

Деятельность учащихся

Учащиеся стоя, поприветствовали учителей и гостей, сели на свои места и начали слушать новый материал  

После некоторого размышления и обсуждения по группам учащиеся  догадались и  предложили разбить фигурки на группы и решить задачу сообща (в группе из нескольких человек)

Вместе с учителем дети пришли к выводу, что мышки  различаются по цвету юбок, маек и бантиков, а также позами.

Некоторое время ребята  пытались найти одинаковые фигурки хаотическим просматриванием. Но фигурок слишком много, чтобы хоть у кого-то это получилось.                              

Учащиеся с учителем пришли к выводу, что  необходима некоторая система, чтобы найти фигурки наверняка.

Ученики согласились с учителем, что нет смысла сравнивать мышек в голубых и в желтых майках, так как  они никак не могут быть одинаковыми: мышку в желтой майке стоит сравнивать только с другими мышками в желтых майках.

Это означает, что можно разбить все фигурки на группы, например по цвету маек: в одну группу собрать всех мышек в красных майках, в другую – в желтых и т. д. Теперь обе одинаковые мышки, которых мы будем искать, совершенно точно находятся в одной из этих кучек. Значит, чтобы решить задачу, достаточно сравнить фигурки в каждой кучке между собой.

Весь материал - в документе.