Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.
Количество часов в 1 четверти – 18 часов, во 2 четверти – 14 часов, в 3 четверти – 18часов, в 4 четверти – 16 часов.
Логика изложения и содержания авторской программы и рабочей программы по окружающему миру в 1 классе полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта НОО, поэтому в рабочую программу по окружающему миру не внесено изменений.
Курс предполагает применение в практике учителя широкого спектра современных образовательных технологий, методов, форм обучения, приёмов и иных педагогических ресурсов организации учебно-воспитательной работы с учащимися в процессе как урочной, так и внеурочной деятельности:
При проведении уроков используют беседы, экскурсии, дидактические игры; фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
М. : Просвещение, 2010.
| № п/п | Дата | Тема урока
| Характеристика деятельности учащихся | коррекция | Кол-во часов |
| I четверть (18 часов). |
|
| 1 |
| Задавайте вопросы! | Учащиеся осваивают первоначальные умения: Задавать вопросы. Вступать в учебный диалог, Пользоваться условными обозначениями учебника. Различать способы и средства познания окружающего мира. Оценивать результаты своей работы на уроке. |
| 1 |
| Раздел 1: «Что и кто?» (20ч) |
|
| 2
|
| Что такое Родина? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей. Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России. Рассказывать о малой родине и Москве, как столице государства. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 3 |
| Что мы знаем о народах России? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов. Работать в паре: 1).Рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках. 2).Обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью. Работать со взрослыми: *находить информацию о народах своего края. Отвечать на итоговые вопросы. Оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 4 |
| Что мы знаем о Москве? | Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить: 1).Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве. 2).Узнавать достопримечательности столицы. Работать в паре: 1).Рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников. 2).Отвечать на итоговые вопросы. 3).Оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 5 |
| Проект «Моя малая Родина». | В ходе выполнения проекта, первоклассники с помощью взрослых учатся: 1).Фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; 2).Находить в семейном фото-архиве соответствующий материал; 3).Интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; 4).Составлять устный рассказ; 5).Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); 6).Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. |
| 1 |
| 6 |
| Стартовая диагностика. МЦОО. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы. Оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 7 |
| Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Практическая работа. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём. Моделировать форму Солнца. Работать в паре: моделировать форму созвездий. Работать со взрослыми: 1).Находить на ночном небе ковш Большой Медведицы. 2).Проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради). 3). Группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам. Проводить практическую работу: 1).Определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя. 2).Различать гранит, кремний, известняк. Работать в паре: 1).Использовать представленную информацию для получения новых знаний. 2).Осуществлять самопроверку.
|
| 1 |
| 8 |
| Стартовая диагностика | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию. Практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать их и называть. Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 9 |
| Что растёт на подоконнике? Что общего у разных растений?
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам. Практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя. Различать изученные растения. Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку. Приводить примеры комнатных растений. Рассказывать об особенностях любимого растения. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 10 |
| Что растёт на клумбе? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать растения клумбы и дачного участка, узнавать их по рисункам. Практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя. Работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку. Рассказывать о любимом цветке. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 11 |
| Что за листья? Практическая работа. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях. Узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях. Сравнивать и группировать листья по различным признакам. Практическая работа в группе: определять деревья по листьям. Описывать внешний вид листьев какого-либо дерева. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 12 |
| Что такое хвоинки? Экскурсия. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать лиственные и хвойные деревья. Практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа – определителя. Сравнивать ель и сосну. Описывать дерево по плану. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 13 |
| Кто такие насекомые? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых. Работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа – определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых. Сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 14 |
| Кто такие рыбы? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию. Моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги. Работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку. Описывать рыб по плану .Приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа – определителя. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 15 |
| Кто такие птицы? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную информацию. Практическая работа: исследовать строение пера птицы. Работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа – определителя, проводить самопроверку. Описывать птиц по плану. Сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам. Практическая работа: исследовать строение шерсти зверя. Работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа – определителя, проводить самопроверку. Устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 16 |
| Кто такие звери? |
| 1 |
| 17 |
| Что окружает нас дома?
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать назначение бытовых предметов. Находить на рисунке предметы определённых групп. Работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку. Приводить примеры предметов разных групп. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 18 |
| Что умеет компьютер? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Определять составные части компьютера. Характеризовать назначение частей компьютера. Сравнивать стационарный компьютер и ноутбук. Работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера. Обсуждать значение компьютера в нашей жизни. Моделировать устройство компьютера. Соблюдать правила безопасного обращения с компьютером. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| II четверть (14 часов). |
|
| 19 |
| Что вокруг нас может быть опасным? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода. Характеризовать опасность бытовых предметов. Работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку. Моделировать устройство светофора. Оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге. Сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 20 |
| На что похожа наша планета? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Выдвигать предположения и доказывать их. Использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты. Работать в паре: рассматривать рисунки – схемы и особенности движения Земли. Моделировать форму Земли. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 21 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».
Презентация проекта «Моя малая Родина | Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. |
| 1 |
| Раздел 2: «Как, откуда и куда?»(12 ч). |
| 22 |
| Как живёт семья?
Проект «Моя семья» | Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника. Называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи. Оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: *отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий, *интервьюировать членов семьи, *оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений, *составлять экспозицию выставки. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. |
| 1 |
| 23 |
| Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Прослеживать по рисунку – схеме путь воды. Обсуждать необходимость экономии воды. Выяснять опасность употребления загрязнённой воды. Практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 24 |
| Откуда в наш дом приходит электричество? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество. Запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами. Анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям. Обсуждать необходимость экономии электроэнергии. Практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 25 |
| Как путешествует письмо? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней. Работать в паре: *строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, *рассказывать по схеме о путешествии письма, *проводить взаимопроверку. Различать почтовые отправления: *письма, *бандероли, *посылки, открытки. Работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 26. |
| Куда текут реки? Практическая работа. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Прослеживать по рисунку – схеме путь воды из реки в море. Сравнивать реку и море. Различать пресную и морскую воду. Практическая работа в паре: * рассматривать морскую соль и *проводить опыт по «изготовлению» морской воды. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 27
|
| Промежуточная диагностика | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Практическая работа в группе: *проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, * формулировать выводы из опытов. Наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 28 |
| Откуда берутся снег и лёд? Как живут растения? Практическая работа. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях. Прослеживать по рисунку – схеме этапы жизни растения. Формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений. Практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 29 |
| Как живут животные? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях. Работать в группе: *выполнять задания, *формулировать выводы, *осуществлять самопроверку. Практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 30 |
| Как зимой помочь птицам? Практическая работа. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе. Обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц. Практическая работа в паре: * изготавливать простейшие кормушки, *подбирать из предложенного корма подходящий для птиц. Запомнить правила подкормки птиц. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 31 |
| Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа.
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации. Обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора. Практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 32 |
|
Промежуточная диагностика. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы. Оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| III четверть (18 часов) |
| Раздел 3: «Где и когда?»(11 ч) |
| 33 |
| Когда учиться интересно? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы. Работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе. Рассказывать о своём учителе, формулировать выводы из коллективного обсуждения. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 34 |
| Проект «Мой класс и моя школа». | В ходе выполнения проекта, первоклассники с помощью взрослых учатся: 1).Фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. 2).Коллективно составлять рассказ о школе и классе. 3).Презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями(слайдами). 4).Оформлять фотовыставку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. |
| 1 |
| 35 |
| Когда придет суббота? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее. Работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности., проводить взаимоконтроль. Называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 36 |
| Когда наступит лето? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Анализировать схему смены времён года и месяцев, Называть времена года в правильной последовательности, *соотносить времена года и месяцы, *использовать цветные фишки для выполнения заданий, *характеризовать природные явления в разные времена года. Называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым. Работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника. Наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 37 |
| Где живут белые медведи? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль. Рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов. Приводить примеры животных холодных районов. Устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 38 |
| Где живут слоны? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней. Работать в паре: *строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, *рассказывать по схеме о путешествии письма, *проводить взаимопроверку. Различать почтовые отправления: *письма, *бандероли, *посылки, *открытки. Работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 39 |
| Где зимуют птицы? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать зимующих и перелётных птиц. Группировать(классифицировать) птиц с использованием цветных фишек. Работать в паре: выдвигать предложения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку. Объяснять причины отлёта птиц в тёплые края. Приводить примеры зимующих и перелётных птиц. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 40
|
| Когда появилась одежда? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды, описывать одежду людей по рисунку. Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов. Работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев. Работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 41 |
| Когда изобрели велосипед? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать старинные и современные велосипеды. Работать в паре: *извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, *осуществлять самопроверку. Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни. Запомнить правила безопасной езды на велосипеде. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 42
|
| Когда мы станем взрослыми? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка. Определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем. Работать в паре: *сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием. Рассуждать о том, что в нашем мире зависит от наших поступков. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 43 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?».
Презентация проекта «Мой класс и моя школа» | Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
| 1 |
| Раздел 4: «Почему и зачем?» (22 ч) |
| 44 |
| Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?» | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сопоставлять видимые ирреальные размеры звёзд, в том числе и Солнца. Работать в паре: *моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), *проводить взаимопроверку. Использовать атлас – определитель для получения нужной информации, моделировать созвездие Льва. Работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 45 |
| Почему Луна бывает разной? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещение её поверхности Солнцем, формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны. Моделировать из пластилина форму Луны. Рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку. Работать со взрослыми: *наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, *фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 46 |
| Почему идёт дождь и дует ветер? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за дождями и ветром. Работать в группе: *рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек) *отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра, *объяснять причины возникновения дождя и ветра, *осуществлять самопроверку. Сочинять и рассказывать сказку по рисунку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 47 |
| Почему звенит звонок? Практическая работа. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира. Практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков. Обсуждать, почему и как нужно беречь уши. Высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку. Сочинять и рассказывать сказку по рисунку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 48 |
| Мониторинг УУД. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 49 |
| Почему радуга разноцветная? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Описывать чувства, возникающие при виде радуги, называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника. Запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку. Работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 50 |
| Почему мы любим кошек и собак? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку). Обсуждать наше отношение к домашним питомцам. Рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой. Практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением. Участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| IV четверть (16 часов). |
| 51 |
| Проект «Мои домашние питомцы» | В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: *наблюдать за домашним любимцем и *фиксировать результаты наблюдений, *фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях, *составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх. Презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов). Оформлять фотовыставку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. |
| 1 |
| 52 |
| Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: *определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, *осуществлять самопроверку, *рассматривать и сравнивать рисунки учебника, *оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, *формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном. устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 53 |
| Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса, Объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину. Работать в паре: устанавливать причинно – следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку. Оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне». Формулировать правила поведения в природе. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 54
|
| Зачем мы спим ночью? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека. Работать в паре: *рассказывать о правилах подготовки ко сну, *использовать для выполнения задания цветные фишки, *осуществлять взаимопроверку. Оценивать правильность своей подготовки ко сну. Рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных, обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы». Определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 55 |
| Итоговая диагностика | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать овощи и фрукты, группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку Работать в группе: *находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием, *сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 56
|
| Почему нужно чистить зубы? Почему нужно есть много овощей и фруктов? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук. Отбирать из предложенных нужные предметы гигиены. Объяснять их назначение. Рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки. Практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук Запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные. Формулировать основные правила гигиены. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 57 |
| Зачем нам телефон и телевизор? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать средства связи и средства массовой информации. Рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов. Объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов. Работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники). Обсуждать назначение Интернета. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 58
|
| Зачем нужны автомобили? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Классифицировать автомобили и объяснять их назначение. Работать в паре: *по рисунку – схеме знакомиться с устройством автомобиля, *проводить взаимопроверку. Использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 59 |
| Зачем нужны поезда? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Классифицировать поезда в зависимости от их назначения. Работать в паре: *рассказывать об устройстве железной дороги, *осуществлять самоконтроль. Использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке |
| 1 |
| 60 |
| Зачем строят корабли? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Классифицировать корабли в зависимости от их назначения. Рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле. Работать в паре: *по рисунку – схеме знакомиться с устройством корабля, *проводить самопроверку и взаимопроверку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 61 |
| Зачем строят самолёты? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения. Рассказывать о своих впечатлениях о полёте на самолёте. Работать в паре: по рисунку – схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 62 |
| Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? | стремиться её выполнить. Обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках. Обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте. Работать в группе: *знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге, *рассказывать о правилах безопасности в автомобиле, троллейбусе, трамвае. Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 63 |
| Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте. Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 64 |
| Зачем люди осваивают космос? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
| 1 |
| 65 |
| Почему мы часто слышим слово «экология»? | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Находить в тексте учебника ответы на вопросы. Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой. Оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них. Участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы». Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
| 1 |
| 66 |
| Проверим себя и оценим. Презентация проекта «Мои домашние питомцы» | Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
| 1 |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа с календарно-тематическим планированием по курсу "Окружающий мир" для учащихся 1 класса (0.25 MB)
0
490
48
Нравится
0
