Рабочая тетрадь по информатике по теме Алгоритмизация и программирование

Данная рабочая тетрадь разработана согласно принципам педагогической технологии уровневой дифференциации на основе компьютерной технологии обучения профессора Караева Ж.А. и представляет собой сборник разноуровневых заданий для самостоятельной работы учащихся по теме «Алгоритмизация и программирование».

Главная функция рабочей тетради – собеседника это руководство всеми видами познавательной деятельности учащихся, развитие наблюдательности, мышления, практических действий, что отвечает главной цели развивающего обучения – направленности на общее развитие школьников и индивидуальных способностей личности. Значительная роль отведена элементам проблемного метода изложения знаний, проблемным заданиям. Знания не даются в готовом виде – мысль ученика направлена на поиск, добывание знаний путем систематических наблюдений и осмысливания над фактами, их сравнения, анализ  обобщения доступных учащимся выводов на основе выполнения несложных самостоятельных заданий по пройденным темам с включением нового материала

Рабочая тетрадь состоит из уроков, структура строения которых состоит из:

1)  Самостоятельного усвоения нового материала с помощью самостоятельной работы (на 10-15) при наличии проблемной ситуации.

2)  Самостоятельной работы с разноуровневыми заданиями.

Задания для самостоятельного решения в рабочей тетради составлены по трем уровням сложности:

Задания 1-го уровня:

• это задания репродуктивного типа, на припоминание и актуализацию уже имеющихся усвоенных знаний без их видоизменения (то есть копирование) Для их выполнения необходимо знание формулировки правил, определений, законов и т.д. Это задания, выполняя которые учащиеся самостоятельно приобретают основные опорные знания, которые должны получить в результате изучения данной темы;
• тренировочные задания – воспроизведение изученного в процессе применения на практике, то есть применение усвоенных правил, определений и законов.

Задания 2-го уровня:

• задания в измененной ситуации на систематизацию и упорядочение ранее изученного материала, то есть решение аналогичных задач, требующих преобразования полученных знаний;
• проверочные задания, выполняющие функцию обратной связи;
• задачи на внимание, составленные с учетом национальных особенностей и имеющие зачастую познавательные и поучающие значение.

Задания 3-го уровня:

• задания познавательно - поискового (эвристического) типа, в процессе выполнения которых учащиеся получают  новые знания. Для выполнения этих заданий требуется применение мыслительных операций: анализа и синтеза, сравнения, выделения главного, обобщения;
• самостоятельное составление и решение примеров, задач на основе собранного материала из жизни, задачи на осмысление – выработка рефлексии;
• задания, для выполнения которых учащиеся, опираясь на богатство понятий и связей, а также способов действий, накопленных в учении и жизненном опыте, силой воображения и активного мышления создают нечто новое, оригинальное опираясь на богатство понятий и связей.

СОДЕРЖАНИЕ:

МОДУЛЬ1.    АЛГОРИТМ.

§1 Алгоритм и его свойства. 

§2 Представление алгоритма в виде блок-схемы. Алгоритмический язык.

1 урок. Представление алгоритма в виде блок-схемы. Алгоритмический язык.

2 урок.  Урок результирующей самостоятельной работы.

МОДУЛЬ 2. ПРОГРАММИРОВАНИЕ НА ЯЗЫКЕ Q BASIC.

§1 Представление алгоритма на языке программирования QBasic.

§2 Графические операторы QBasic.

§3 Программирование линейных алгоритмов.

§4 Программирование алгоритмов с ветвлениями.

§5 Оператор выбора. 

§6 Циклические алгоритмы. 

1 урок. Циклы с известным числом повторений.

2 урок. Циклы с неизвестным числом повторений.

3 урок. Вложенные   циклы.

4 урок. Результирующая контрольная работа.

§7 Массивы. 

1 урок. Массивы.

2 урок. Самостоятельная работа  (с разноуровневыми заданиями).

§8 Алгоритмы работы с литерными величинами.

1 урок. Алгоритмы работы с литерными величинами.

2 урок. Самостоятельная работа.

§9 Вспомогательные алгоритмы. Подпрограммы.