Рабочая программа внеурочной деятельности по интеллектуальному развитию

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н. Кудряшёвой факультативный курс «Эрудит»

Условное  название  курса  «РПС»   (развитие  познавательных  способностей).

Актуальность выбора определена следующими факторами:

на основе диагностических фактов у  учащихся слабо  развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

Цель программы:

- развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий.

подготовка учащихся начальных классов к предметным олимпиадам, развитие мышления и логики.

Основные задачи программы:

развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные логические задачи;

развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

- развитие у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности;

- создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.

Программа адресована обучающимся 7 — 10 лет.

Формы и режим занятий.

Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д.,  что привлекательно для младших школьников. 

п. 8 Планируемые результаты изучения программы внеурочной деятельности

 обучающийся освоит:

-  опыт участия в интеллектуальных играх;

- расширит свой кругозор;

-  умение работать в команде.

- умение применять полученные знания, эрудицию в нестандартных ситуациях.

Обучающийся получит опыт:

освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач;

- использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения;

- находить их значения, решать текстовые задачи, уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы;

- составлять и исследовать формулы, распознать.

- изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицей, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно - познавательных и учебно- практических задач.

- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Обучающийся сможет:

- занимать призовые места и входить в десятку в предметных олимпиадах школьного, муниципального уровня, всероссийского и международного уровней;

- повысит интерес учащихся к предметам: математика, информатика, литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

Весь материал - смотрите документ.

Бюджетное общеобразовательное учреждение

« Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»

Тарского муниципального района Омской области

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Методический совет Заместитель директора по УВР Директор БОУ «Тарская СОШ № 5»

БОУ «Тарская СОШ № 5» ________________ Е.А.Бабич _____________Е.Н.Баканова

_____________ С.Р.Тупикина «__» сентября 2015г. Приказ № _________ Протокол № __ «__»сентября2015 г.

от «__» сентября 2015г.

Программа

внеурочной деятельности

по интеллектуальному развитию

направление « общеинтеллектуальное»

для обучающихся 1 — 4 классов

на 2015– 2016учебный год

Составитель:

Кривоногова Л.Н.

учитель начальных классов

Тара 2015 год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н. Кудряшёвой факультативный курс «Эрудит»

Условное название курса «РПС» (развитие познавательных способностей).

Актуальность выбора определена следующими факторами:

• на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

Цель программы:

- развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

• подготовка учащихся начальных классов к предметным олимпиадам, развитие мышления и логики.

Основные задачи программы:

• развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

• развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

• развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

• формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные логические задачи;

• развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

• формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

• формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

• - развитие у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности;

• - создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.

Программа адресована обучающимся 7 — 10 лет.

Формы и режим занятий.

Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Данная программа расчитана на группу планируемых результатов:

• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

• поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

• результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

• косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Основные виды внеурочной деятельности и формы достижения результатов программы:

• решение занимательных задач;

• оформление математических газет;

• участие в математической олимпиаде, международных интерактивных конкурсах;

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

• проектная деятельность, творческие работы

• самостоятельная работа; работа в парах, в группах.

• соревнования.

• математических декадах (составление кроссвордов, викторин и т. д.);

• интеллектуальных играх (КВН, "парад умников", "брейн-ринг" и т. д.);

• исследовательских проектах.

Также показателем эффективности занятий по курсу РПС являются данные, которые учитель на протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года, прослеживая динамику развития познавательных способностей детей.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий на один год обучения.

Курс включает 68 занятий: 2 занятие в неделю.

п.4 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий .

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

• Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

• выделять существенные признаки предметов;

• сравнивать между собой предметы, явления;

• обобщать, делать несложные выводы;

• классифицировать явления, предметы;

• определять последовательность событий;

• судить о противоположных явлениях;

• давать определения тем или иным понятиям;

• определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

• выявлять функциональные отношения между понятиями;

• выявлять закономерности и проводить аналогии.

п.5 Содержание программы внеурочной деятельности.

I раздел. Математика. Информатика.

Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике. Решение задач по математике для 1-4 классов дистанционного интеллектуального конкурса «Перспектива», конкурса-игры «Кенгуру». Решение задач по информатике для 1-4 классов игры-конкурса «Инфознайка», дистанционного интеллектуального конкурса «Перспектива», ИнфоУрок и др.. Анализ олимпиад по математике, информатике текущего года.

II раздел. Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.

Выполнение заданий по русскому языку для 1-4 классов дистанционного интеллектуального конкурса «Перспектива», игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех». Выполнение заданий по литературному чтению для 1-4 классов дистанционного интеллектуального конкурса «Перспектива», ИнфоУрок и др. Выполнение заданий по окружающему миру для 1-4 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Перспектива», ИнфоУрок и др.. Поиск информации в энциклопедии. Анализ олимпиад по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру текущего года.

п.6 Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности

п.7 Описание учебно — методического и материально — технического обеспечения.

1. 1. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.

2. 2. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2006.

3. 3. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. – М МЦНМО, 2004.

4. 4. Кенгуру-2009. Задачи, решения, итоги. – Спб. 2009.

5. 5. Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 – 2010 год. http://www.kenguru.sp.ru./allproblems.html

6. 5. Математика. 2-4 классы. Олимпиадные задания / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

7. 6. Олимпиадные задания по русскому языку. 3-4 классы / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

8. 7. Олимпиадные задания для учащихся начальной школы. http://nachalka.ucoz.ru/blog/2008-04-14-16

9. 8. Русский медвежонок – 2007. Задачи, решения, информация, статистика. – Киров. 2008.

10. 9. Русский медвежонок – языкознание для всех. Условия задач. Ответы. 2000 – 2009 год. http://rm.kirov.ru/tasks.htm

11. 365. задач для эрудитов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

п. 8 Планируемые результаты изучения программы внеурочной деятельности

 обучающийся освоит:

- опыт участия в интеллектуальных играх;

- расширит свой кругозор;

- умение работать в команде.

- умение применять полученные знания, эрудицию в нестандартных ситуациях.

Обучающийся получит опыт:

• освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач;

• • использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

• • умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения;

• • находить их значения, решать текстовые задачи, уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы;

• • составлять и исследовать формулы, распознать.

• • изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицей, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

• • приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно - познавательных и учебно- практических задач.

• • приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Обучающийся сможет:

- занимать призовые места и входить в десятку в предметных олимпиадах школьного, муниципального уровня, всероссийского и международного уровней;

- повысит интерес учащихся к предметам: математика, информатика, литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

Рекомендуемая модель занятия такая:

«МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью занятия по РПС. Исследования ученых убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

РАЗМИНКА (3 минуты).

Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, включенные в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЯ

(15минут)

Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить методы и приемы познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут)

Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА

(15 минут)

На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическими фигурами. Обведение по геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребятам рисовать предметы с натуры, они не искажают пропорции и форму. Штриховка же не только подводит детей к пониманию симметрии, компози­ции в декоративном рисовании, но и формирует и совершенствует тонкую моторику кисти и пальцев рук. Составление, моделирование и штриховка предметов и попутное составление ребятами небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над словом, словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными свойствами языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают устную речь.

Задачи, предлагаемые на этом этапе, различаются не только по содержанию, но и по сложности. На каждом занятии обязательно проводится коллективное обсуждение решения задачи.

Для организации учебно – воспитательного процесса используются приёмы групповой и парной работы, работа с методическим материалом, метод знаково-символическое моделирование, использование ИКТ.