Рабочая программа по русскому языку для 7-го класса

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела:

1. Пояснительная записка:

- цели и задачи курса,

- количество учебных часов,

- отличительные особенности рабочей программы (изменения, внесенные в рабочую программу и их обоснование).

- основное содержание тем (реферативное описание тем)

- требования к уровню подготовки.уч-ся

2. Тематическое планирование.

3. Перечень учебно-методических средств обучения.

4. Календарно-тематическое планирование.

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Приказа Минобразования РФ от 5.03.04г. №1089: «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 кл./

М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М.Шанский.- М.: Просвещение, 2010.

3. Базисного учебного плана для образовательных учреждений Брянской области на 2015-2016 учебный год

4. Учебного плана МБОУ «Сетоловская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения

к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствованиеречемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формированиеумений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Задачи:

 - развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

 - формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных,

информационных, организационных;

 - формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Количество учебных часов

В год –136 ч+5ч.., из них на развитие речи –26 часов.

В неделю – 4 часа. к/д -6 согласно Приказу №1 от10.01.12г.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с программой общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 кл./М. Т. Баранов,

Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.- М.: Просвещение, 2010г.

В связи с переходом школы на пятидневную форму обучения согласно Учебному плану МБОУ «Сетоловская СОШ» на 2015-2016 учебный год предусмотрено 4 часа в неделю вместо 5 часов. Поэтому уменьшено количество часов на изучение некоторых тем: «Повторение» -10ч.вместо 12ч; «Причастие 23ч. вместо 25ч. ; «Наречие»-22 ч. вместо 28ч. ; «Категория состояния» 2 ч вместо 4ч.; «Предлог» -8ч. вместо 11ч; «Союз» -10ч. вместо 16ч.;«Частица» - 12 ч. вместо 18 ч.; «Междометие» 3ч. вместо 4 ч. Развитие речи 26 ч. вместо 29 ч. предусмотренных Программой общеобразовательных учреждений.

 В связи с введением новой Государственной итоговой аттестации (ГИА в 9 кл) в содержание рабочей программы внесены некоторые изменения: Увеличено количество уроков на развитие речи (сжатое изложение, сочинение) за счет уменьшения кол-ва часов на изучение раздела «Повторение пройденного в 7 классе» (8 часов вместо 12 часов в Программе общеобразовательных учреждений по русскому языку.

Домашние задания являются примерными и могут подлежать корректировке в зависимости от результата освоения обучающимися планируемого материала, но не нарушают требования САНПИНа.

Весь материал - в документе.

Рабочая программа по русскому языку для 7кл.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела :

1.Пояснительная записка:

-цели и задачи курса,
-количество учебных часов,

-отличительные особенности рабочей программы (изменения, внесенные в рабочую программу и их обоснование).

- основное содержание тем (реферативное описание тем)

-требования к уровню подготовки .уч-ся

2 Тематическое планирование.

3. Перечень учебно-методических средств обучения.

4. Календарно-тематическое планирование.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.Приказа Минобразования РФ от 5.03.04г. №1089: «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного ) общего образования».

2.Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 кл./

М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М.Шанский.- М.: Просвещение, 2010.

3.Базисного учебного плана для образовательных учреждений Брянской области на 2015-2016 учебный год

4 Учебного плана МБОУ «Сетоловская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей :

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения

к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствованиеречемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формированиеумений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Задачи:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных,

информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение

нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

.Количество учебных часов

В год –136 ч+5ч.., из них на развитие речи –26 часов.

В неделю – 4 часа. к/д -6 согласно Приказу №1 от10.01.12г.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с программой общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 кл./М. Т. Баранов,

Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.- М.: Просвещение, 2010г.

В связи с переходом школы на пятидневную форму обучения согласно Учебному плану МБОУ «Сетоловская СОШ» на 2015-2016 учебный год предусмотрено 4 часа в неделю вместо 5 часов. Поэтому уменьшено количество часов на изучение некоторых тем : «Повторение» -10ч.вместо 12ч; «Причастие 23ч. вместо 25ч. ; «Наречие»-22 ч. вместо 28ч. ; «Категория состояния» 2 ч вместо 4ч.; «Предлог» -8ч. вместо 11ч; «Союз» -10ч. вместо 16ч.;«Частица» - 12 ч. вместо 18 ч.; «Междометие» 3ч. вместо 4 ч. Развитие речи 26 ч. вместо 29 ч. предусмотренных Программой общеобразовательных учреждений.

В связи с введением новой Государственной итоговой аттестации (ГИА в 9 кл) в содержание рабочей программы внесены некоторые изменения : Увеличено количество уроков на развитие речи (сжатое изложение, сочинение) за счет уменьшения кол-ва часов на изучение раздела «Повторение пройденного в 7 классе» (8 часов вместо 12 часов в Программе общеобразовательных учреждений по русскому языку.

Домашние задания являются примерными и могут подлежать корректировке в зависимости от результата освоения обучающимися планируемого материала, но не нарушают требования САНПИНа.

Сравнительная таблица приведена ниже.

Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Формы контроля:

- диктант (с грамматическим заданием, словарный, орфоэпический,

объяснительный, предупредительный, «Проверь себя» и др.);

• комплексный анализ текста;

• осложненное списывание;

• развёртывание правила в схему и устный рассказ на лингвистическую тему;

• тест;

• работа по карточкам;

- составление сложного и простого плана к тексту;

• изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

• составление диалога на заданную тему;

• составление текста определенного стиля и типа речи;

• сочинение (описание пейзажа, помещения, портрета);

• составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового

текста;

- фронтальный опрос, индивидуальный опрос, взаимоопрос;

- редактирование текста (исправление орфографических, грамматических,

пунктуаци­онных и речевых ошибок);

Основное содержание тем(реферативное описание тем)

VII КЛАСС (170 ч)

Русский язык как развивающееся явление

(1 ч)

ОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ

(12 ч + 2 ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие

(25 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы-
борочное изложение текста с описанием внешности. Описаниевнешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие(10 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие

(28 ч + 6 ч)I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -ои -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -ои -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -ои -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные й раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния(4 ч + 2 ч)

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

Предлог(11 ч + 2 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль
предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги ви на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз(16 ч + 2 ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употреблениесочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица(18 ч + 4 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова( 4 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо-
метий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометия

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(12 ч + 2 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениямиинавыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в Vll классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова -с непроверя­емыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связнойречи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

2, Перечень учебно-методических средств обучения.

1. Баранов М. Т. Русский язык. Учебник. 7 класс. - М.: Просвещение, 2014.

2. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В. Егорова. –

М.:ВАКО, 2010.

1. Малюшкин А. Б. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс. - М.: Сфера, 2006.

4. Малюшкин А. Б. и др. Тематические зачёты по русскому языку: 7 класс. – М.: Сфера,

2006.

5. Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.Т. Баранова и др.

«Русский язык:7кл.»: учебно-методическое пособие. – М.: Экзамен, 2010.

6. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: Книга для учителя. – М.:

Просвещение, 2010.

7. Грибанская Е.Э. и др. Лингвистические сказки: Методическое пособие для учителей

русского языка. – Брянск: Курсив, 2008

9. Ситникова Л.Н. Дидактический материал по русскому языку (разрезные карточки для

индивидуальной работы). 7 класс. – Волгоград: учитель, 2006.

10 . Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.:

Просвещение, 2010.

11 . Цой Н.С. Русский язык. Нестандартные уроки. 6-8 класс. – Волгоград: Экстрим, 2006

12. Электронное приложение.

13.Интернет-ресурсы