Рабочая программа по технологии (8 кл.)

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования «Технология: Программы начального и основного общего образования», авторы: Хохлова М. В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симсоненко В.Д.- М.: «Вентана — Граф», 2008г. по направлению «Технология. Обслуживающий труд» в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного и общего образования по технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов  начального общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089.

1 час в неделю. 35 часов в год.

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить формирование трудовой и технологической культуры школьников, системы технологических знаний  и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, профессиональное самоопределение учащихся в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. В основной школе учебный предмет «Технология» изучается в 5-8 классах.

Рабочая программа имеет базовый уровень и направлена на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся разнообразные виды технологической  деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации и создания продуктов труда, ведение домашнего хозяйства и самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда;

получения опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в практической деятельности.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения технологии

в 8 классе необходимо решать следующие задачи:

овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного труда с использованием распространенных инструментов и машин;

формирование политехнических знаний и экологической культуры;

привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;

развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи;

формирование представлений о культуре труда, производства;

воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, и милосердия, обязательности, честности, ответственности, порядочности, патриотизма, культуры поведения, и бесконфликтного общения;

обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении предмета «Технология».  

Методы и формы решения поставленных задач.

В обучении предмета технологи наиболее приемлемы комбинированные уроки предусматривающие смену методов обучения в деятельности обучаемых, позволяющие словестные, наглядные методы менять на практические.

В комбинированном уроке технологии можно выделить следующие основные этапы:

1) организационный момент:

Организационная часть урока очень важна, т. к. учащиеся должны настроиться на урок, на работу. Важно переключить внимание учащегося с предыдущего урока на следующий.

2) активизация мышления и актуализация раннее изученного (разминка, разгадывание и составление кроссвордов, короткие задания на сообразительность, памяти) ;

3) Изложение нового материала основная часть этого урока — проводится методом  объяснения, рассказа. Учитель начинает изложение материала с постановки вопросов, т. е. с раскрытия плана изучения нового материала и увязки его с предыдущими темами. Для активизации  познавательной деятельности учащихся объяснение целесообразно сочетать с беседой, основывающейся на знаниях, полученных при изучении материала на предыдущих уроках и на их жизненном опыте. Для повышения эффективности учебного процесса необходимо применять на уроках раздаточный материал, технологические карты, плакаты.

4) Практическая часть. Вводный инструктаж начинается с напоминания учащимся о технике безопасности для конкретного урока, санитарно-гигиеническим требованиям, обязательным показам и пояснением рациональных приемов в работе, а также приемам самоконтроля за ходом работы и результатами, культурой поведения в мастерских. Самостоятельная работа учащихся выполняется после получения задания. Текущий инструктаж – проверка  организации рабочих мест, соблюдение безопасных приемов работы, проверка правильности выполнения трудовых приемов и технологической последовательности, обучение самоконтролю и взаимоконтролю, дополнительные задания для самых сильных учеников.

5) Подведение итогов урока. Организационно - заключительная часть. Прием учителем выполненных работ. Заключительный инструктаж — анализ типичных ошибок. Сообщение оценки работы каждого ученика. Приведение в порядок рабочих мест.

Одна из главных задач воспитания подрастающего поколения — формирование самостоятельности, подготовка к трудовой деятельности. Это веление времени, социальная задача, которую призвана решать современная основная школа. Развитие творческих способностей и формирование умений самостоятельной работы происходит на основе знаний, приобретенных при изучении общеобразовательных дисциплин, в процессе трудового обучения, а также  на основе жизненного опыта.

Поэтому в 8 классе индивидуализация обучения происходит чаще всего в рамках самостоятельной работы, поскольку эта форма позволяет  учащимся выполнять конкретные задания, в  индивидуальном стиле, различными методами, в своем темпе. Самостоятельная работа в большей мере позволяет индивидуализировать обучение, чем групповая или совместная.

Самостоятельная работа обучающегося может служить основой перестройки его позиций в учебном процессе. Самостоятельная работа стимулирует у учащихся произвольное внимание, поскольку при ее выполнении учащиеся сосредотачиваются на сравнении, сопоставлении изучаемых предметов, образцов.

Самостоятельная работа  школьника  есть  следствие правильной организации  учебной деятельности на уроке, поэтому  учитель должен доступно для учащихся рассказать, показать, чтобы ученикам легко было выполнять самостоятельную работу. И здесь очень важно быть помощником учеников, всегда вовремя прийти им на помощь, указывая на их ошибки доброжелательным, заботливым тоном, показывая тем самым ученику, что учитель наставник, координатор. И самое  главное самостоятельная работа ученика оценивается  учителем в конце урока — это стимул для проявления у учащихся старательности при выполнении заданий.

Весь материал - в документе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 74

Калининского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО Заместитель директора по Директор

УВР МБОУ СОШ№ 74 МБОУ СОШ № 74

____ _____________ Е. А. Лобова Р.Р. Мансуров

Протокол № ____ Приказ № ______ от

«____» __________20___г. «____» _________20___г. «____» _______20____г.

по предмету

Составитель

Бублик

Елена Гаррьевна

учитель технологии МБОУ СОШ № 74

высшей категории

2014-2015 учебный год

Рабочая учебная программа

по технологии для 8 класса

Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования «Технология: Программы начального и основного общего образования», авторы: Хохлова М. В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симсоненко В.Д.- М.: «Вентана — Граф», 2008г. по направле-нию « Технология. Обслуживающий труд» в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного и общего образования по технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089.

1 час в неделю. 35 часов в год.

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить формирование трудовой и технологической культуры школьников, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, профессиональное самоопределение учащихся в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. В основной школе учебный предмет « Технология» изучается в 5-8 классах.

Рабочая программа имеет базовый уровень и направлена на достижение следующих целей:

● освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

● овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации и создания продуктов труда, ведение домашнего хозяйства и самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

● развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

● воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда;

● получения опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в практической деятельности.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения технологии

в 8 классе необходимо решать следующие задачи:

● овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного труда с использованием распространенных инструментов и машин;

● формирование политехнических знаний и экологической культуры;

● привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;

● развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи;

● формирование представлений о культуре труда, производства;

● воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, и милосердия, обязательности, честности, ответственности, порядочности, патриотизма, культуры поведения, и бесконфликтного общения;

● обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении предмета « Технология».

Методы и формы решения поставленных задач

В обучении предмета технологи наиболее приемлемы комбинированные уроки предусматривающие смену методов обучения в деятельности обучаемых, позволяющие словестные, наглядные методы менять на практические.

В комбинированном уроке технологии можно выделить следующие основные этапы:

1) организационный момент:

Организационная часть урока очень важна, т. к. учащиеся должны настроиться на урок, на работу. Важно переключить внимание учащегося с предыдущего урока на следующий.

2) активизация мышления и актуализация раннее изученного (разминка, разгадывание и составление кроссвордов, короткие задания на сообразительность, памяти);

3) Изложение нового материала основная часть этого урока — проводится методом объяснения, рассказа. Учитель начинает изложение материала с постановки вопросов, т. е. с раскрытия плана изучения нового материала и увязки его с предыдущими темами. Для активизации познавательной деятельности учащихся объяснение целесообразно сочетать с беседой, основывающейся на знаниях, полученных при изучении материала на предыдущих уроках и на их жизненном опыте. Для повышения эффективности учебного процесса необходимо применять на уроках раздаточный материал, технологические карты, плакаты.

4) Практическая часть. Вводный инструктаж начинается с напоминания учащимся о технике безопасности для конкретного урока, санитарно-гигиеническим требованиям, обязательным показам и пояснением рациональных приемов в работе, а также приемам самоконтроля за ходом работы и результатами, культурой поведения в мастерских. Самостоятельная работа учащихся выполняется после получения задания. Текущий инструктаж – проверка организации рабочих мест, соблюдение безопасных приемов работы, проверка правильности выполнения трудовых приемов и технологической последовательности, обучение самоконтролю и взаимоконтролю, дополнительные задания для самых сильных учеников.

5) Подведение итогов урока. Организационно - заключительная часть. Прием учителем выполненных работ. Заключительный инструктаж — анализ типичных ошибок. Сообщение оценки работы каждого ученика. Приведение в порядок рабочих мест.

Одна из главных задач воспитания подрастающего поколения — формирование самосто- ятельности, подготовка к трудовой деятельности. Это веление времени, социальная задача, ко-торую призвана решать современная основная школа. Развитие творческих способностей и фо- рмирование умений самостоятельной работы происходит на основе знаний, приобретенных при изучении общеобразовательных дисциплин, в процессе трудового обучения, а также на основе жизненного опыта.

Поэтому в 8 классе индивидуализация обучения происходит чаще всего в рамках самостоя- тельной работы, поскольку эта форма позволяет учащимся выполнять конкретные задания, в индивидуальном стиле, различными методами, в своем темпе. Самостоятельная работа в боль-шей мере позволяет индивидуализировать обучение, чем групповая или совместная.

Самостоятельная работа обучающегося может служить основой перестройки его позиций в учебном процессе. Самостоятельная работа стимулирует у учащихся произвольное внимание, поскольку при ее выполнении учащиеся сосредотачиваются на сравнении, сопоставлении изу- чаемых предметов, образцов.

Самостоятельная работа школьника есть следствие правильной организации учебной деятельности на уроке, поэтому учитель должен доступно для учащихся рассказать, показать, что - бы ученикам легко было выполнять самостоятельную работу. И здесь очень важно быть помощником учеников, всегда вовремя прийти им на помощь, указывая на их ошибки добро- желательным, заботливым тоном, показывая тем самым ученику, что учитель наставник, ко- ординатор. И самое главное самостоятельная работа ученика оценивается учителем в конце урока — это стимул для проявления у учащихся старательности при выполнении заданий.

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Основные формы контроля на уроках технологии представлены в форме устных опросов или практических работ, тестов, включающих задания с выбором ответа или краткими ответами, и др. Все задания, независимо от формы и того, какие умения они проверяют, считаются одинаковыми.

В качестве одной из основных форм контроля я рассматриваю практическую работу. Практические работы как метод проверки знаний, умений и навыков применяется на уроках технологии. Теоретические знания нужны и полезны в той мере, в какой ученик обнаруживает умение применять их на практике. Практическая работа требует от учащихся не только наличия знаний, но и умений применять эти знания в новых ситуациях, сообразительности. Практическая работа активизирует познавательную деятельность учащихся, т.к. от работы с ручкой и тетрадью ребята переходят к работе с реальными предметами. Тогда и задания выполняются легче и охотнее.

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ:

Учитель выставляет обучаемым оценки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, проверив правильность выполнения работ, затраты рабочего времени .

« 5 » ставится, если обучаемым:

 тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

 правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

 практическая работа выполнялась с учетом установленных требований;

 полностью соблюдались правила техники безопасности.

« 4 » ставится, если обучаемым:

 допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

 в основном правильно выполняются приемы труда;

 норма времени не довыполнена на 10-15%;

 работа выполнена с незначительными отклонениями;

 полностью соблюдались правила техники безопасности;

« 3 » ставится, если обучаемым:

 имеют место недостатки в планировании труда и организация рабочего места;

 отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

 самостоятельность в работе была низкой;

 норма времени не довыполнена на 15-20%;

 работа выполнена с нарушением отдельных требований;

 не полностью соблюдались правила техники безопасности;

« 2 » ставится, если обучаемым:

 имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

 неправильно выполнялись многие приемы труда;

 самостоятельность в работе почти отсутствует;

 норма времени не довыполнена на 20-30%;

 не соблюдались многие правила техники безопасности.

Тематические практические работы

Учебно-тематический план

( 1 ч неделю, 35 ч в год)

Содержание тем курса технология в 8 классе

1. Вводное занятие.

Инструктаж по охране труда, правилам поведения в кабинете.

2. Семейная экономика.

Бюджет семьи. Какими материальными ресурсами владеет семья; семья и бизнес, дать поня-

тие о предпринимательстве, потребности семьи. Рациональное планирование расходов.

Бюджет семьи. Доходная и расходная часть семейного бюджета. Рациональное планирование

расходов на основе актуальных потребностей семьи. Расходы на питание и составление меню.

Накопления, сбережения, расходная часть бюджета. Маркетинг в домашней экономике.

Трудовые отношения в семье. Экономика дачного приусадебного участка. Информационные

технологии в домашней экономике. Коммуникации в домашней экономике.

3. Электротехнические работы.

Электрический ток и его использование. ТБ на уроках электротехнологии. Принципиальные

и монтажные электросхемы. Потребители и источники электроэнергии. Электроизмеритель -

ные приборы. Электрические провода. Соединение электрических проводов. Монтаж элек-

трической цепи. Электромагниты и их применение. Электроосветительные приборы. Лампа

накаливания. Люминесцентное и неоновое освещение. Бытовые нагревательные приборы.

Различные виды бытовой техники. Электрические двигатели и инструменты. Профессии

связанные с наладкой, установкой электрооборудования.

4. Художественная обработка материалов. Вышивка.

Традиции, обряды, семейные праздники. Подготовка одежды к традиционным праздникам.
Отделка изделий вышивкой, тесьмой, изготовление сувениров к праздникам. Композиция, рап-

порт, орнамент. Симметричное построение узора в художественной отделке вышивкой. Опре-

деление места и размера узора на изделии, отдельных его частей, пропорции элементов, выпо-

лнение в цвете и т.д.

Теплые и холодные цвета. Цветовой тон. Яркость и насыщенность цвета. Хроматические и

ахроматические цвета. Способы увеличения и уменьшения рисунка.

Технология выполнения счётных швов ( роспись, крест, набор, счётная гладь, косая стежка,

шов рококо и др.) и гладьевых швов ( на белом, по шёлку, по бархату, золотое шитье).

Профессия вышивальщицы: вышивальщицы- золотошвейки.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

Учащиеся должны:

 Знать цели и значение семейной экономики; общие правила ведения домашнего хозяйства;

роль членов семьи и формирование семейного бюджета; необходимость производства това-

ров и услуг как условия жизни общества в целом и каждого его члена; цели и задачи эконо-

мики, принципы и формы предпринимательства; сферы трудовой деятельности; уметь ана-

ровать семейный бюджет; определять прожиточный минимум семьи; анализировать рек-

ламу потребительских товаров; выдвигать деловые идеи.  Принципы производства, передачи и использование электрической энергии; о влиянии эле-

ктротехнических и электронных приборов на окружающую среду и на здоровье человека;

способы определения места расположения скрытой электропроводки; устройство бытовых

электронагревательных приборов; уметь читать схему квартирной электропроводки; осно-

вные условия обозначения на кинематических и электрических схемах; знать какие требо-

ния предъявляются к работникам профессий связанными с наладкой, установкой электро-

оборудования.

 Уметь применять полученные знания для разработки изделий с вышивкой. Соблюдать ТБ

при работе с ручным инструментом, и ВТО. Особенности цветовых решений и использова-

ния композиционных приемов при построении декоративных элементов орнамента;

ассортимент текстильных материалов; простые и отделочно-декоративные швы;

Сочетание цветов между собой и контрастные цвета. Цветовой круг ( гармоничные цвета).

● проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности, мотивации учебной деятельности, готовность и способность учащихся к овладению установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

● готовность к повышению технологической и трудовой культуры, установление связи между мотивом и целью учебной деятельности, самооценкой умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации;

● реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за качество своей деятельности;

● интерес к гражданской идентичности ( знание своей этнической принадлежности, освое- ние национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности);

● проявление технико-технологического и экономического мышления;

● способность и готовность к приятию ценностей здорового образа жизни за счет знания

основных гигиенических, здоровьесберегающих технологии, правил поведения в чрезвычайных

ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

Метапредметные образовательные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтичес-кой подготовки школьников в области технология:

● уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «анализ», « синтез», « классификация», « наблюдение», « доказательство» и др.

● владение основными общеучебными умениями инфромационно-логического характера; выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

● умение организовывать и выполнять различные творческие работы из текстильных и поделочных материалов; алгоритмизировать планирование процесса познавательно - трудовой

деятельности; определять адекватные имеющиеся организационно и материально-технические

условия для решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов (программ); моделировать технические объекты и технологические процессы;

● владение умениями выявлять потребность, проектирование и создание объектов, имею- щих потребительскую стоимость; диагностикой результатов познавательно-трудовой деятельно-сти по принятым критериям и показателям; владение базовыми навыками исследовательской

деятельности и проектными действиями;

● широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и комму- никационных технологий для осуществления поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета для поиска различных вариантов работ из текстильных и поделочных материалов;

● соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; соблюдение норм и правил безопасности; познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

● владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничество со сверстниками и взрослыми: умение работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и пла-

нировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать реше-

ния; владеть речью;

● построение жизненных планов во временной перспективе; самоорганизация учебной

деятельности ( планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия); саморегуляция.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения,

список литературы

Учебная литература

1. Технология. Трудовое обучение: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы.

Под ред. В. Д. Симоненко. - М.: « Вентана-Граф» 2011.

2. Гузаирова Е.Н. Школа белошвейки. Е. Н. Гузаирова, Р.Г. Гузаиров.- М.: Педагогика- Пресс,

1994.;

3. Левицкая Л.В. Занятия по трудовому обучению. Л.В. Левицкая и др.- М.;

4. Программы начального и основного общего образования. М.: Вентана-Граф. 2008.;

5. Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. М,: Вентана-

Граф. 2003.;

6. Сасова И.А . Учебник « Технология» для обучающихся 5 классов общеобразовательных

учреждений ( вариант для девочек) под редакцией Сасовой И.А. М.: Вентана — Граф. 2004.;

7. Тематическое планирование по

программе В.Д.Симоненко .-Волгоград: Учитель, 2009.;

8. Технология. Сборник творческих проектов учащихся. Симоненко В.Д. - М.: Вентана —

Граф, 2006.

Календарно-тематическое планирование

Технология

8а 8б