Рабочие программы 3 класс Программма"Перспектива"

№

Наименование разделов

Количество часов

Контрольные работы

1

Речевое общение. Повторяем - узнаём новое.

14

1

2

Язык - главный помощник в общении.

42

3

3

Состав слова.

16

1

4

Части речи.

3

1

5

Имя существительное

36

6

6

Местоимение

2

-

7

Глагол

25

1

8

Имя прилагательное

18

1

9

Повторение изученного за год.

14

2

Итого за год:

170

16

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Вид

контроля

Универсальные

учебные

действия

Дата

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Мир общения. Повторяем узнаём новое. (14 ч.)

1

Собеседники. Диалог

1

Речь устная и письменная.

слова речевого этикета, нормы вежливого поведения. Основные функции общения

Уметь:

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

- различать устные и письменные формы общения

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- совершенствование процесса восприятия речи;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные

Общеучебные:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей.

Логические:

- умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера.

- сравнение записанного текста с образцом;

- сравнение предложений по цели высказывания и по интонации;

- различение понятий: «текст» и «предложение»;

- различение текстов по типу и жанру;

- анализ теста, его структуры;

- умение характеризовать языковые единицы.

Коммуникативные:

- умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

2

Собеседники. Диалог

1

Значение общения в жизни человека. Признаки и типы текста. Тема текста. Главная мысль текста. Составление текста по заданной теме

Уметь:

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

-вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления детей

Текущий контроль: устный опрос, работа в паре

3

Собеседники. Диалог

1

Предложения, разные по цели высказывания и по интонации

Уметь:

- различать разные виды предложений;

- составлять разные виды предложений

Текущий контроль: устный опрос

4

Собеседники. Диалог

1

Выделение в тексте основной мысли. Деление текста на смысловые части. Разница между диалогом и спором

Уметь различать диалог и спор.

Знать слова речевого этикета

Фронтальный опрос.

Работа в паре

5

Собеседники. Диалог

1

Вежливость – как одна из необходимых черт поведения и характера человека. Значение речи в жизни человека. Слова речевого этикета

Знать слова речевого этикета.

Уметь использовать в устной речи слова речевого этикета

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

6

Собеседники. Диалог

1

Обобщение представления об общении и его видах. Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения»

Уметь использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

Работа в карточках.

Фронтальный опрос

7

Культура устной и письменной речи

1

Устная и письменная формы языка. Требования к устной и письменной речи. Работа с пословицами о важности хорошей речи

Знать нормы верного произношения.

Уметь пользовать орфоэпическим словарём

Фронтальный опрос

8

Культура устной и письменной речи

1

Выбор точного слова как средство выражения мысли, создания образа. Зависимость выбора

Уметь писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии.

Уметь выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения.

Фронтальный опрос. Работа в паре

9

Текст

1

Составление текста с опорой на систему вопросов. Озаглавливание текста, определение его темы, главной мысли и настроения. Анализ связи главной мысли текста и его настроения. Составление разных по настроению рассказов на одну и ту же тему

Знать:

- типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

- о предложении как единице высказывания.

Уметь:

- составлять предложения из слов и словосочетаний;

- делить предложения на слова;

- выделять предложения из сплошного текста;

- оформлять предложения на письме

Текущий, тестовый контроль

10

Текст

1

Виды текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование).

Художественные и научные тексты (сравнение с помощью учителя)

Уметь:

- распознавать предложения, словосочетания, текст;

- отличать текст от набора предложений и устанавливать связи между предложениями в тексте;

- делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст

Текущий. Работа по карточкам

11

Текст

1

Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев)

Знать отличительные признаки текста.

Уметь:

- озаглавливать текст;

- делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст

Работа в паре.

Текущий

12

Текст

1

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Составление планов к данным текстам

Уметь:

- соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных;

- создавать тексты по предложенному заголовку

Текущий. Индивидуальный

13

Контрольный диктант по теме «Текст»

1

Диктант с грамматическим заданием. Самопроверка

Уметь применять полученные знания в процессе написания диктанта

Диктант

14

Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных при написании диктанта. Работа над ошибками

Уметь анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам

Текущий.

Фронтальный

Язык главный помощник в общении (42ч.)

15

Язык – главный помощник в общении

1

Язык как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности. Русский язык – культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке

Знать:

- что язык является главным средством общения людей, помогающим им выразить их мысли и чувства;

- что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа

Фронтальный.

Индивидуальный

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- совершенствование процесса восприятия речи;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные

Общеучебные:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей.

Логические:

- умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера.

- сравнение записанного текста с образцом;

- сравнение предложений по цели высказывания и по интонации;

- различение понятий: «текст» и «предложение»;

- различение текстов по типу и жанру;

- анализ теста, его структуры;

- умение характеризовать языковые единицы.

Коммуникативные:

- умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- совершенствование процесса восприятия речи;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные

Общеучебные:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей.

Логические:

- умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера.

- сравнение записанного текста с образцом;

- сравнение предложений по цели высказывания и по интонации;

- различение понятий: «текст» и «предложение»;

- различение текстов по типу и жанру;

- анализ теста, его структуры;

- умение характеризовать языковые единицы.

Коммуникативные:

- умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

16

Звуки и буквы. Слог, ударение

1

Причины возникновения

трудностей в письменной речи. Основные единицы языка – звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ слов

Знать: признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

- названия и порядок букв русского алфавита.

Уметь:

- классифицировать звуки;

- находить буквы парных и непарных согласных звуков;

- самостоятельно осуществлять поиск различий между звуками и буквами

Текущий. Индивидуальный. Работа по карточкам

17

Звуки и буквы. Слог, ударение

Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Роль ударения в распознавании значения слова. Значимость постановки ударения для определения речевой культуры человека. Звуко-буквенный анализ слов

Уметь:

- определять самостоятельно ударение в словах;

- делить слова на слоги;

- переносить слова по слогам;

- пользоваться орфоэпическим словарём

18

Звуки и буквы. Слог, ударение

Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Понятие открытого и закрытого слога. Звуко-буквенный анализ слов

Уметь:

- определять звук по его характеристике;

- определять самостоятельно ударение в словах;

- делить слова на слоги;

- переносить слова по слогам;

- правильно определять закрытые и открытые слоги

Тестовый контроль

19

Девять правил орфографии

1

Классификация имён собственных по значению. Возможность перехода имён нарицательных в имена собственные. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием

Уметь:

- находить в тексте слова с изученными орфограммами;

- объяснять изученные орфограммы;

- использовать алгоритм проверки орфограмм;

- записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

- каллиграфически правильно списывать слова, предложения

Работа в паре.

Самопроверка.

Взаимоконтроль

20

Прописная буква в именах собственных

1

Классификация имён собственных по значению. Возможность перехода имён нарицательных в имена собственные. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием

Уметь:

- находить в тексте слова с изученными орфограммами;

- объяснять изученные орфограммы;

- использовать алгоритм проверки орфограмм;

- записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

- Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты

Фронтальный опрос. Словарный диктант

21

Буква безударных гласных

1

Определение в тексте слов, в которых произношение и написание гласных не совпадает. Определение слов с проверяемым и непроверяемым написанием. Способы проверки безударных гласных.

Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием

Знать правило правописания безударных гласных.

Уметь:

- подбирать проверочные слова;

- использовать алгоритм проверки орфограмм

Текущий и индивидуальный опрос

22

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

1

Определение в тексте слов, в которых произношение и написание гласных не совпадает. Определение слов с проверяемым и непроверяемым написанием. Способы проверки безударных гласных.

Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием

Знать правило правописания безударных гласных.

Уметь:

- подбирать проверочные слова;

- использовать алгоритм проверки орфограмм

Тестирование. Работа по карточкам

23

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

1

Определение в тексте слов, в которых произношение и написание гласных не совпадает. Определение слов с проверяемым и непроверяемым написанием. Способы проверки безударных гласных.

Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием

Знать правило правописания безударных гласных.

Уметь:

- подбирать проверочные слова;

- использовать алгоритм проверки орфограмм

Текущий.

Индивидуальный

24

Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова

1

Обобщение знаний учащихся о написании букв парных по звонкости – глухости согласных звуков на конце слова или перед другими парным согласными. Возможные способы проверки проверяемых согласных.

Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием

Знать звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь:

-различать звонкие и глухие согласные;

- проверять парный согласный звук в конце и в середине слова;

- находить парные согласные в сильной и слабой позиции;

- наблюдать за произношением и написанием парных согласных в конце слова;

- применять два способа проверки изученной орфограммы

Работа в паре.

Тестирование.

Сам. работа

25

Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова

1

Обобщение знаний учащихся о написании букв парных по звонкости – глухости согласных звуков на конце слова или перед другими парным согласными. Возможные способы проверки проверяемых согласных.

Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием

Знать правило правописания безударных гласных.

Уметь:

- подбирать проверочные слова;

- использовать алгоритм проверки орфограмм

Фронтальный. Индивидуальный

26

Непроизносимые согласные

1

Письмо слов с буквами непроизносимых согласных. Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами

Уметь:

- находить в тексте слова с изученными орфограммами;

- объяснять изученные орфограммы

Текущий. Фронтальный

27

Непроизносимые согласные

1

Обобщение знаний о написании непроизносимых согласных. Объяснительный диктант

Уметь:

- находить в тексте слова с изученными орфограммами;

- объяснять изученные орфограммы

Тестовые задания. Индивидуальный опрос

28

Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки

1

Наблюдение за употреблением разделительного твердого и мягкого знаков. Составление алгоритма проверки написания разделительного твердого и мягкого знаков

Уметь:

-наблюдать за употреблением разделительного твердого и мягкого знаков;

- находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком);

- производить звуко-буквенный анализ слов с разделительными мягким и твёрдым знаками

Фронтальный опрос. Сам. работа с проверкой по образцу

29

Р/р. Обучающее изложение

1

Изложение текста ( учебник - упр. 76, стр. 50)

Уметь:

- передавать содержание текста по вопросам;

- озаглавливать текст;

- писать изложение по плану

Изложение

30

Удвоенные согласные

1

Письмо слов с удвоенной согласной. Работа с орфографическим словарём. Составление словосочетаний, предложений, устного рассказа по личным наблюдениям

Знать правописание слов с удвоенной согласной, помещённых в орфографический словарик учебника.

Уметь:

- записывать под диктовку слова с удвоенной согласной без ошибок;

- производить звуко-буквенный анализ слов с удвоенной согласной

Текущий опрос.

Фронтальный опрос. Словарный диктант

31

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН

1

Повторение правил написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. Различие их написаний под ударением и в безударном положении

Уметь:

- писать слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН;

- находить и исправлять ошибки на изученные правила

Выборочный диктант.

Фронтальный опрос

32

Контрольное списывание

1

Списывание текста

Уметь без ошибок, пропусков и искажений, каллиграфически правильно списывать текст

Контрольное списывание.

33

Перенос слов

1

Повторение правил переноса слов с одной строки на другую

Уметь:

- правильно переносить слова с одной строки на другую;

- выбирать варианты переноса слов

Тестирование.

Выборочное списывание.

34

Контрольный диктант по теме «Девять правил орфографии»

1

Проверка знаний по теме «Девять правил орфографии»

Уметь применять изученные правила правописания во время написания диктанта

Итоговый контроль: диктант

35

Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Выписывание слов, в которых допустили ошибки. Классификация слов, в которых допущены ошибки, в соответствии с орфограммами. Повторение изученных орфограмм

Уметь выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

36

Что рассказало слово

1

Роль слова в речевом общении и роль жеста как помощника в общении и предшественника слова. Значение слова. Уместность жестов в речевом общении

Уметь:

- делать вывод о значении слова;

- работать с толковым словарём;

уместно использовать жесты в речевом общении

Работа в паре. Творческие работы

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- наблюдать за использованием в тексте синонимов;

- контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним;

-реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложениях текста;

- пользоваться словарями синонимов, антонимов, омонимов

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

37

Что рассказало слово

1

Основные функции слова. Структура слова. Звуко-буквенная форма слова. Лексическое значение слова. Роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях. Фразеологические обороты

Знать:

- звукобуквенную форму слова;

- структуру слова.

Уметь:

- пользоваться толковым словарём.

- использовать в своей речи фразеологические обороты;

- находить связь между значением слова и его звуко-буквенной формой

Фронтальный. Работа в паре

38

Что рассказало слово

1

Основные функции слова. Структура слова. Звуко-буквенная форма слова. Лексическое значение слова. Роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях. Фразеологические обороты

Знать:

– звукобуквенную форму слова;

- структуру слова.

Уметь:

– пользоваться толковым словарём.

- использовать в своей речи фразеологические обороты;

- находить связь между значением слова и его звуко-буквенной формой

Текущий контроль: устный опрос, работа по карточкам

39

Что рассказало слово

1

Как возникают слова. Этимологический словарь

Уметь:

- делать выводы о значении слова и его происхождении;

- пользоваться этимологическим словарём

Фронтальный опрос самостоятельная работа

40

Синонимы

1

Подбор синонимов к словам и словосочетаниям. Группировка синонимов по сфере употребления в речи. Значение синонимов в устной и письменной речи. Словарь синонимов

Знать:

- какие слова называются синонимами.

- где уместно употреблять синоним.

Уметь подбирать синонимы к словам и словосочетаниям

Тестовый контроль. Индивидуальный опрос

41

Синонимы

1

Подбор синонимов к словам и словосочетаниям. Группировка синонимов по сфере употребления в речи. Значение синонимов в устной и письменной речи. Словарь синонимов

Знать:

- какие слова называются синонимами.

- где уместно употреблять синоним.

Уметь подбирать синонимы к словам и словосочетаниям

Текущий контроль: устный опрос, работа по карточкам

42

Антонимы

1

Объяснение значения слов разными способами (с помощью синонимов, антонимов . Подбор антонимов к словам разных частей речи. Использование антонимов в пословицах

Знать, какие слова называются антонимами.

Уметь:

- подбирать антонимы к словам разных частей речи;

-использовать антонимы в своей речи

Самостоятельная работа.

Работа в парах

43

Омонимы

1

Использование омонимов в речи. Работа с толковым словарём.

Знать, какие слова называются омонимами.

Уметь приводить примеры слов- омонимов.

Индивидуальный.

Работа по карточкам

44

Многозначные слова

1

Значение многозначных слов в контексте. Отличие омонимов от многозначных чисел. Использование многозначных чисел в речи

Уметь

- определять значение многозначных слов в контексте;

- находить отличия между омонимами и многозначными словам

Текущий

45

Слово и его значение

1

Слова с обобщающим значением. Отличие имён нарицательных, имен собственных, слов с обобщающим значением. Местоимения – слова, заместители других слов

Знать:

- что называют имена собственные;

- что называют имена нарицательные;

Уметь:

- называть слова с обобщающим значением;

- называть отличия имён нарицательных, имен собственных, слов с обобщающим значением

Фронтальный опрос. Работа в паре

46

Контрольный диктант по теме «Что рассказало слово»

1

Диктант. Тест

Уметь:

- писать под диктовку без ошибок, искажений, пропусков букв и каллиграфически правильно;

- отвечать на вопросы теста

Мини-диктант, тестовый контроль.

47

Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму.

Взаимопроверка.

Работа по карточкам

48

Словосочетание

1

Словосочетание как языковая единица. Основная функция словосочетания в речи. Составление словосочетаний. Главное и зависимое слово в словосочетании. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

Уметь:

- находить в предложениях словосочетания;

- составлять словосочетания;

- логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании

Фронтальный опрос.

Работа по карточкам

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие;

- классифицировать предложения по цели высказывания;

- соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками;

- объяснять способы нахождения главных членов предложения;

Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами;

- объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;

- продолжать ряд однородных членов предложения. Сравнивать простые и сложные предложения.

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

49

Словосочетание

1

Словосочетание как языковая единица. Основная функция словосочетания в речи. Составление словосочетаний. Главное и зависимое слово в словосочетании. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

Уметь:

- находить в предложениях словосочетания;

- составлять словосочетания;

- логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании

Текущий.

Фронтальный опрос.

Самостоятельная работа

50

Предложение

1

Типы предложений по цели высказывания и по интонации, связь слов по смыслу и по форме. Отличие предложения от словосочетания и слова. Знаки препинания в конце предложения

Уметь:

- проводить синтаксический разбор предложений;

- определять их вид по цели высказывания и интонации;

- ставить знаки препинания в конце предложений

Тестовый контроль.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа

51

Главные члены предложения

1

Второстепенные члены предложения (без деления на виды), их роль в предложении. Предложения распространённые и нераспространённые

Уметь:

- выделять главные и второстепенные члены предложения;

- устанавливать связь между ними по вопросам;

- составлять предложения по их моделям

Текущий.

Фронтальный

52

Главные члены предложения

1

Второстепенные члены предложения (без деления на виды), их роль в предложении. Предложения распространённые и нераспространённые

Уметь:

- выделять главные и второстепенные члены предложения;

- устанавливать связь между ними по вопросам;

- составлять предложения по их моделям

Работа по карточкам.

Индивидуальный опрос

53

Предложения с однородными членами

1

Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами

Уметь:

- находить в предложении однородные члены;

- ставить знаки препинания предложениях с однородными членами

Текущий.

Работа в паре

54

Предложения с однородными членами

1

Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами

Уметь:

- находить в предложении однородные члены;

- ставить знаки препинания предложениях с однородными членами

Фронтальный.

Работа по карточкам

55

Контрольный диктант по теме «язык – главный помощник в общении»

1

Контрольный диктант с дополнительным заданием. Самопроверка.

Уметь применять полученные знания в процессе написания диктанта

Диктант.

56

Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму.

Текущий.

Индивидуальный.

Состав слова (15 ч)

57

Повторение значимых частей слова

1

Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Образование однокоренных слов

Уметь: - разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

- образовывать слова по заданным словообразовательным моделям;

- объяснять значение морфем (корня, приставки, суффикса).

Знать значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание.

Фронтальный.

Тестовый контроль

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- объяснять значение слова – давать толкование его значения;

- анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава;

- моделировать слова заданного состава;

- анализировать текст с установкой на поиск в нём родственных слов и слов с заданными приставками и суффиксами.

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

58

Корень

1

Корень слова. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова. Обобщение и систематизация изученных правил орфографии (девять правил орфографии): прописная буква в именах собственных. Буква безударных гласных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки. Удвоенные согласные. Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. Закрепление навыка нахождения изученных орфограмм в словах и алгоритм их проверки.

Наблюдение за чередованием букв согласных звуков в корнях слов (река – реченька, снег – снежок, бег – бежать)

Уметь:

- находить в корне слова орфограмму, определять её тип; - применять нужный алгоритм для её проверки;

- переносить слова с удвоенной согласной в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком (ь);

- писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю; - писать под диктовку тексты с изученными орфограммами в корне слова: безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне; - составлять с помощью условных обозначений схему состава слова; - образовывать слова по указанным схемам

Фронтальный.

Работа в перфокартах.

Работа в парах

59

Корень

1

Работа в группах. Тестовый контроль

60

Корневые орфограммы

1

Обобщение и систематизация изученных правил орфографии (девять правил орфографии): прописная буква в именах собственных. Буква безударных гласных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки. Удвоенные согласные. Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. Закрепление навыка нахождения изученных орфограмм в словах и алгоритм их проверки. Наблюдение за чередованием букв согласных звуков в корнях

Текущий.

Индивидуальный.

Работа с перфокартами

61

Р/р. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

1

Письменный пересказ содержания текста с опорой на вопросы

Уметь письменно пересказывать текст с опорой на вопросы

Самостоятельная работа с проверкой по образцу.

Фронтальный опрос

62

Приставка

1

Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (ъ) в словах с приставками

Уметь:

- объяснять написание основных приставок русского языка; - различать приставку и предлог; - объяснять значение, которое привносит в слово приставка

Работа в паре.

Работа по карточкам

63

Приставка

1

Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (ъ) в словах с приставками

Уметь:

- объяснять написание основных приставок русского языка; - различать приставку и предлог; - объяснять значение, которое привносит в слово приставка

Работа по карточкам.

Фронтальный опрос

64

Суффикс

1

Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-чик, -щик, -ин, и др.)

Уметь: - объяснять значение, которое привносит в слово суффикс (простые случаи); - подбирать слова с указанными суффиксами;

- образовывать новые слова с помощью суффиксов

Индивидуальный. Фронтальный.

65

Суффикс

1

Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-чик, -щик, -ин, и др.)

Уметь: - объяснять значение, которое привносит в слово суффикс (простые случаи); - подбирать слова с указанными суффиксами;

- образовывать новые слова с помощью суффиксов

Индивидуальный.

Текущий

66

Окончание и основа

1

Роль окончания и основы в словах. Нулевое окончание

Уметь: - находить окончания и основу в изменяемых словах;

- понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании

Фронтальный.

Текущий.

Индивидуальный.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

67

Окончание и основа

1

Роль окончания и основы в словах. Нулевое окончание

Уметь: - находить окончания и основу в изменяемых словах;

- понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании

Фронтальный.

Индивидуальный

68

Как образуются слова

1

Наблюдение за образованием новых слов. Основные способы образования новых слов. Отличие родственных слов от формы одного и того же слова.

Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление)

Уметь: - образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов;

- разбирать сложные слова по составу.

Фронтальный.

Индивидуальный.

Работа в паре

69

Как образуются слова

1

Наблюдение за образованием новых слов. Основные способы образования новых слов. Отличие родственных слов от формы одного и того же слова.

Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление)

Уметь: - образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов;

- разбирать сложные слова по составу

Работа в паре.

Фронтальный опрос

70

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

Диктант с грамматическим заданием

Уметь:

- писать под диктовку без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно;

- применять полученные знания в процессе написания диктанта

Диктант с грамматическим заданием

71

Работа над ошибками.

1

Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы

Уметь:

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Фронтальный.

Индивидуальный

Части речи (3ч.)

72

Части речи

1

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи

Уметь определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их

Фронтальный. Текущий

73

Р/р. Обучающее изложение по тексту

1

Письменный пересказ содержания текста с опорой на вопросы

Уметь письменно пересказывать текст с опорой на вопросы

Фронтальный.

Самостоятельная работа

74

Проверочная работа по теме «Части речи»

1

Тесты по теме «Части речи»

Уметь отвечать на вопросы теста

Тестовый контроль

Имя существительное (36ч.)

75

Имя существительное

1

Представление о предмете как о грамматическом понятии. Существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты».

Уметь: - различать бытовое и грамматическое представление предмета; - употреблять существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты»

Фронтальный.

Индивидуальный.

Работа в паре

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- находить основание для классификации слов по частям речи (для существительных могут быть использованы признаки: род, число, падеж).

- соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками;

-сравнивать имена существительные: находить лишнее (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными;

Анализировать грамматические признаки имени существительного.

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- находить основание для классификации слов по частям речи ( для существительных могут быть использованы признаки: род, число, падеж).

- соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками;

-сравнивать имена существительные: находить лишнее (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными;

Анализировать грамматические признаки имени существительного.

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках : словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- находить основание для классификации слов по частям речи (для существительных могут быть использованы признаки: род, число, падеж).

- соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками;

-сравнивать имена существительные: находить лишнее (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными;

Анализировать грамматические признаки имени существительного.

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

76

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного (единичного) предмета лил группы однородных предметов

Знать правила правописания имён собственных.

Уметь различать смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного (единичного) предмета лил группы однородных предметов

Фронтальный.

Самостоятельная работа

77

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Различие одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Классификация одушевлённых существительных по группам

Уметь:

- различать одушевлённые и неодушевлённые имёна существительные;

- классифицировать одушевлённые существительные по группам.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами

78

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Различие одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Классификация одушевлённых существительных по группам

Уметь:

- различать одушевлённые и неодушевлённые имёна существительные;

- классифицировать одушевлённые существительные по группам.

Фронтальный.

Работа по карточкам

79

Р/р. Сочинение

1

Сочинение-описание с использованием приёма олицетворения

Уметь:

- составлять текст-описание с использованием приёма олицетворения;

- связно излагать свои мысли на письме

Фронтальный.

Самостоятельная работа

80

Число имён существительных

1

Различие имён существительных единственного и множественного числа. Окончания при изменении существительных по числам. Существительные, не изменяющиеся по числам

Уметь:

- употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений;

- изменять имена существительные по числам;

- образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний

Работа по карточкам.

Индивидуальный опрос

81

Число имён существительных

1

Текущий контроль. Выборочный диктант

82

Контрольное списывание

1

Списывание текста

Уметь списывать текст без ошибок, пропусков искажений и каллиграфически правильно

Списывание текста

83

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Диктант с грамматическим заданием

Уметь:

- писать под диктовку без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно;

- применять полученные знания в процессе написания диктанта

Диктант

84

Контрольная работа

1

Тестирование по теме «Имя существительное»

Уметь отвечать на вопросы теста

Тестовый контроль

85

Новогоднее путешествие Деда Мороза

1

Обобщение знаний об имени существительном

Уметь использовать полученные знания в процессе выполнения различных заданий

Фронтальный. Тестовый контроль. Работа по карточкам. Самостоятельная работа.

86

Род имён существительных

1

Род – постоянный признак имён существительных. Определение рода имён существительных. Согласование имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и местоимениями

Уметь: - определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени); - употреблять в речи имёна существительные с «проблемным» определением рода.

Фронтальный.

Индивидуальный

87

Род имён существительных

1

Текущий. Индивидуальный

88

Род имён существительных

1

Фронтальный.

Работа в паре

89

Род имён существительных

1

Фронтальный.

Индивидуальный

90

Род имён существительных

1

Фронтальный.

Работа в группе

91

Р/р. Сочинение с элементами рассуждения на тему «Что я люблю рисовать»

1

Логические части текста. Подготовительная беседа на тему «Что я люблю рисовать». Коллективная работа над планом сочинения

Знать структуру текста.

Уметь:

- писать небольшие рассказы с элементами рассуждения;

- правильно строить простые предложения различных типов;

- отбирать слова и правильно использовать их в речи

Фронтальный.

Устные рассказы

92

Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода

1

Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих. Грамматическая функция мягкого знака

Уметь: - определять род имён существительных;

- обосновывать написание слов с шипящими на конце на основе определения рода;

- находить в словах изученные орфограммы.

Текущий.

тестовый

93

Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода

1

Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих. Грамматическая функция мягкого знака

Уметь: - определять род имён существительных;

- обосновывать написание слов с шипящими на конце на основе определения рода;

- находить в словах изученные орфограммы

Работа по карточкам

94

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода»

1

Диктант с грамматическим заданием

Уметь:

- писать под диктовку без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно:

- применять полученные знания в процессе написания диктанта

Диктант

95

Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы

Уметь:

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Фронтальный. Индивидуальный

96

Изменение имён существительных по падежам

1

Понятие «склонение» и «падеж». Этимология названия падежей. Алгоритм определения падежа. Роль окончания при изменении имён существительных

Уметь:

- изменять имена существительные по вопросам;

- называть падежи имён существительных;

- называть вопросы падежей имён существительных;

- определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму

Индивидуальный. Фронтальный

97

Изменение имён существительных по падежам

1

Понятие «склонение» и «падеж». Этимология названия падежей. Алгоритм определения падежа. Роль окончания при изменении имён существительных

Уметь:

- изменять имена существительные по вопросам;

- называть падежи имён существительных;

- называть вопросы падежей имён существительных;

- определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму

Фронтальный.

Индивидуальный

98

Изменение имён существительных по падежам

1

Понятие «склонение» и «падеж». Этимология названия падежей. Алгоритм определения падежа. Роль окончания при изменении имён существительных

Уметь:

- изменять имена существительные по вопросам;

- называть падежи имён существительных;

- называть вопросы падежей имён существительных;

- определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму

Фронтальный. Работа в паре

99

Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж

1

Именительный падеж имени существительного. Роль имени существительного в именительном падеже в предложении

Уметь:

- определять именительный падеж

- находить имена существительные в именительном падеже в тексе и предложениях

Фронтальный. Работа в паре

100

Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж

1

Имена существительные в родительном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже. Окончания существительных в родительном падеже

Уметь:

- определять родительный падеж;

- находить имена существительные в родительном падеже в тексе и предложениях;

- верно употреблять окончания существительных в родительном падеже

Практическая работа

101

Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж.

1

Имена существительные в родительном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже. Окончания существительных в родительном падеже

Уметь:

- определять родительный падеж;

- находить имена существительные в родительном падеже в тексе и предложениях;

- верно употреблять окончания существительных в родительном падеже

Фронтальный. Работа в паре

102

Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж

1

Имена существительные в дательном падеже. Употребление имён существительных в дательном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в дательном падеже. Окончания существительных в дательном падеже. Составление словосочетаний и предложений с существительными в дательном падеже

Уметь:

- определять дательный падеж;

- находить имена существительные в дательном падеже в тексе и предложениях;

- верно употреблять окончания существительных в дательном падеже

Фронтальный. Работа по карточкам. Работа в парах

103

Изменение имён существительных по падежам. Винительный падеж

1

Определение винительного падежа существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции. Роль имени существительного в винительном падеже в предложении. Различие имён существительных в именительном падеже от существительных в винительном падеже.

Уметь:

- различать в предложении имена существительные в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже;

- определять винительный падеж по вопросам, предлогам и окончанию имён существительных

Индивидуальная.Фронтальная. Работа по карточкам

104

Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж

1

Определение творительного падежа существительных по вопросам и предлогам. Окончания имён существительных в творительном падеже.

Уметь:

- определять творительный падеж;

- находить имена существительные в творительном падеже в тексе и предложениях;

- верно употреблять окончания существительных в творительном падеже

Работа в группах.

Индивидуальный контроль

105

Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж

1

Определение творительного падежа существительных по вопросам и предлогам. Окончания имён существительных в творительном падеже

Уметь:

- определять творительный падеж;

- находить имена существительные в творительном падеже в тексе и предложениях;

- верно употреблять окончания существительных в творительном падеже

Фронтальный. Текущий

106

Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж

1

Определение предложного падежа существительных по вопросам и предлогам. Значение имён существительных в предложном падеже. Окончания имён существительных в предложном падеже.

Уметь:

- определять предложный падеж;

- находить имена существительные в предложном падеже в тексе и предложениях;

- верно употреблять окончания существительных в предложном падеже.

Фронтальный.

Работа на карточках.

107

Изменение имён существительных по падежам (склонение)

1

Определение падежей имён существительных. Составление словосочетаний и менами существительными в разных падежах. Морфологический разбор имени прилагательного

Уметь: - разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж

Тестовый. Фронтальный

108

Изменение имён существительных по падежам (склонение)

1

Определение падежей имён существительных. Составление словосочетаний и менами существительными в разных падежах. Морфологический разбор имени прилагательного

Уметь: - разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж.

Фронтальный. Работа по карточкам

109

Имя существительное

1

Изменение существительных по числам и падежам. Род имён существительных. Разбор имени существительного как части речи

Уметь: - разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж

Фронтальный.

Самостоятельная работа

110

Имя существительное. Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

1

Изменение существительных по числам и падежам. Род имён существительных. Разбор имени существительного как части речи. Тестирование по теме «Имя существительное»

Уметь: - разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж

- отвечать на вопросы теста

Фронтальный.

Тестовый

111

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

1

Диктант с грамматическим заданием

Уметь:

- писать под диктовку без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно:

- применять полученные знания в процессе написания диктанта

Диктант

112

Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы

Уметь:

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Фронтальный.

Индивидуальный

Местоимение (2ч.)

113

Местоимение

1

Личные местоимения (общее представление). Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имён существительных личными местоимениями)

Уметь:

- сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения;

- редактировать тексты, используя личные местоимения

Фронтальный.

Индивидуальный.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- находить основание для классификации слов по частям речи;

- сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения;

- редактировать тексты, используя личные местоимения

114

Местоимение

1

Личные местоимения (общее представление). Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имён существительных личными местоимениями)

Уметь:

- сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения;

- редактировать тексты, используя личные местоимения

Работа в паре. Фронтальный. Работа по карточкам

Глагол (24 ч.)

115

Глагол

1

Общее значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению

Уметь распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа

116

Глагол

1

Общее значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению. Подбор к глаголам синонимов и антонимов. Объяснение значений многозначных глаголов

Знать вопросы, на которые отвечают глаголы.

Уметь:

- распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

- использовать специальную терминологию при определении глагола как части речи

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа со схемами

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- находить основание для классификации слов по частям речи;

-соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирая из ряда глаголов слово с заданными характеристиками;

- трансформировать текст, изменяя время глагола;

-группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам;

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- находить основание для классификации слов по частям речи;

-соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирая из ряда глаголов слово с заданными характеристиками;

- трансформировать текст, изменяя время глагола;

-группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам;

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- находить основание для классификации слов по частям речи;

-соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирая из ряда глаголов слово с заданными характеристиками;

- трансформировать текст, изменяя время глагола;

-группировать глаголы по определённым грамматическим характеристикам;

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

117

Глагол

1

Этимология термина «глагол». Нахождение глаголов в предложениях, тексте. Составление словосочетаний с глаголами

Знать вопросы, на которые отвечают глаголы.

Уметь:

- распознавать глаголы в тексте и устной речи на основе их значения и грамматических признаков;

- использовать специальную терминологию при определении глагола как части речи

Фронтальный.

Работа со схемами

118

Изменение глаголов по временам

1

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени. Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам

Уметь:

- определять грамматический признак глагола – время;

- использовать специальную терминологию при определении времени;

- изменять глаголы по временам

Тестовый.

Индивидуальный

119

Изменение глаголов по временам

1

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени. Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам

Уметь:

- определять грамматический признак глагола – время;

- использовать специальную терминологию при определении времени;

- изменять глаголы по времена

Фронтальный.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

120

Изменение глаголов по временам

1

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени. Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам

Уметь:

- определять грамматический признак глагола – время;

- использовать специальную терминологию при определении времени;

- изменять глаголы по временам

Текущий.

Индивидуальный.

121

Глаголы настоящего времени

1

Образование формы глаголов настоящего времени. Новая орфограмма « Безударные личные окончания глаголов». Изменение глаголов настоящего времени по вопросам

Уметь:

- определять грамматический признак глагола – время;

- использовать специальную терминологию при определении времени;

- изменять глаголы по временам;

- изменять глаголы настоящего времени по вопросам

Фронтальный. Текущий. Работа с таблицей

122

Глаголы прошедшего времени

1

Образование глаголов прошедшего времени. Нахождение глагола прошедшего времени в предложении, тексте по вопросам. Суффикс глаголов прошедшего времени

Уметь:

- определять грамматический признак глагола – время;

- использовать специальную терминологию при определении времени;

- изменять глаголы по временам;

- распознавать глаголы прошедшего времени по вопросу и суффиксу

Текущий.

Работа с таблицей

123

Глаголы прошедшего времени

1

Образование глаголов прошедшего времени. Нахождение глагола прошедшего времени в предложении, тексте по вопросам. Суффикс глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Родовые окончания глаголов прошедшего времени

Уметь:

- определять грамматический признак глагола – время;

- изменять глаголы по временам;

- распознавать глаголы прошедшего времени по вопросу и суффиксу;

- изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Фронтальный.

Работа с таблицей

124

Глаголы будущего времени

1

Особенности образования форм глаголов будущего времени: будущее простое время и будущее сложное время. Написание безударных окончаний глаголов в будущем времени

Уметь:

- определять грамматический признак глагола – время;

- изменять глаголы по временам;

- образовывать глаголы будущего времени

Фронтальный.

Самостоятельная работа

125

Глаголы будущего времени

1

Особенности образования форм глаголов будущего времени: будущее простое время и будущее сложное время. Написание безударных окончаний глаголов в будущем времени.

Уметь:

- определять грамматический признак глагола – время;

- изменять глаголы будущего времени по вопросам;

- образовывать глаголы будущего времени

Выборочный диктант.

Работа в паре

126

Неопределённая форма глагола

1

Определение термина «неопределённая форма». Суффиксы глаголов в неопределённой форме. Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы

Уметь:

- распознавать в речи глаголы в неопределённой форме;

- находить глаголы в неопределённой форме в предложении, тексте;

- образовывать глаголы неопределённой формы.

Знать правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы

Фронтальный.

Работа с таблицами

127

Неопределённая форма глагола

1

Определение термина «неопределённая форма». Суффиксы глаголов в неопределённой форме. Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы

Уметь:

– распознавать в речи глаголы в неопределённой форме;

– находить глаголы в неопределённой форме в предложении, тексте;

- образовывать глаголы неопределённой формы.

Знать правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы

Фронтальный.

Индивидуальный. Работа в карточках

128

Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола

1

Изменение глаголов по времена. Систематизация сведений об изменении глаголов по временам. Образование глаголов неопределённой формы

Знать:

- вопросы, на которые отвечают глаголы в неопределённой форме;

- правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы.

Уметь:

– находить глаголы в неопределённой форме в предложении, тексте, устной речи;

- образовывать глаголы неопределённой формы;

--определять грамматический признак глагола – время

Фронтальный.

Индивидуальный

129

Изменение глаголов по числам

1

Грамматический признак глагола – число. Упражнение в изменении глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам

Уметь:

- определять число глаголов;

- изменять глаголы по числам

Фронтальный.

Индивидуальный. Самостоятельная работа с проверкой по образцу

130

Изменение глаголов по числам

1

Грамматический признак глагола – число. Упражнение в изменении глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам

Уметь:

- определять число глаголов;

- изменять глаголы по числам

Текущий.

Работа в группе

131

Р/р. Обучающее изложение по теме «Глагол»

1

Знакомство с текстом (учебник – стр. 80, упр. 146). Анализ текста. Составление плана. Пересказ текста. Словарная работа. Письмо текста по памяти

Уметь:

- пересказывать содержание текста с опорой на вопрос;

- определять главную мысль текста;

- составлять план текста;

- излагать содержание текста в письменном виде

Изложение

132

Р/р. Сочинение текста- рассуждения

1

Выбор темы сочинения

(учебник – стр. 81)Подготовка к написанию сочинения. Работа по алгоритму «Шаги к умению». Оформление сочинения

Уметь:

- определять тип текста и его структуру;

- составлять план по определённой теме и сочинение по нему;

- проверять собственный текст

Сочинение

133

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

Изменение глаголов по лицам (без введения термина). Определение рода глаголов прошедшего времени в единственном числе

Уметь:

- изменять глаголы прошедшего времени по родам;

- ставить вопросы к глаголам прошедшего времени

Индивидуальный. Работа по карточкам

134

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

Изменение глаголов по лицам (без введения термина). Определение рода глаголов прошедшего времени в единственном числе

Уметь:

- изменять глаголы прошедшего времени по родам;

- ставить вопросы к глаголам прошедшего времени

Фронтальный.

Индивидуальный. Работа по карточкам

135

НЕ с глаголами

1

Знакомство с новой орфограммой «Правописание НЕ с глаголом». Нахождение глаголов с данной орфограммой в тексте. Нормы поведения в школе, дома, на природе.

Знать правило правописания НЕ с глаголами

Уметь:

- писать раздельно не с глаголами.

- находить в тексте глаголы с орфограммой «Правописание НЕ с глаголом»

Работа в парах.

Фронтальный контроль

136

НЕ с глаголами

1

Знакомство с новой орфограммой «Правописание НЕ с глаголом». Нахождение глаголов с данной орфограммой в тексте. Нормы поведения в школе, дома, на природе

Знать правило правописания НЕ с глаголами

Уметь:

- писать раздельно не с глаголами.

- находить в тексте глаголы с орфограммой «Правописание НЕ с глаголом»

Работа по карточкам.

Фронтальный

137

Глагол

1

Систематизация знаний о времени, числе и роде глагола. Разбор глагола как части речи

Знать признаки глагола.

Уметь:

- определять грамматические признаки глаголов (время и число);

- использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи;

- проводить разбор глагола как части речи по алгоритму

Работа в парах.

Фронтальный опрос. Работа с перфокартами

138

Контрольный диктант

по теме «Глагол»

1

Диктант. Самостоятельная проверка написанного. Выполнение заданий к тексту.

Уметь:

- писать под диктовку тексты;

- изменять глаголы по числам и по временам.

- применять изученные орфограммы. В процессе написания диктанта

Диктант.

139

Работа над ошибками

1

Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними

Уметь находить причины допущенных в работе ошибок

Фронтальный.

Индивидуальный

Имя прилагательное (16ч.)

140

Имя прилагательное

1

Наблюдение за ролью слов-названий признаков в речи. Знакомство с новым термином «имя прилагательное».

Значение и употребление в речи имён прилагательных

Знать признаки имени прилагательного.

Уметь:

- задавать вопросы;

- находить прилагательные в тексте

Фронтальный. Индивидуальный. Работа по карточкам

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- находить основание для классификации слов по частям речи;

-соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда прилагательных слово с заданными грамматическими характеристиками;

- подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному;

- соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»;

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

- использование полученных знаний в процессе контроля.

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- находить информацию в дополнительных источниках: словарях, интернете, справочниках.

- умение учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Логические:

- находить основание для классификации слов по частям речи;

-соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда прилагательных слово с заданными грамматическими характеристиками;

- подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному;

- соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»;

Коммуникативные:

- умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

141

Имя прилагательное

1

Имя прилагательное: значение и употребление. Группировка имён прилагательных по значению. Роль прилагательных в речи. Согласование с именем существительным

Знать признаки имени прилагательного.

Уметь:

- задавать вопросы;

- находить и распознавать прилагательные в устной и письменной речи

Индивидуальный.

Фронтальный

142

Имя прилагательное

1

Упражнения на нахождение имен прилагательных в речи. Использования имён прилагательных для описания предметов.

Согласование прилагательного с именем существительным в числе

Уметь:

- употреблять прилагательные в речи;

- использовать имена прилагательные при составлении текстов-описаний

Текущий.

Работа по карточкам

143

Имя прилагательное

1

Определение предмета по его признакам. Дополнение текста именами прилагательными. Описание предмета с помощью прилагательных. Определение по суффиксу прилагательных оттенки значений. Восстановление имен прилагательных в поэтическом тексте

Уметь:

- употреблять прилагательные в речи;

- использовать имена прилагательные при составлении текстов-описаний;

- определять по суффиксу прилагательных оттенки значений

Фронтальный.

Работа в паре

144

Имя прилагательное

1

Прилагательные синонимы, антонимы, с противоположным и многозначным значением

Уметь:

- подбирать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению;

- определять по суффиксу прилагательных оттенки значений;

- составлять предложения со словами-антонимами, синонимами;

- использовать имена прилагательные при составлении текстов-описаний

Творческая работа

145

Изменение имён прилагательных по родам и числам

1

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи

Знать определение и особенности каждой части речи.

Уметь определять род и число имени прилагательного по вопросу;

- ставить вопрос от существительного к прилагательному

Фронтальный. Тестовый

146

Изменение имён прилагательных по родам и числам

1

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи

Знать определение и особенности каждой части речи.

Уметь:

- определять род и число имени прилагательного по вопросу;

- ставить вопрос от существительного к прилагательному

Работа по карточки.

Индивидуальный контроль

147

Изменение имён прилагательных по числам

1

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи

Знать определение и особенности каждой части речи.

Уметь:

- определять род и число имени прилагательного по вопросу;

- ставить вопрос от существительного к прилагательному

Текущий

148

Изменение имён прилагательных по числам

1

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи.

Знать определение и особенности каждой части речи.

Уметь:

- определять род и число имени прилагательного по вопросу;

- ставить вопрос от существительного к прилагательному

Фронтальный.

Работа по карточкам

149

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

1

Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу

Знать алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Уметь:

- определять род, число и падеж имени прилагательного;

- ставить вопрос от существительного к прилагательному

Индивидуальный.

Работа в паре

150

Р/р. Сочинение- описание

1

Выбор темы сочинения

(учебник – стр. 116, упр. 210). Подготовка к написанию сочинения. Работа по алгоритму «Шаги к умению». Оформление сочинения

Уметь:

- определять тип текста и его структуру;

- составлять план по определённой теме и сочинение по нему;

- проверять собственный текст

Фронтальный. Творческая работа

151

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

1

Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу

Знать алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Уметь:

- определять род, число и падеж имени прилагательного;

- ставить вопрос от существительного к прилагательному;

- правильно писать безударное окончание имён прилагательных.

Фронтальный. Работа в паре

152

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

1

Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу

Знать алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Уметь:

- определять род, число и падеж имени прилагательного;

- ставить вопрос от существительного к прилагательному;

- правильно писать безударное окончание имён прилагательных

Фронтальный.

Индивидуальный

153

Имя прилагательное

1

Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу. Нормы русского литературного языка в речи при согласовании прилагательных с существительными в роде (трудные случаи). Разбор прилагательного как части речи.

Знать алгоритм разбора имени прилагательного как части речи.

Уметь:

- определять род, число и падеж имени прилагательного;

- ставить вопрос от существительного к прилагательному;

- правильно писать безударное окончание имён прилагательных;

- разбирать прилагательное как часть речи

Фронтальный.

Тестовый

154

Р/р. Изложение

1

Знакомство с текстом (учебник - стр. 123, упр. 221). Анализ текста. Составление плана. Пересказ текста. Словарная работа. Письмо текста по памяти

Уметь:

- пересказывать содержание текста с опорой на вопрос;

- определять главную мысль текста;

- составлять план текста;

- излагать содержание текста в письменном виде

Изложение

155

Контрольный диктант по теме: «Прилагательное»

1

Диктант с грамматическим заданием по теме «Прилагательное»

Уметь:

- писать под диктовку тексты;

- изменять глаголы по числам и по временам.

- применять изученные орфограммы. В процессе написания диктанта

Диктант с грамматическим заданием

156

Работа над ошибками

1

Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними

Уметь:

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Работа в паре.

Самостоятельная работа

Повторение (14ч)

157

Повторение. Слово. Предложение. Текст

1

Языковые единицы. Признаки текста. Титы и структура текста

Уметь:

- отличать текст от набора предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- самостоятельно восстанавливать деформированный текст;

- находить в словах текста изученные орфограммы

Фронтальный. Тестовый

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- умение ориентироваться в учебнике;

- умение находить ответы на вопросы в учебном тексте при

рассказывании о гласных и согласных звуках;

- формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Логические:

- различение гласных и согласных звуков;

- умение группировать слова по изученным орфограммам;

- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

- прогнозировать наличие определённых орфограмм;

- формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

- формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

- умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- умение ориентироваться в учебнике;

- умение находить ответы на вопросы в учебном тексте при

рассказывании о гласных и согласных звуках;

- формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Логические:

- различение гласных и согласных звуков;

- умение группировать слова по изученным орфограммам;

- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

- прогнозировать наличие определённых орфограмм;

- формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

- формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

- умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества

158

Повторение. Слово. Предложение. Текст

1

Языковые единицы. Признаки текста. Титы и структура текста

Уметь:

- отличать текст от набора предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- самостоятельно восстанавливать деформированный текст;

- находить в словах текста изученные орфограммы

Проверочная работа

159

Повторение. Слово. Предложение. Текст

1

Языковые единицы. Признаки текста. Титы и структура текста.

Уметь:

- отличать текст от набора предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- самостоятельно восстанавливать деформированный текст;

- находить в словах текста изученные орфограммы

Фронтальный.

Индивидуальный

160

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь:

- контролировать написание слов с изученными правилами;

- выполнять грамматические задания

Диктант

161

Работа над ошибками

1

Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними

Уметь:

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Индивидуальный. Фронтальный

162

Повторение. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова

1

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова и с проверяемыми и непроверяемыми парными по глухости – звонкости согласными в корне слова

Уметь использовать изученные орфограммы на письме

Тестовый

163

Повторение. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные. Разделительный мягкий и твёрдый знаки

1

Правила правописания слов с непроизносимыми согласными, удвоенными согласными, разделительным мягким и твёрдым знаками.

Уметь использовать изученные орфограммы на письме.

Самостоятельная работа

164

Повторение. Части речи. Существительное

1

Изменение существительных по числам и падежам. Род имён существительных. Разбор имени существительного как части речи

Уметь: - разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж

165

Повторение. Части речи. Имя прилагательное

1

Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу. Разбор прилагательного как части речи

Знать алгоритм разбора имени прилагательного как части речи.

Уметь:

- определять род, число и падеж имени прилагательного;

- ставить вопрос от существительного к прилагательному;

- правильно писать безударное окончание имён прилагательных;

- разбирать прилагательное как часть речи

166

Повторение. Части речи. Глагол

1

Систематизация знаний о времени, числе и роде глагола. Разбор глагола как части речи

Знать признаки глагола.

Уметь:

– определять грамматические признаки глаголов (время и число).

- использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи;

- проводить разбор глагола как части речи по алгоритму.

167

Контрольное списывание

1

Списывание текста

Уметь списывать текст без ошибок, пропусков искажений и каллиграфически правильно

Списывание текста

168

Повторение изученных орфограмм

1

Правила правописания. Подбор примеров с изученными орфограммами. Заполнение таблицы

Уметь:

- применять правила правописания;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- находить место возможного возникновения орфографической ошибки

Фронтальный. Работа с таблицей

169

Повторение изученных орфограмм

1

Правила правописания. Подбор примеров с изученными орфограммами. Работа с пословицами о пользе грамоты

Уметь:

- применять правила правописания;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- находить место возможного возникновения орфографической ошибки

Фронтальный

170

Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»

1

Задания на применение полученных знаний при решении нестандартных заданий.

Уметь:

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действий в изменённых условиях

Творческая работа