Получите свидетельство
Вход
филиал « Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пушкинская основная общеобразовательная школа»
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Куйбышевская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО: Зам. директора по УВР: Директор:
Чернова О.П. Маркова И.В. Ермакова Н.Н.
_____________ ______________ _____________
Протокол № от « »______2019 г. Приказ №_____от
« »______2019 г. « »______2019 г.
Рабочая программа
по математике
1 класс
начального общего образования
базовый уровень
программа « Математика»
авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,
С.И.Волкова, С.В.Степанова
на 2019-2020 учебный год
Составитель:
Першина В.В.
учитель начальных классов
I кв. категория
п.Пушкино
2019 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математика» разработана на основе:
1.Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «Куйбышевская СОШ»
2.Авторской программы «Математика» Предметная линия учебников под редакцией М.И. Моро и др., Москва
Просвещение 2011 г.
3.Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей МБОУ «Куйбышевская СОШ»
В классе 5 человек.
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих знаний и умений. Учащиеся должны знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Учащиеся должны уметь:
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20.
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20. - Записывать и сравнивать числа в пределах 20.
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок).
- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной.
- Строить отрезок заданной длины.
- Вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
К концу обучения в 1 классе ученик научится:
Считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
Находить значение числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок).
Решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.
Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры.
Ученик получит возможность научиться:
Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовые выражения; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на…»; получит представление о геометрических величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.
Содержание учебного предмета «Математика»
(132 часа)
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Роль математики в жизни людей и общества.
Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.
Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … »
Пространственные и временные представления.
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0
Нумерация
Цифры и числа 1–5.Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.
Знаки «», «
Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10.
Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
Единица длины – сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.
Понятия «увеличить на … , уменьшить на … ».
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2.
Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание вида □ ± 3.
Приёмы вычислений.
Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.
Сложение и вычитание вида □ ± 4.
Решение задач на разностное сравнение чисел.
Переместительное свойство сложения.
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Связь между суммой и слагаемыми.
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач.
Единица массы – килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Нумерация
Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.
Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.
Сложение и вычитание
Табличное сложение.
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.
Табличное вычитание.
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:
1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);
2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.
Решение текстовых задач.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».
Календарно – тематическое планирование(132 часа)
| № п/п | Тема урока | Предметное содержание | Дидактическое сопровождение |
| 1 | Подготовка к изучению чисел, Пространственные и временные представления.(8 час.) Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
| Знакомство с учебником, предметом, ролью математики в жизни людей и общества.
| С.3 |
| 2 | Счёт предметов | Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей, геометрических фигур и т.д.) | С.4-5 |
| 3 | Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. | Направления движения: вверх-вниз, налево, направо Установление пространственных отношений с помощью сравнения: «выше – ниже», «слева - справа» | С.6-7 |
| 4 | Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом». | Взаимное расположение предметов в пространстве | С.8-9 |
| 5 | Отношения «столько же», «больше», «меньше». | Сравнение групп предметов: «столько же», «больше», «меньше». | С.10-11 |
| 6 | На сколько «больше» «меньше»? | Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…». | С.12-13 |
| 7 | На сколько «больше» «меньше»? | Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…». | С.14-15 |
| 8 | Повторение изученного. Проверочная работа№1 | Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» | С.16-19 |
| 9 | Числа от 1 до 10.Число 0. Нумерация (28 час.) Цифры и числа 1-5 (9 час.) Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1.
| Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. | С.22-23 |
| 10 | Число и цифра 2. | Образование числа 2. Название и запись цифрой натурального числа 2 | С.24-25 |
| 11 | Число и цифра 3. | Образование числа 3. Название и запись цифрой натурального числа 3 | С.26-27 |
| 12 | Знаки «+», «–», «=». | Знаки: +(плюс), -(минус), =(равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношений с помощью знаков | С.28-29 |
| 13 | Число и цифра 4. | Образование числа 4. Название и запись цифрой натурального числа 4. | С.30-31 |
| 14 | Отношения «длиннее», «короче». | Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче) | С.32-33 |
| 15 | Число и цифра 5. | Образование числа 5. Название и запись цифрой натурального числа 5. | С.34-35 |
| 16 | Числа 1-5. Состав числа 5. | Образование числа 5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
| С.36-37 |
| 17 | «Странички для любознательных» | Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и; простейшая вычислительная машина, которая выдаёт число, следующее при счете сразу после заданного числа | С.38-39 |
| 18 | Цифры и числа 6-9.Число 0.Число 10 (19 час.) Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч | Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча. | С.40-41 |
| 19 | Ломаная линия. | Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии. | С.42-43 |
| 20 | Закрепление изученного. Проверочная работа. | Повторить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.44-45 |
| 21 | Знаки «», « | Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: , | С.47-47 |
| 22 | Понятия «равенство», «неравенство» | Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство» | С.48-49 |
| 23 | Многоугольник | Знакомство с понятием «многоугольник». Название многоугольников. | С.50-51 |
| 24 | Числа 6 и 7. Письмо цифры 6 | Образование чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 6. | С.52-53 |
| 25 | Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. | Состав чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 7. | С.54-55 |
| 26 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 8 | Образование чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8. | С.56-57 |
| 27 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 9 | Состав чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8. | С.58-59 |
| 28 | Число 10. | Образование числа 10. Название и запись цифрой натурального числа 10. | С.60-61 |
| 29 | Повторение пройденного. Проверочная работа | Повторить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.62-63 |
| 30 | Проект: «Математика вокруг нас». | Числа в загадках, пословицах и поговорках».
| С.64-65 |
| 31 | Единица длины сантиметр. | Понятие о единице длины - сантиметр. | С.66-67 |
| 32 | Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» | Понятия об увеличении числа на несколько единиц и об уменьшении числа на несколько единиц. | С.68-69 |
| 33 | Число 0. | Образование числа 0 . Название и запись цифрой натурального числа 0. | С.70-71 |
| 34 | Сложение и вычитание с числом 0. | Особенности прибавления и вычитания числа 0. | С.72-73 |
| 35 | «Странички для любознательных» | Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» | С.74-75 |
| 36 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа. | Повторить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.76-78 |
| 37 | Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание (28 час.) Сложение и вычитание вида +1,-1, +2,-2 (16 час.) Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1 | Получение числа прибавлением и вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете | С.80-81 |
| 38 | Сложение и вычитание вида □ + 1, □ + 1, □ – 1, □ – 1 | Получение числа прибавлением и вычитанием 1 и еще 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете | С.82-83 |
| 39 | Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2. | Арифметические действия с числами | С.84-85 |
| 40 | Слагаемые, сумма. | Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).
| С.86-87 |
| 41 | Задача. | Понятие «задача» и её структурные компоненты. | С.88-89 |
| 42 | Составление задач по рисунку. | Решение текстовых задач арифметическим способом | С.90-91 |
| 43 | Таблицы сложение и вычитание с числом 2. | Табличные случаи ± 2. Составление таблицы.
| С.92-93 |
| 44 | Присчитывание и отсчитывание по 2. | Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ – 2. | С.94-95 |
| 45 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | Решение текстовых задач арифметическим способом. | С.96-97 |
| 46 | «Странички для любознательных». | Задания творческого и поискового характера. | С.98-99 |
| 47 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.100-101 |
| 48 | «Странички для любознательных». | Задания творческого и поискового характера. | С.102-103 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 49 | Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3, | Прибавить и вы честь число 3. Прием вычислений. | С.104-105 |
| 50 | Прибавление и вычитание числа 3 | Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям. | С.106-107 |
| 51 | Повторение пройденного. Сравнение длин отрезков. | Закрепление навыков прибавления и вычитания числа 3. Сравнение отрезков. | С.108-109 |
| 52 | Таблицы сложение и вычитание с числом 3. | Табличные случаи ± 3. Составление таблицы.
| С.110-111 |
| 53 | Присчитывание и отсчитывание по 3. | Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ – 2. | С.112-113 |
| 54
| Решение задач. | Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.
| С.114-115 |
| 55 | Решение задач. | Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.
| С.116-117 |
| 56 | «Странички для любознательных». | Задания творческого и поискового характера. Решение нестандартных задач. | С.118-119 |
| 57 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.120 |
| 58 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.121 |
| 59
| Закрепление изученного. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.122 |
| 60 | Закрепление изученного. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.123 |
| 61 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» | Проверка знаний, умений и навыков. | С.124 |
| 62 | Закрепление изученного. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.125 |
| 63 | Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9. | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. | С.126-127 |
| 64 | Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. | Решение текстовых задач арифметическим способом «Увеличить на…». | С.4-5 Часть 2 |
| 65 | Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц ( двумя множествами предметов). | Решение текстовых задач арифметическим способом «Уменьшить на…» | С.6 |
| 66 | Сложение и вычитание вида □ ± 4. | Прибавить и вы честь число 4. Прием вычислений. | С.7 |
| 67 | Закрепление изученного. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.8-9 |
| 68 | Сравнение чисел. | Задачи на разностное сравнение чисел. | С.10 |
| 69 | Решение задач на сравнение. | Задачи на разностное сравнение чисел. | С.11 |
| 70 | Таблицы сложение и вычитание с числом 4. | Табличные случаи ± 4. Составление таблицы.
| С.12 |
| 71 | Решение задач. | Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом | С.13 |
| 72 | Переместительное свойство сложения. | Перестановка слагаемых. | С.14 |
| 73 | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. | Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 | С.15 |
| 74 | Таблица для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
| Составление таблицы сложения. | С.16 |
| 75
| Состав чисел в пределах 10. Закрепление. | Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. | С.17 |
| 76 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. | Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. | С.18 |
| 77 | Закрепление изученного. Решение задач. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.19 |
| 78 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.20-23 |
| 79 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» | Проверка знаний, умений и навыков. | С.24-25 |
| 80
| Связь между суммой и слагаемыми. | Связь между компонентами сложения. Названия чисел при сложении. Использование этих терминов при чтении записей.
| С.26 |
| 81 | Связь между суммой и слагаемыми. | Связь между компонентами сложения. Названия чисел при сложении. Использование этих терминов при чтении записей.
| С.27 |
| 82 | Решение задач. | Решение текстовых задач арифметическим способом | С.28 |
| 83 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | Уменьшаемое. Вы читаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей | С.29 |
| 84 | Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □. | Производить вычислительные операции на знании состава чисел. | С.30 |
| 85 | Закрепление приема вычитания в случаях вида 6 – □, 7 – □. Решение задач. | Производить вычислительные операции на знании состава чисел. | С.31 |
| 86 | Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □, | Производить вычислительные операции на знании состава чисел. | С.32 |
| 87 | Решение задач. | Производить вычислительные операции на знании состава чисел. | С.33 |
| 88 | Вычитание в случаях вида 10 – □, | Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. | С.34 |
| 89 | Закрепление изученного. Решение задач. | Закрепить, повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.35 |
| 90 | Единица массы — килограмм. | Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. | С.36-37 |
| 91 | Единица вместимости литр. | Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами. | С.38 |
| 92 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.39-41 |
| 93 | Проверочная работа | Проверка знаний, умений и навыков. | С.42-44 |
| 94 | Названия и последовательность чисел от 1 до 20. | Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20 в десятичной системе счисления. | С.46-47 |
| 95 | Образование чисел второго десятка. | Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел | С.48-49 |
| 96 | Запись и чтение чисел второго десятка. | Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. | С.50 |
| 97 | Единица длины дециметр. | Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм) | С.51 |
| 98
| Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 | Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. | С.52 |
| 99 | Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 | Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. | С.53 |
| 100 | «Странички для любознательных». | Задания творческого и поискового характера. Решение нестандартных задач. | С.54-55 |
| 101 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.56-57 |
| 102 | Контроль и учёт знаний. | Проверка знаний, умений и навыков. | С.58 |
| 103 | Закрепление изученного. Работа над ошибками. | Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами. | С.59-60 |
| 104 | Повторение пройденного. Подготовка к решению задач в два действия. | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее | С.61 |
| 105
| Составная задача. | Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись. | С.62 |
| 106 | Составная задача. | Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись. | С.63 |
| 107 | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. | С.64-65 |
| 108 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 2, □ + 3 | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. | С.66 |
| 109 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 4. | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. | С.67 |
| 110 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 5. | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. | С.68 |
| 111 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 6. | Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. | С.69 |
| 112 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 7. | Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. | С.70 |
| 113 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 8, □ + 9. | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. | С.71 |
| 114
| Таблица сложения | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. | С.72 |
| 115 | Таблица сложения | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. | С.73 |
| 116 | «Странички для любознательных». | Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи | С.74-75 |
| 117 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.76-79 |
| 118 | Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток | Вычитание однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. | С.80-81 |
| 119 | Случаи вычитания 11 - [] | Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям. | С.82 |
| 120 | Случаи вычитания 12 - [] | Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям. | С.83 |
| 121 | Случаи вычитания 13 - [] | Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям. | С.84 |
| 122 | Случаи вычитания 14 - [] | Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям. | С.85 |
| 123 | Случаи вычитания 15 - [] | Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям. | С.86 |
| 124 | Случаи вычитания 16 - [] | Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям. | С.87 |
| 125 | Случаи вычитания 17 - [], 18 - [] | Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям. | С.88 |
| 126 | Закрепление изученного. | Нумерация чисел второго десятка. Прием вычитания числа по частям. | С.89 |
| 127 | «Странички для любознательных». | Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи. | С.90-91 |
| 128 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее. | С.92-95 |
| 129 | Контроль и учёт знаний. | Проверка знаний, умений и навыков. | С.95-98 |
| 130 | Наши проекты. | «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». | С.99-102 |
| 131
| Закрепление изученного. | Обобщение полученных знаний. | С.103-106 |
| 132 | Закрепление изученного. | Обобщение полученных знаний. | С.107-111 |
Рабочие программы (272 KB)
0
31
1
Нравится
0
