"Работа учителя в инклюзивном классе"

Робота вчителя в інклюзивному класі

Підготувала:

вчитель початкових класів

Долгальова Н.В.

Мамо, чому Бог створив нас саме такими? - Мабуть, дитино, щоб світ став добрішим.

Індивідуальний навчальний план є одним з найголовніших інструментів в руках педагога. Такі навчальні плани дозволяють побудувати навчальний процес з врахуванням індивідуальних потреб кожної дитини і відповідним чином адаптувати середовище і організацію роботи .

Треба сказати, що розроблення індивідуальної навчальної програми на основі навчальних програм спеціальної школи матиме низку переваг. Так у навчальних програмах для дітей з порушенням інтелектуального розвитку (ЗПР) Передбачається наступність в опануванні знаннями, уміннями, навичками впродовж вивчення усього курсу. Для внесення в тематичний план індивідуальних цілей і завдань треба з’ясувати зміст навчального матеріалу, тобто порівняти тематичний план масової і спеціальної школи. Потім у тематичному плані спеціальної школи у колонках: навчальні досягнення учнів і спрямованість корекційно-розвивальної роботи з’ясувати точки „дотику” індивідуальних цілей, і вписати їх при потребі у загальну схему викладання тематичного плану.

Розроблення індивідуального навчального плану починається з формулювання широких цілей і завдань, які конкретизуються у конкретних, «технологічних» завданнях навчання. Дослідники (Tim Loreman, Joanne Deppeler, David Harvey, 2005) пропонують розглядати і компонувати структуру індивідуального плану у вигляді блок-схеми. • визначення сподівань на майбутнє і життєвих планів учня; • узагальнений результат проведеної комплексної оцінки; • визначення довгострокових цілей; • завдання з формування поведінки; • індикатори досягнень; • інклюзивні стратегії і підходи у навчанні; • визначення часу і стратегії проведення моніторингу і перегляду індивідуального навчального плану.

Довгострокові цілі

Освітні пріоритети (від найважливішого до менш значущого)

1. Поліпшення навчальних досягнень (можуть вказуватися конкретні предмети)

2. Розвиток навичок соціальної взаємодії і підвищення рівня соціальних контактів у школі.

3. Розвиток саморегуляції, процесів пізнавальної діяльності.

4. Заохочення і розвиток умінь до роботи з природним матеріалом

Розробляючи довгострокові цілі треба спиратися на сильні сторони дитини.

Цілі мають ґрунтуватися на пріоритетах, вироблених робочою групою. Їх треба формулювати в межах реалізації довгострокових цілей і вони мають бути центровані на дитині.

Короткострокові завдання

Наступна сторінка індивідуального навчального плану: «Індикатори досягнень». Це методи і тимчасові параметри вимірювання результатів з формування позитивної поведінки.

Вони мають бути розроблені ще до початку реалізації індивідуального навчального плану. Під час розроблення індикаторів досягнень треба брати до уваги таке.

• можливість застосування стандартизованих інструментів оцінки

Тема . Тіла і речовини, що оточують людину . Характеристики тіла: довжина, густина. Тверді тіла, рідини, гази Повітря – природна суміш. Здатність води розчиняти інші

Навчальні досягнення

Учень:

називає: характеристики тіла; фізичні властивості речовин; прості і складні речовини, чисті речовини і суміші; прилади та інструменти для визначення характеристики тіла;

наводить приклади: тіл і речовин;

спостерігає та розповідає : розміри фізичних тіл; способи розділення сумішей;

дотримується правил безпеки при виконанні практичних робіт.

Спрямованість корекціно- . розвивальної роботи

Пізнавальна діяльність : розвивати вміння аналізувати, порівнювати, виділяти суттєві ознаки й узагальнювати суттєві властивості об’єктів; формувати самоконтроль у процесі вимірювання маси і розмірів фізичних тіл, розділення сумішей;

формувати вміння працювати у парі, у групі; розвивати наполегливість, сумлінність, акуратність, під час проведення дослідів.

Форми, методи і прийоми на уроці

Форми організації навчальної діяльності

Методи навчання

індивідуальна робота;

● фронтальна робота;

● групова робота;

● парна робота;

● колективна робота;

● бригадна робота.

розповідь;

-лекція;

-пояснення;

-екскурсія;

-демонстрація;

-спостереження.

- практичний метод;

• робота з книгою.
• пояснювально-ілюстративні;
• репродуктивні;
• проблемного викладу;
• частково-пошукові (еврестічні);
• дослідницькі.

Наочні:

- наочні посібники;

- схеми;

- таблиці;

- малюнки;

- моделі;

- прилади;

- тзн; - відеофільми

ПРИЙОМІВ НАВЧАННЯ

«Відстрочена відгадка»

Змагання

Гра «Так –ні»

«Спіймай помилку» «М’яч зі словами»

Гра «Світлофор» «Здивуй»

Постійно працюю : - з асистентом вчителя (обговорення бажаних результатів для учня) - з учнями (тематичні виховні години) - з батьками учня - з батьками класу (на батьківських зборах)