Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Презентации  /  8 класс  /  Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Нравственные уроки.

Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Нравственные уроки.

02.08.2020

Содержимое разработки

Презентацию урока литературы в 8 классе подготовила учитель русского языка Азнвадзорской средней школы Лорийской области Республики Армения  Лидии Владимировны  Акопян  2017

Презентацию урока литературы в 8 классе подготовила учитель русского языка Азнвадзорской средней школы Лорийской области Республики Армения

Лидии Владимировны Акопян

2017

Тема урока: Р ассказ  Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Нравственные уроки .         Тип урока : объяснение нового урока.   Используемые методы: словесный, наглядно-иллю-стративный, частично-по-исковый. Дата проведения урока: 3 марта 2017 г.

Тема урока:

Р ассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Нравственные уроки .

Тип урока : объяснение нового урока.

Используемые методы:

словесный, наглядно-иллю-стративный, частично-по-исковый.

Дата проведения урока:

3 марта 2017 г.

Цел и урока : 1) Образовательн ые :  - анализ образов главных героев рассказа и их поступки , разви тие коммуникативны х и речевых навык ов и умений;  - обогащ ение словарн ого запас а и литературоведческих  терминов ;  2) Развивающ ие : - формирова ние умени й анализировать текст художествен о го произве-дения;  - совершенствование умени й выра жа ть свои мысли, оцени ва ть  поступк и геро ев – обобщать, делать выводы; - формирова ние представлени й о героях произведения на основе сопостав-ления словесного и графического образов;  - обучение сжато му изл ожени ю повествовательн ого текст а ; - поэтапное развити е культуры  речи уч-ся; 3) Воспитательн ые : - воспитание общечеловеческих ценностей; - умение работать в группе: уважать мнение товарищей, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.

Цел и урока :

1) Образовательн ые :

- анализ образов главных героев рассказа и их поступки , разви тие коммуникативны х и речевых навык ов и умений; - обогащ ение словарн ого запас а и литературоведческих терминов ;

2) Развивающ ие :

- формирова ние умени й анализировать текст художествен о го произве-дения;

- совершенствование умени й выра жа ть свои мысли, оцени ва ть поступк и геро ев – обобщать, делать выводы;

- формирова ние представлени й о героях произведения на основе сопостав-ления словесного и графического образов;

- обучение сжато му изл ожени ю повествовательн ого текст а ;

- поэтапное развити е культуры речи уч-ся;

3) Воспитательн ые :

- воспитание общечеловеческих ценностей;

- умение работать в группе: уважать мнение товарищей, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.

Стадия вызова. Организационный момент.  Лев Николаевич Толстой  Великий русский писатель и мыслитель, один из величайших писателей-романистов мира. Участник обороны Севастополя. Про-светитель, публицист, религиозный мысли-тель, его авторитетное мнение послужило причиной возникновения религиозно –нрав-ственного течения - толстовства . За свои взгляды был отлучен от церкви.Член-коррес-пондент Императорской Академии наук, по-чётный академик по разряду изящной сло-весности.Был номинирован на Нобелевскую премию по литературе. Впоследствии отка-зался от дальнейшей номинации.  ( 1828 – 1910 )
  • Стадия вызова.

Организационный момент.

Лев Николаевич Толстой

Великий русский писатель и мыслитель, один из величайших писателей-романистов мира. Участник обороны Севастополя. Про-светитель, публицист, религиозный мысли-тель, его авторитетное мнение послужило причиной возникновения религиозно –нрав-ственного течения - толстовства . За свои взгляды был отлучен от церкви.Член-коррес-пондент Императорской Академии наук, по-чётный академик по разряду изящной сло-весности.Был номинирован на Нобелевскую премию по литературе. Впоследствии отка-зался от дальнейшей номинации.

( 1828 1910 )

2. Стадия осмысления  Вступительное слово учителя. Январь 1852 года. Лев Николаевич Толстой поступает на службу и отправляется на Кавказ.

2. Стадия осмысления Вступительное слово учителя.

Январь 1852 года.

Лев Николаевич Толстой

поступает на службу и отправляется на Кавказ.

2.  Рассказ Льва Толстого, повествующий о рус-ском офицере в плену у горцев.Написан для «Аз-буки»,впервые опубли-кован в 1872 году в жур-нале «Заря».

2.

Рассказ Льва Толстого, повествующий о рус-ском офицере в плену у горцев.Написан для «Аз-буки»,впервые опубли-кован в 1872 году в жур-нале «Заря».

3. «Величие и красота Кавказа» - тема в русской литературе  Светает. Горы снеговые На небосклоне голубом Зубцы подъемлют золотые; Слилися с утренним лучом Края волнистого тумана, И на верху горы Шайтана Огонь, стыдясь перед зарей, Бледнеет… Как я любил, Кавказ мой величавый, Твоих сынов воинственные нравы, Твоих небес прозрачную лазурь И чудный вой мгновенных, громких бурь…  ( М.Лермонтов «Измаил-Бей»)

3. «Величие и красота Кавказа» - тема в русской литературе

Светает. Горы снеговые

На небосклоне голубом

Зубцы подъемлют золотые;

Слилися с утренним лучом

Края волнистого тумана,

И на верху горы Шайтана

Огонь, стыдясь перед зарей,

Бледнеет…

Как я любил, Кавказ мой величавый,

Твоих сынов воинственные нравы,

Твоих небес прозрачную лазурь

И чудный вой мгновенных, громких бурь…

( М.Лермонтов «Измаил-Бей»)

4 . Вдали сверкает горный ключ, Сбегая с каменной стремнины; Оделись пеленою туч Кавказа спящие вершины... Но кто, в сиянии луны, Среди глубокой тишины Идёт, украдкою ступая? Очнулся русский: перед ним, С приветом нежным и немым, Стоит черкешенка младая. На деву молча смотрит он И мыслит: это лживый сон, Усталых чувств игра пустая, Луною чуть озарена, С улыбкой жалости отрадной Колена преклонив, она К его устам кумыс прохладный Подносит тихою рукой. А.С.Пушкин

4 .

Вдали сверкает горный ключ,

Сбегая с каменной стремнины;

Оделись пеленою туч

Кавказа спящие вершины...

Но кто, в сиянии луны,

Среди глубокой тишины

Идёт, украдкою ступая?

Очнулся русский: перед ним,

С приветом нежным и немым,

Стоит черкешенка младая.

На деву молча смотрит он

И мыслит: это лживый сон,

Усталых чувств игра пустая,

Луною чуть озарена,

С улыбкой жалости отрадной

Колена преклонив, она

К его устам кумыс прохладный

Подносит тихою рукой. А.С.Пушкин

 5.  Работа над содержанием отрывка .   а) Чтение отрывка рассказа учителем;  б) . Словарная работа;   удал – смел - խիզախ  монисто – վզնոց каменьями пулять в него – бросать в него камни  плен - неволя пленник – взятый в плен, невольник. пленять – 1) захватить, 2) прельстить, привлечь, подчинить. война - вооружённая борьба между государствами и народами, между классами внутри одного государства.  в). Поисковая работа. (Найдите ответы на вопросы, найдите и прочи- тайте описание…)

5. Работа над содержанием отрывка . а) Чтение отрывка рассказа учителем;

б) . Словарная работа;

удал – смел - խիզախ

монисто – վզնոց

каменьями пулять в него – бросать в него камни

плен - неволя

пленник – взятый в плен, невольник.

пленять – 1) захватить, 2) прельстить, привлечь, подчинить.

война - вооружённая борьба между государствами и народами, между классами внутри одного государства.

в). Поисковая работа. (Найдите ответы на вопросы, найдите и прочи-

тайте описание…)

Военно-грузинская дорога М.Ю.Лермонтов (1837 г.)

Военно-грузинская дорога

М.Ю.Лермонтов (1837 г.)

Эпизод Кавказской войны М.Ю.Лермонтов (1840 г.)

Эпизод Кавказской войны

М.Ю.Лермонтов (1840 г.)

6. Задание  Как герой оказался в плену?

6. Задание

Как герой оказался в плену?

 7. Задание  Внешность героя

7. Задание

Внешность героя

Чем герой занимался в плену?

Чем герой занимался в плену?

Как герой готовился к побегу?

Как герой готовился к побегу?

Высказывание Л.Н.Толстого  «Мудрый человек требует всего только от себя, ничтожный же человек всего требует всего от других».

Высказывание Л.Н.Толстого

«Мудрый человек требует всего только от себя, ничтожный же человек всего требует всего от других».

  Сравнительная характеристика образов Жилина Костылина 8.  1. Персонажи одного произведения; 2.Оба офицеры рус. армии Слабый человек, на себя не надеется, ждет помощи от матери, уверен,что выкупят. Добрый(думает о  матери ) Сумел прижиться в ауле Деятельный человек Надеется на себя, за дум ал побег Способен на предатель  ство. Работящий, не может  сидеть без дела, Раскис, упал духом.  Всем помогает, даже своим  врагам  Не принимает других  людей. Ему интересны другие люди, л юбит  детей Великодушен

Сравнительная характеристика образов Жилина Костылина

8.

1. Персонажи одного произведения; 2.Оба офицеры рус. армии

Слабый человек,

на себя не надеется,

ждет помощи от матери, уверен,что выкупят.

Добрый(думает о матери )

Сумел прижиться в ауле

Деятельный человек

Надеется на себя, за дум ал

побег

Способен на предатель

ство.

Работящий, не может

сидеть без дела,

Раскис, упал духом.

Всем помогает, даже своим

врагам

Не принимает других

людей.

Ему интересны другие

люди, л юбит детей

Великодушен

  9.Учим литературоведческие термины .   Антитеза   Антитеза (от греч. antithesis – противоположение , противо - поставление ) - одна из стилистических фигур: оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопос-тавлены противоположн ы е понятия, образы, черты характера дей-ствующих лиц.    Примеры антитезы:  1. Я глупая, а ты умён, живой, а я остолбенелая»… ( М.Цветаева)  2. Они сошлись. Волна и камень ,   Стихи и проза , лед и пламень  Не столь различны меж собой. (А.С.Пушкин. 3. Бога мы гневим нашими грехами ,а л ю дей - достоинствами .  ( Леонардо да Винчи )

9.Учим литературоведческие термины .

Антитеза

Антитеза (от греч. antithesis – противоположение , противо - поставление ) - одна из стилистических фигур: оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопос-тавлены противоположн ы е понятия, образы, черты характера дей-ствующих лиц. Примеры антитезы: 1. Я глупая, а ты умён, живой, а я остолбенелая»… ( М.Цветаева)

2. Они сошлись. Волна и камень , Стихи и проза , лед и пламень Не столь различны меж собой. (А.С.Пушкин.

3. Бога мы гневим нашими грехамил ю дей - достоинствами . ( Леонардо да Винчи )

 3. Рефлексия Кроссворд  1. Определите героя по описанию: «… девочка, тоненькая, худенькая, лет тринадцати. Глаза черные, светлые и лицом красивая»

3. Рефлексия

Кроссворд

1. Определите героя по описанию: «… девочка, тоненькая, худенькая, лет тринадцати. Глаза черные, светлые и лицом красивая»

Кроссворд 2. Определите значение термина: «Небольшое повествовательное, объединенное сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов».

Кроссворд

2. Определите значение термина: «Небольшое повествовательное, объединенное сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов».

Кроссворд 3. Русский писатель, который восхищался красотой Кавказа.

Кроссворд

3. Русский писатель, который восхищался красотой Кавказа.

Кроссворд 4. Определите значение термина: «Цепь событий, происходящих в произведении».

Кроссворд

4. Определите значение термина: «Цепь событий, происходящих в произведении».

Кроссворд 5 . Рассказ «Кавказский пленник» был написан специально для де-тей и вошел в учебник, который Л.Н.Толстой готовил специально для крестьянских детей. Как на-зывался этот учебник? 6. Какой прием использует Л.Н.Толстой, описывая Жилина и Костылина?

Кроссворд

5 . Рассказ «Кавказский пленник» был написан специально для де-тей и вошел в учебник, который Л.Н.Толстой готовил специально для крестьянских детей. Как на-зывался этот учебник?

6. Какой прием использует Л.Н.Толстой, описывая Жилина и Костылина?

Кроссворд Д П р и с н А у ю а ж с а з ш с к е б и а т к у н к н а а т з и т е з а

Кроссворд

Д

П

р

и

с

н

А

у

ю

а

ж

с

а

з

ш

с

к

е

б

и

а

т

к

у

н

к

н

а

а

т

з

и

т

е

з

а

“ Л ю ди земли!  Убейте войну!” Помните! Через века, через года,- помните!  О тех, кто уже не придет никогда,- помните!  Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.  Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!  Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,  Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!   Люди! Покуда сердца стучатся,- помните!  Какою ценой завоевано счастье,- пожалуйста, помните!  Песню свою отправляя в полет,- помните!  О тех, кто уже никогда не споет,- помните!  Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!  Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!   Во все времена бессмертной Земли помните!  К мерцающим звездам ведя корабли,- о погибших помните!  Встречайте трепетную весну, люди Земли.  Убейте войну, прокляните войну, люди Земли!  Мечту пронесите через года и жизнью наполните!..  Но о тех, кто уже не придет никогда,- заклинаю,- помните!   (Р.Рождественский)

Л ю ди земли! Убейте войну!”

Помните! Через века, через года,- помните! О тех, кто уже не придет никогда,- помните! Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны. Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны! Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной, Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны! Люди! Покуда сердца стучатся,- помните! Какою ценой завоевано счастье,- пожалуйста, помните! Песню свою отправляя в полет,- помните! О тех, кто уже никогда не споет,- помните! Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили! Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили! Во все времена бессмертной Земли помните! К мерцающим звездам ведя корабли,- о погибших помните! Встречайте трепетную весну, люди Земли. Убейте войну, прокляните войну, люди Земли! Мечту пронесите через года и жизнью наполните!.. Но о тех, кто уже не придет никогда,- заклинаю,- помните! (Р.Рождественский)

 1.Оценка степени активности уч-ся на уроке. 2 . пересказать отры-вок; ( прочитать отрывок  и ответить на вопросы ) .  Задание на дом:  1 .Составить план- конспект биографии Л.Н.Толстого ;

1.Оценка степени активности уч-ся на уроке.

2 . пересказать отры-вок; ( прочитать отрывок и ответить на вопросы ) .

Задание на дом:

1 .Составить план- конспект биографии Л.Н.Толстого ;

Спасибо всем  за активную работу!

Спасибо всем за активную работу!

-70%
Курсы повышения квалификации

Нестандартные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Нравственные уроки. (3.83 MB)