Получите свидетельство
Вход
Пусть будет больше радостей, чем буден,
Но тот, кто стал учителем, поймёт
Какое счастье быть полезным людям –
Учить его величество – НАРОД!
И какое счастье открывать в каждом ребёнке талант и развивать его. Каждый ребёнок в чём - то особенный. И моя задача как учителя помочь моим ученикам. Наблюдая за своими детьми, я составила словесный портрет ученика, относящегося к данной категории.
Портрет одарённого ученика:
1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы.
2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
3. Свободно высказывает своё мнение.
4. Обладает богатой фантазией, воображением.
5. Обладает хорошо развитым чувством юмора.
6. Чувствителен к красоте.
7. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличаться от других.
8. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов. 9. Своими знаниями охотно делится с другими. 10. Всегда находит выход из любой сложившейся ситуации.
Формы работы:
Классно - урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания ( вида А. В. С , где А – самое простое задание, С - самое сложное), индивидуализация обучения, творческие задания; где происходит развитие творческих способностей детей.
- консультирование по возникшей проблеме;
- дискуссия;
- игры;
- занимательные опыты;
- интересные нестандартные задачи.
Развитие способностей во внеурочной деятельности:
- исследовательская работа;
- предметные олимпиады;
- интеллектуальные марафоны;
- различные конкурсы и викторины;
- словесные игры и забавы;
- проекты по различной тематике;
- ролевые игры;
- индивидуальные творческие задания.
Сотрудничество с родителями.
Сотрудничество со службой психолого - педагогического сопровождения.
Несколько форм работы, которые я часто использую при работе с одарёнными детьми:
Прием «Пресс - конференция» основан на умении детей задавать вопросы содержательного характера. Причем вопросы могут быть репродуктивные (на повторении знаний), расширяющие (узнать о предмете что - то новое) и развивающие (несущие исследовательское начало)
Например, урок окружающего мира по теме: «Форма Земли». - Известно, что Земля имеет форму шара. Существует много научных доказательств этого факта. (Вопросы детей: Какие доказательства шарообразности Земли существуют? Какие доказательства были получены из космоса? Каким образом Магеллан доказал шарообразность Земли?)
Прием «Привлекательная цель» или «Удивляй» основан на повышении мотивации детей в начале урока, когда учитель находит такой угол зрения, при котором обыденное становится удивительным. Например, урок технологии по теме: «Оригами». - Я держу в руках обычный лист бумаги. Как вы думаете, что из него можно сделать? А можно ли сделать из него счастье?
Прием «Диалог с текстом» используется для организации индивидуальной работы, когда ученик самостоятельно работает с текстом, выполняя задание. Например, заполнение кластера при чтении сказок или рассказов, или когда текст задаёт вопрос: «Ветерок спросил, пролетая: «Отчего ты, рожь, золотая?» , где дети дают свои ответы, затем текст зачитывается дальше и сравниваются ответы текста и детей. Текст предлагает ситуацию: « На дороге под проливным дождём сидит маленький котёнок. Ему холодно и одиноко. Что он хочет нам сказать?»
Прием «Две шляпы критического мышления», который основан на столкновении двух противоположных мнений.
Игра «Да - нетка», которую легко организовать на уроке и во внеклассной работе. Цель игры: связать разрозненные факты в единую картину, систематизировать информацию, уметь слушать других учеников и учителя. Пример разгадывания:
– От тщеславия она лишилась пищи. . .
– Она - человек ?
– Нет.
– Зверь/птица/рыба/другое?
– Птица.
– Домашняя/дикая?
– Дикая.
– Это ворона?
– Да.
– Ворона и сыр?
– Да. Данетка отгадана.
Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности:
— создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;
— включение в учебный план факультативных курсов по углубленному изучению предметов школьной программы; — организация научно - исследовательской деятельности;
— организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно - практических конференциях.
Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников:
— тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;
— контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах разного уровня.
Весь материал - смотрите документ.
Работа с одарёнными детьми (45 КB)
0
799
191
Нравится
0
