Получите свидетельство
Вход
Савицкая Инна Константиновна
Приложение № 7
Программа работы с одаренными детьми.
Основные парадигмы работы с одаренными детьми.
1. Все дети одарены от природы.
2. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.
Цель : создать систему работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.
Задачи:
Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.
Создать условия для самореализации одарённых детей.
Разработать индивидуальные программы развития одарённых учащихся.
Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального и физического развития детей.
Рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей каждого ребенка.
Базовые идеи:
на осознании самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности;
на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;
на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для творческого саморазвития;
на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся помощи, наставничества.
Технологическая карта работы с одаренными детьми
| Виды работ | Работа на уроке
| Внеурочная деятельность | Работа с родителями |
| Когда? | При определении уровня предшествующей подготовки и на основании результатов диагностики. | На индивидуальных занятиях, на занятиях научного общества «Первые шаги». | Через индивидуальные беседы, родительские гостиные и родительские собрания. |
| Зачем? | Для развития творческих способностей, для формирования мотивации к обучению. | Для создания интереса к учебе, для создания ситуации успеха, для получения более широкого спектра знаний в ряде образовательных областей. | Для создания единого образовательного пространства, для определения интересов ребенка, его склонностей и возможностей. Проведение микроисследований по теме. |
| Что? | Выход за рамки программ. Поощрение инициативы учащихся, их самостоятельности. | Внеклассная индивидуализация с преобладанием знаний на повышенном уровне сложности. | Совместные занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельность. |
| Как? | Включение нестандартных дифференцированных заданий. Введение элементов опережения. | Олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы. | Совместное выполнение творческих заданий, участие в совместном заседании научного общества, тесты и мини анкеты, проигрывание ситуаций на родительских гостиных и на родительских собраниях. |
Основные формы работы с одаренными учащимися:
создание карты индивидуального маршрута каждого ученика;
факультативы;
занятия исследовательской и проектной деятельностью;
НОУ научно-практические конференции;
участие в олимпиадах;
конкурсы;
кружки по интересам;
работа по индивидуальным планам.
конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
исследовательская деятельность учащихся в рамках школьного научного общества «Первые шаги».
Работа с одаренными детьми (43.5 KB)
0
1219
36
Нравится
0
