Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № »
УТВЕРЖДЕНО
протоколом педагогического совета
от __ августа 2012 г. № __
Директор школы
_____________
подпись
Введено приказом № ___
от ___ августа 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 1 КЛАССА (1 час в неделю, 33 часа в год)
Составитель:
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора _____________
подпись
РАССМОТРЕНО
на заседании МО, протокол от ____ августа 2012 г. № ___
Руководитель МО _____________
подпись
Набережные Челны
2012
Календарно-тематический план
по технологии на 2012/2013 учебный год.
| Предмет | Класс | Всего кол-во часов | Кол-во часов в неделю | Количество | Автор учебника, год издания |
| Практ. работ | Проект. работы |
|
| Экскурсий |
|
| Технология | 1 | 33 | 1 |
|
|
|
|
| Труд. Н.И.Роговцева; Н.В.Богданова; И.П.Фрейтаг. 1 класс. УМК «Перспектива».
|
Методическая тема на 2012/2013 учебный год
| Городская | Школьная | Учителя |
| Совершенствование методической работы в образовательном учреждении как основной механизм профессионального роста учителя в повышении качества образования
| Повышение профессионального мастерства педагогов через совершенствование информационно образовательной среды с целью формирования устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности учащихся в системе деятельностного обучения и введения ФГОС |
|
Пояснительная записка к рабочей программе по технологии
Программа по трудовому обучению разработана в соответствии:
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г;
на основе Примерной программы по трудовому обучению (авторы Н.И.Роговцева; Н.В.Богданова; И.П.Фрейтаг.), издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
с Примерной общеобразовательной программой МАОУ «СОШ № 21».
Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП в 1-х классах (1-4).
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Содержание курса
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (10 ч.)
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (14 ч.)
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование. (6 ч.)
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере. (3 ч.)
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Результаты изучения курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
| № урока | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Часы | Календарные сроки | Фактические сроки | Цели урока | Планируемые результаты | КИМ |
| знания | умения | УУД |
| ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ |
|
| 1 | Работа с разным материалом. Как работать
с учебником. Материалы и инструменты.
Я и мои друзья.
Т.Б.
| 1ч. |
|
| Познакомить детей с новым учебником и его специфическими особенностями, рабочей тетрадью, героями; раскрыть содержание понятий «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; создать творческую атмосферу урока. | Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; | уметь пользоваться этими терминами. | Р: определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя. принимать учебную задачу; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. группировать предметы, объекты на основе существенных признаков определять тему; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других. Л: положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор. |
|
| 2 | Как работать
с учебником. Материалы и инструменты.
Я и мои друзья.
Т.Б.
| 1ч |
|
|
|
| 3. | Экскурсия «Красота окружающей природы».
Т.Б. | 1ч. |
|
| Показать детям как влияет деятельность человека на окружающую среду и здоровье человека; учить видеть красоту и неповторимость природы. | знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; | уметь различать деревья; видеть красивое. |
|
| 4 | Работа с разным материалом. Человек, природа, техника. Профессии. Организация рабочего места.
Т.Б.
| 1ч. |
|
| Дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком; показать красоту окружающего мира; формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества; раскрыть содержание понятий «профессия», «орудия труда»; воспитывать культуру организации деятельности. | знать о том, что создано руками человека; умение пользоваться терминами; представлять как человек взаимодействует с окружающим миром; | уметь работать самостоятельно. |
|
| 5 | Человек, природа, техника. Профессии. Организация рабочего места.
Т.Б | 1ч |
|
|
|
| ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ |
| 6. | Работа с разным материалом. Природный материал. «Фигурки из листьев», «Чудо-коробочка». Экскурсия.
Т.Б.
| 1ч. |
|
| Способствовать открытиям красоты родной природы, воспитывать бережное отношение к ней; дать общие сведения о различных видах природного материала; закрепить знания учащихся о правилах сбора, сортировки и хранения природного материала; | знать понятия «природный материал», «пресс», «аппликация»; знание правил сбора, сортировки и хранения природного материала. | иметь представление о различных видах природного материала; | Р:определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; понимать важность коллективной работы; контролировать свои действия при совместной работе; допускать существование различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению. Л: ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. оценивать жизненные ситуации , в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью; знать о причины успеха в предметно-практической деятельности; ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью; проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; нравственных ценностей); знать основные моральные нормы поведения; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; |
|
| 7. | Работа с пластилином. Пластилин. «Мудрая сова», «Ромашковая поляна». Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить детей со свойствами пластилина; раскрыть содержание понятий «пластилин», «приемы работы», «эскиз», «сборка», «отделка | знать свойства пластилина; | уметь работать по плану, умение пользоваться терминами; |
|
| 8 | С/Х труд Растения в жизни человека. Выращивание растений.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Показать значение растений для человека (земледелие, садовый инвентарь, профессии); познакомить с терминами «проект», «композиция», с частями растений; формировать навык ухода за растениями, интерес и уважение к труду человека; знакомить с первоначальными умениями проектной деятельности. | Знать о значении растений для человека; | уметь пользоваться терминами; умение ухаживать за растениями; иметь представление о проектной деятельности. |
|
| 9 | Растения в жизни человека. Выращивание растений.
Т.Б | 1ч |
|
|
|
| 10. | Работа с бумагой. Бумага. Изготовление закладки для книг.
Т.Б.
| 1ч. |
|
| Учить работать с шаблонами, картоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть), аккуратность, усидчивость; | знать понятия «берёста», «волокно», «шаблон», «симметрия». | уметь работать с шаблонами, картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; |
|
| 11. | Работа с пластилином. Пчёлы.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Закреплять умение работать с пластилином как способом соединения деталей; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней; осваивать первоначальные представления о разнообразии профессий. | знать о профессиях. | уметь работать с пластилином; умение бережно относиться к природе; |
|
| 12. | Работа с пластилином. Дикие звери.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Формировать умение работы в группе (проектной деятельности); развивать умение и навыки при работе с пластилином, сенсорику, мелкую моторику рук; продолжать обучать приёмам лепки; воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность; | знать приёмы лепки. | уметь работать в группе; заниматься проектной деятельностью; умение работать с пластилином; |
|
| 13. | Работа с пластилином. Домашние животные.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить учащихся со значением для человека домашних животных, с уходом за домашними животными; развивать навыки в овладении приемами лепки из пластилина; обучать навыкам самостоятельного планирования и организации деятельности. | знать о значении для человека домашних животных; знание приёмов лепки; | уметь самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность. |
|
| 14. | Работа с разным материалом. Такие разные дома. Экскурсия по улицам нашего города. Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить с разнообразными видами построек, использованием различных материалов; развивать навыки работы с шаблонами, воображение; раскрыть содержание понятий «жилище», «макет». | знать о разнообразных видах построек и об используемом материале; | уметь работать с шаблонами; умение планировать и организовывать свою работу. |
|
| 15. | Работа с пластилином. Посуда.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Научить приёмам лепки из целого куска пластилина; познакомить с технологией изготовления посуды; материалами, из которых её изготавливают; функциями посуды; правилами сервировки стола; формировать навык правильного поведения за столом; | знать приёмы лепки; знание технологии изготовления посуды; знание правил сервировки стола | уметь работать в группе; умение правильно вести себя за столом. |
|
| 16. | Работа с разным материалом. Свет в доме.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Показать разнообразие освещения домов в разные исторические периоды; познакомить с правилами работы с шилом, развивать навык вырезывания по окружности. | знать об освещении в разные исторические периоды; знание правил работы с шилом; | уметь вырезать, пользоваться шилом. |
|
| 17. | Работа с бумагой. Мебель. Уборка квартиры.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить с функциями мебели, предметами мебели, новым способом разметки — через копировальную бумагу, свойствами копировальной бумаги; развивать пространственное воображение. | знать функций мебели; знание новых способов разметки; | уметь работать с бумагой и ножницами. | Р:определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; П:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку. К:участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя Л: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью; ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью; проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); знать основные моральные нормы поведения |
|
| 18. | Работа с тканью. Одежда. Ткань. Нитки.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить с назначением одежды, с видами ниток, с видами ткани; развивать мышление, внимание, воображение, глазомер; раскрыть содержание понятий «ткань», «выкройка»; воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду. | знать о назначении одежды; знание видов ниток; | уметь пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом. |
|
| 19. | Работа с разным материалом. Учимся шить. Способы пришивания пуговиц.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Научить выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы; дать представление о видах пуговиц; развивать мышление, внимание, глазомер; воспитывать мотивацию к работе руками, усидчивость, старание; раскрыть содержание понятий «наперсток», «шов». | знать способы выполнения простейших швов | уметь выполнять простейшие швы; пришивать пуговицы; умение пользоваться терминами. |
|
| 20 | Работа с бумагой. Новый год. «Украшения на ёлку».
Т.Б. | 1ч. |
|
| Научить приёмам обрывания бумаги по контуру рисунка; конструированию изделий; практическому применению правил сотрудничества в коллективной деятельности; познакомить со значением труда и праздников в жизни человека. | знать значение труда и праздников в жизни человека. | уметь пользоваться приёмами обрывания бумаги; умение конструировать изделия; умение практически применять правила сотрудничества; |
|
| 21 | Новый год. «Украшения на ёлку».
Т.Б. | 1ч |
|
|
|
| 22. | Работа с бумагой. Передвижение
по земле. «Санки».
Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить со способами передвижения и перемещения грузов по земле; обобщить знания детей о назначении и использовании наземного колёсного транспорта; учить детей работать с соблюдением последовательности технологических операций, использованием декоративного оформления и отделочного изделия. | знать способы передвижения и перемещения грузов; знание о назначении и использовании наземного колёсного транспорта; | уметь работать с соблюдением последовательности; умение использовать декоративное оформление. |
|
| 23. | Техническое моделирование. Работа с конструктором.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить с наземными видами транспорта, профессиями людей, работающих на транспорте, машинами и механизмами, с основными деталями конструктора и приёмами работы с ним; развивать техническое и логическое мышление, мелкую моторику рук, терпение, усидчивость; | знать наземные виды транспорта; профессии людей; основные детали конструктора; знание приёмов работы с конструктором; | уметь соблюдать последовательность технологических операций. |
|
| ЧЕЛОВЕК И ВОДА |
|
| 24 | Работа с бумагой. Передвижение
по воде. «Кораблик из бумаги», «Плот».
Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить с передвижением по воде и перевозкой грузов, водным транспортом, с общими представлениями о конструкции; обучить приёмам составления композиции. | знать виды водного транспорта; иметь общее представление о конструкции; | уметь составлять композиции. | Ропределять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; П.: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. группировать предметы, объекты на основе существенных признаков добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К.:участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; Л.: объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью; испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; знать основные моральные нормы поведения; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место |
|
| 25 | Передвижение
по воде. «Кораблик из бумаги», «Плот».
Т.Б. | 1ч |
|
|
|
| 26. | Работа с разным материалом. Вода в жизни человека. Выращивание растений.
Питьевая вода. Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить со значением воды в жизни людей, животных и растений.
| знать значение воды в жизни человека; | уметь проращивать семена; заниматься посадкой. |
|
| ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ |
|
| 27 | Работа с разным материалом. Использование ветра. Полеты птиц. «Попугай».
Т.Б. | 1ч. |
|
| Развивать техническое и логическое мышление, мелкую моторику рук; формировать умения работы в технике «мозаика»; познакомить с использованием человеком силы ветра, передвижением по воздуху. | знать о том, как человек использует силу ветра, как передвигается по воздуху. | уметь логически мыслить; умение работать в технике «мозаика»; |
|
| 28 | Использование ветра. Полеты птиц. «Попугай».
Т.Б | 1ч |
|
|
|
| 29. | Работа с разным материалом. Полеты человека. «Парашют».
Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить учеников с разными видами летательных аппаратов; провести эксперимент и сделать выводы; раскрыть содержание понятия «оригами». | знать о разных видах летательных аппаратов; | уметь делать выводы; экспериментировать; умение пользоваться терминами. |
|
| ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ |
| 30. | Работа с разным материалом. Способы общения.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Развивать способности ориентироваться в информации разного вида; познакомить со способами общения людей друг с другом, о развитии письменности, использовании различных материалов для передачи всевозможной информации. | знать о способах общения; о развитии письменности; | уметь использовать различные материалы для передачи информации. | Р.:определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П.:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других источниках; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме К:участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета Л: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения. |
|
| 31. | Работа с разным материалом. Важные номера телефонов. Правила дорожного движения. Т.Б. | 1ч. |
|
| Познакомить с современными средствами связи, правилами дорожного движения; развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление. | знать о современных средствах связи; правила дорожного движения; | уметь ориентироваться в информации разного вида. |
|
| 32. | Компьютер.
Т.Б. | 1ч. |
|
| Дать первичные знания об основных составных частях компьютера, их назначении; помочь овладевать умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; учить соблюдать безопасные приёмы труда при работе с компьютером. | знать основные составные части компьютера; их назначение; | уметь пользоваться компьютерной техникой; умение соблюдать безопасные приёмы труда при работе с компьютером |
|
| 33. | Общественно-полезный труд. Сортировка материалов для нового учебного года. Весенние работы. Экскурсия. | 1ч. |
|
| Познакомить детей с весенними работами на пришкольном участке; дать представление о весенних с/х работах; воспитывать бережное отношение к природе и труд человека. | знать основные весенние работы на пришкольном участке | уметь выполнять инструкции; соблюдать последовательность технологических операций. |
|
Список использованной и дополнительной литературы
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы.
Технология. 1 класс +СД диск 1 кл.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс (128 с.)
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс (96 с.)
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 класс (128 с.)
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по технологии (1 класс) (0.19 MB)
0
450
49
Нравится
0
