Рабочая программа по русскому языку (3 класс)

№

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля

Планируемые результаты

Дом.задание

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

Повторение.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Различие предложения, словосочетания, слова.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Различие гласных и согласных звуков.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

Деление слов на слоги.

Определение качественной характеристики звука.

Диктант №1 «Входящая диагностика».

Анализ контрольной работы и коррекция знаний.

Синтаксис и пунктуация.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различие главных и второстепенных членов предложения.

Различие главных и второстепенных членов предложения.

Знакомство с основными видами сочинений: сочинения – повествования.

Различие главных и второстепенных членов предложения. Определение.

Различие главных и второстепенных членов предложения. Обстоятельство.

Различие главных и второстепенных членов предложения. Дополнение

Установление связи между словами в предложении.

Различие главных и второстепенных членов предложения.

Знакомство с основными видами изложений: изложение подробное. Составление плана к тексту.

Комплексная работа над структурой текста. Формирование орфографической зоркости.

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Контрольный диктант№2 по теме «Различие главных и второстепенных членов»

Анализ контрольной работы и коррекция знаний.

«Морфология и морфемика.»

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания.

Представление о значении суффиксов и приставок.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Выделение в словах с однозначными морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Контрольный диктант№3 по теме «Знаки препинания в предложениях с однородными членами».

Анализ контрольной работы и коррекция знаний.

Выделение в словах с однозначными морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Разбор слов по составу.

Применение правил правописания: проверяемая безударная в корне слова.

Применение правил правописания: проверяемая безударная в корне слова.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Формирование орфографической зоркости.

Применение правил правописания.

Смысловое единство предложений в тексте. Обучающее изложение.

Корректировка ЗУН. Применение правил правописания.

Контрольный диктант №4 по теме «Применение правил правописания».

Анализ контрольной работы о корректировка ЗУН.

Представление о значении приставок. Правописание приставок.

Представление о значении приставок. Правописание приставок.

Отличие предлогов от приставок.

Применение правил правописания: правописание предлогов и приставок.

Знакомство с основными видами изложений: изложение с языковым анализом текста.

Корректирование порядка предложений и частей текста. Формирование орфографической зоркости.

Контрольное списывание.

Применение правил правописания: не с глаголами.

Применение правил правописания: не с глаголами.

Итоговый контрольный диктант №5(административный) за I полугодие.

Анализ контрольной работы. Применение правил правописания.

Применение правил правописания: разделительный Ъ.

Применение правил правописания: разделительный Ъ.

Применение правил правописания: разделительный Ъ.

Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания: разделительные Ъ и Ь.

Знакомство с жанрами поздравления. Новогодние пожелания.

Практическое овладение диалоговой формы речи.

Применение правил правописания: разделительный Ъ.

Формирование умения воспроизводить текст в логической последовательности. Изложение «Победа».

Корректирование порядка предложений и частей текста. Формирование орфографической зоркости.

Формирование представлений о словах с непроизносимыми согласными звуками.

Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания: непроизносимые согласные.

Формирование умения применять правило правописания: непроизносимые согласные.

Формирование умения работать с текстом. Изложение на основе слухового восприятия текста «Какие бывают дупла?»

Применение правил правописания: непроизносимые согласные.

Развитие фонематического слуха. Формирование умения применять правило правописания удвоенных согласных .

Применение правил правописания: удвоенные согласные, перенос слов.

.

Развитие орфографической зоркости. Применение правила переноса слов с удвоенными согласными

Контрольный диктант №6 по теме «Применение правил правописания: удвоенные согласные, перенос слов».

Развитие орфографической зоркости.

Овладение понятием «сложные слова».

Формирование орфографической зоркости. Образование и применение сложных слов.

Знакомство с основными видами сочинений: сочинение – описание по картине И.Грабаря «Февральская лазурь».

Развитие орфографической зоркости. Применение изученных правил правописания.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Имя существительное. Умение осознавать имена собственные одушевленные и неодушевленные.

Имя существительное. Употребление в устной и письменной речи.

Знакомство с основными видами сочинений: сочинение – описание по картине Б.М. Кустодиева«Масленица»

Определение рода и числа имен существительных.

Развитие фонематического слуха. Определение рода и числа имен существительных.

Свободный диктант «Маршал Победы».

Определение рода и числа имен существительных. Разбор слов по составу.

Формирование умения работать с текстом. Изложение на основе слухового восприятия текста «Пески остановили».

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.

Установление связи при помощи смысловых вопросов между

словами.

Итоговый контрольный диктант№7 за III четверть (административный).

Установление связи между словами в словосочетании и предложении.

Формирование первоначального представления о склонении имен существительных

Изменение существительных по падежам.

Изменение существительных по падежам.

Изменение существительных по падежам.

Проверочная работа по теме «Имя существительное» .

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Формирование представления об основных грамматических признаках имен прилагательных ( род, число).

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

Родовые окончания имен прилагательных.

Изменение имен прилагательных по родам.

Формирование умения работать с текстом. Изложение на основе слухового восприятия текста по рассказу С.Баруздина «Трудное слово».

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

Изменение имен прилагательных по падежам.

Изменение имен прилагательных по падежам.

Определение падежа, в котором употреблено имя прилагательное.

Формирование умения работать с текстом. Изложение текста «Купание медвежат».

Морфологический разбор имен прилагательных.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Морфологический разбор имен прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Образование однокоренных слов (глаголов) .

Неопределенная форма глагола. Использование в текстах глаголов - синонимов и глаголов – антонимов.

Изменение глаголов по числам. Формирование орфографической зоркости.

Использование в текстах глаголов. Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Контрольное списывание.

Общее представление о личных местоимениях, значение и употребление в речи.

Итоговый контрольный диктант за 3 класс (административный).

Личные местоимения 1, 2, 3 – его лица единственного и множественного числа.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».

Применение правил правописания.

Применение правил правописания.

Правило написания письма. Экскурсия на почту.

Устное мини- сочинение «Красота вокруг нас»

«Моя любимая книга».

«Профессия - спасатель».

.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

вводный

повторение

повторение

повторение

Урок рефлексии

Повторение

Урок закрепления.

Урок открытия новых знаний.

Контроль и учет ЗУН.

Работа над ошибками.

комбинированный

Урок закрепления.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный

Урок развития речи.

Урок открытия новых знаний.

Урок открытия новых знаний.

Урок открытия новых знаний.

Урок рефлексии.

Урок повторения и обобщения.

Урок развития речи.

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний.

Урок закрепления.

Урок рефлексии.

Контроль и учет ЗУН

работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный

Урок открытия новых знаний.

.

Урок закрепления.

Урок рефлексии.

Контроль и учет ЗУН

работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Урок закрепления.

Урок открытия новых знаний.

Урок закрепления.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный

Урок повторения.

Комбин ированный.

Урок развития речи.

Работа над ошибками.

Контроль и учет ЗУН.

Работа над ошибками..

Урок открытия новых знаний.

Урок рефлексии

Комбинированный.

Урок рефлексии

Урок развития речи.

Урок рефлексии

Контроль и учет ЗУН.

Урок открытия новых знаний.

Урок рефлексии.

Контроль и учет ЗУН.

Работа над ошибками.

.

Урок открытия новых знаний.

Урок рефлексии.

Урок рефлексии.

Урок повторения.

комбинированный

урок рефлексии.

Урок развития речи.

Урок рефлексии

.

Урок развития речи.

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный

Урок рефлексии

Урок развития речи.

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный

Урок рефлексии.

Контроль и учет ЗУН.

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Урок развития речи.

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

.

Урок открытия новых знаний

Комбинированный.

Урок развития речи.

Комбинированный.

Комбинированный.

Контроль и учет ЗУН.

Работа над ошибками.

Урок развития речи.

Урок открытия новых знаний.

Урок рефлексии

Урок закрепления.

Комбинированный.

Контроль и учет ЗУН.

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний

Комбинированный.

Урок рефлексии.

Практикум.

Контроль и учет ЗУН.

Урок рефлексии.

Урок повторения.

Урок рефлексии

Комбинированный.

Урок рефлексии.

Урок открытия новых знаний

Комбинированный.

Урок рефлексии.

.

Урок закрепления

Урок развития речи.

Урок рефлексии

Урок рефлексии

Комбинированный.

Комбинированный.

Урок развития речи.

Работа над ошибками.

Контроль и учет ЗУН.

Урок рефлексии.

Урок открытия новых знаний

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Контроль и учет ЗУН.

Урок открытия новых знаний.

Контроль и учет ЗУН.

Комбинированный..

Комбинированный..

Урок закрепления.

Урок рефлексии.

Контроль и учет ЗУН.

Урок повторения.

Урок повторения.

Экскурсия

Экскурсия

Экскурсия

Экскурсия.

Группировать слова по заданному признаку.

Выражать собственное мнение.

Определять границы предложения. Выбирать знак в конце предложения. ИКТ.

Характеризовать признаки изученных частей речи.

Классифицировать слова по частям речи, объяснять основания классификации. ИКТ.

Различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Определять звук по его характеристике .ИКТ.

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Группировать звуки заданному основанию.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с определенной орфограммой.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать смысловые вопросы от слова к слову.ИКТ.

Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. ИКТ.

Соотносить текст и заголовок.

Анализировать деформированный текст; определять границы предложений.

Задавать смысловые вопросы от слова к слову. ИКТ.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Объяснять написание слов, используя орфографический словарик. ИКТ.

Контролировать правильность написания.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. ИКТ.

Составлять и записывать текст по плану.

Оценивать текст, находить в нем смысловые и орфографические ошибки.

Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами.

Моделировать предложения. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.ИКТ.

Анализировать заданную схему слова и подбирать к ней слова.

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь. Объяснять значение слова – давать развернутое его толкование. ИКТ.

Группировать слова по заданному принципу.

Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов; слов с заданными приставками, суффиксами. ИКТ.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта .ИКТ.

Группировать слова по заданному принципу ( с общим корнем, с одинаковыми приставками или суффиксами).

ИКТ

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. ИКТ.

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки.

Прогнозировать наличие определенных орфограмм. ИКТ.

Обосновывать написание слов с орфограммами.

Объяснять написание слов с помощью орфографического словаря. ИКТ.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с изученными орфограммами. ИКТ.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написание слов.

Соотносить звучание и написания слова, случаи их расхождения.

ИКТ.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. ИКТ.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написание слов. ИКТ.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Обосновывать написание слов с орфограммами. ИКТ.

Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написание слов.

Соотносить звучание и написания слова, случаи их расхождения.

Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки.

Прогнозировать наличие определенных орфограмм. ИКТ.

Обосновывать написание слов с орфограммами.

Группировать слова по заданному принципу. ИКТ. Составлять и записывать текст по плану

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Объяснять написание слов, используя орфографический словарик. ИКТ.

Контролировать правильность написания.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. ИКТ.

Составлять и записывать текст по плану

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки. ИКТ.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. ИКТ.

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием. ИКТ.

Составлять план текста. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Объяснять написание слов.

Соотносить звучание и написания слова, случаи их расхождения.

Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки. ИКТ.

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Характеризовать признаки изученных частей речи.

Составлять план текста. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Выдвигать предположения: находить основания для классификации имен существительных (по родам, числам). ИКТ

. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Составлять план текста. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки

.

Объяснять написание слов.

Соотносить звучание и написания слова, случаи их расхождения.

Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки. ИКТ.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. ИКТ.

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. ИКТ..

Задавать смысловые вопросы от слова к слову. ИКТ.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Объяснять написание слов, используя орфографический словарик. ИКТ.

Контролировать правильность написания.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. ИКТ.

Составлять и записывать текст по плану.

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

ИКТ.

Характеризовать признаки изученных частей речи.

Классифицировать слова по частям речи, объяснять основания классификации. ИКТ.

Подбирать синонимы для заполнения пропуска в предложении, в тексте, объяснять целесообразность выбранного синонима.

Ориентироваться самостоятельно в толковом словарике учебника: находить значение неизвестных слов, выписывать его.

ИКТ

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски

. Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки. ИКТ.

Контролировать правильность написания.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. ИКТ.

Составлять и записывать текст по плану.

Объяснять написание слов.

Соотносить звучание и написания слова, случаи их расхождения.

.

Контролировать правильность выполнения морфологического разбора. ИКТ.

Классифицировать слова по частям речи, объяснять основания классификации.

Характеризовать признаки изученных частей речи. ИКТ.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил. ИКТ.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Подбирать синонимы для заполнения пропуска в предложении, в тексте, объяснять целесообразность выбранного синонима.

Ориентироваться самостоятельно в толковом словарике учебника: находить значение неизвестных слов, выписывать его.

ИКТ

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств. ИКТ.

Ориентироваться самостоятельно в толковом словарике.

ИКТ.

Фронтальный.

Фронтальный. Индивидуальн

Фронтальный. Индивидуальн.

Фронтальный. Индивидуальн.

Словарный диктант.

Выборочный.

Тест.

Текущий

К.Р. Проверка ЗУН.

Выборочный.

текущий

Фронтальный. Индивидуальный.

Тест.

Текущий, фронтальный,

Обучающее

сочинение.

Словарный диктант.

Текущий, фронтальный, индивидуальный.

Тест.

Текущий

Текущий, фронтальный, индивидуальный. .

Обучающее изложение

Текущий,

Работа в парах.

Взаимопроверка

Групповая работа.

текущий

Текущий, фронтальный, индивидуальный.

К.р.Проверка ЗУН.

Выборочный. Индивидуальный

Текущий, Графическая работа

Групповая работа.

Тест.

Текущий.

Фронтальный

К.р.Проверка ЗУН.

выборочный

Текущий,

Сам. работа

Текущий.

Текущий.Фронтальный и индивидуальный..

.Словарный диктант.

Текущий.

Групповая работа.

Текущий.

Тест.

Выборочный.

Проверка ЗУН.

Выборочный.

Проверка ЗУН

Фронтальный и индивидуальный.

Тест.

Текущий

текущий

Текущий

.

.

К.р.

Проверка ЗУН.

Словарная работа.

Проверка ЗУН.

текущий

тест.

.

Административный контроль

выборочный

Текущий.

Текущий.

Текущий.

Текущий. Выборочное списывание.

Текущий..

текущий

текущий

текущий

Текущий.

Словарная работа.

Текущий.

Текущий.

Самопроверка.

Текущий.

Списывание слов, нахождение суффиксов.

Текущий. Взаимопроверка.

К.р.

Фронтальный и индивидуальный.

Словарный диктант.

Текущий.

Взаимопроверка.

К.р.

Выборочный контроль.

Самопроверка.

К.Р.

Проверка ЗУН.

Текущий

Текущий. Фронтальный и индивидуальный.

Выборочная проверка.

Текущий.

Самостоятельное списывание.

К.р.сочинение

Текущий.

Тест.

Текущий.

К.р. проверка ЗУН.

Текущий. Индивидуальный.

К.р.изложение

Тематический. Творческое задание.

Текущий.

Текущий.

Выборочная проверка.

Текущий. Словарная работа.

К.р. административный

Письмо по памяти.

Текущий. Словарный диктант.

Взаимопроверка.

Объяснительный диктант

Текущий. Тест.

К.р.

Проверка ЗУН.

Выборочная проверка.

Текущий.

текущий

.

Текущий. Фронтальный и индивидуальный.

Выборочный контроль.

Словарный диктант. Взаимопроверка.

Самопроверка по образцу.

текущий

К.р.изложение

.

Текущий.

Индивидуальный.

Тест.

Выборочная проверка.

Текущий.

К.р. изложение

Текущий.

Текущий.

К.р. проверка ЗУН.

Работа в парах. Взаимопроверка.

текущий.

тест.

.

Текущий. Выборочный контроль.

Текущий. Выборочный контроль.

Текущий

Текущий

К.р. проверка ЗУН.

Выборочный контроль

Административный контроль.

Индивидуальный.

Текущий

текущий

Тест.

Текущий.

К.р.

Индивидуальный.

Текущий.

Личностные: осознание языка как средства человеческого общения.

Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач, способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Предметные: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Метапредметные: умение адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Предметные: умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Предметные: умение проверять написанное.

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

Метапредметные: стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Предметные: спосодность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

составлять несложные устные монологические высказывания, письменные тексты.

Личностные: умение использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациах.

Предметные: сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся.

Личностные: осознание языка как средства человеческого общения.

Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач, способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Предметные: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Метапредметные: умение адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Предметные: умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: умение использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациах.

Предметные: сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся

Личностные: осознание языка как средства человеческого общения.

Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач, способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Предметные: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Предметные: умение проверять написанное.

Личностные: осознание языка как средства человеческого общения.

Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач, способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

Предметные: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Метапредметные: умение адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Предметные: умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Предметные: умение проверять написанное.

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

Метапредметные: стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Предметные: спосодность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

составлять несложные устные монологические высказывания, письменные тексты.

Личностные: умение использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациах.

Предметные: сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся.

Личностные: осознание языка как средства человеческого общения.

Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач, способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Предметные: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Метапредметные: умение адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Предметные: умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Личностные: умение использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациах.

Предметные: сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся.

Личностные: осознание языка как средства человеческого общения.

Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач, способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Предметные: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

.

С.6 №7

С.14 №21

С.20 №36

С.23 №42

С.28 №52

С.33 №60

С34 №61

С.41 №77, правило

Правило

с.44

С.49 №96

С.53 №4, правило

С.55 №8

С.57 №14

С.60 №18

Учить словарные слова.

С.64 правило,

С.66 №29

С.68 №35

С.70 №41

С.72 №45

С.75 №51

Учить словарные слова.

С.80 №60

С.81 №62

С.84 №66

С.85 №70

Учить словарные слова.

С.84 №68

С.87 правило. С.88 №4

С.90 №7, с.89 правило

С.91 №11 устно, с92 №13

С.94 правило, с.95 №21

С.97 №26

Учить словарные слова.

С.99 правило учить.

С.100 №31

С.101 правило, с.100 №32

С.102 №36

С.104 правило, с.105 №41

С.105 правило, с.106 №43

С.108 №47

С.108 №48

С.111 №56, правило

Повторить правило.

С.112 №57

Учить словарные слова.

С.114 №63

С.116 №67

С.117 №70

С.118 №72

С.120 правило, №78

Повторить правило.

С.121 №80

С.122 №82

С.123 правило, №85

С.126 №91

Словарные слова учить.

С.130 правило, №102

С.133 правило, №110

С.136 №116

С.138 правило, с.139 №121

С.141 правило, №127

С.143 №131

С.147 №139

С.149 №145

С.4 правило, №5

С.6 правило, с.7 №11

С.9 правило, с.10 №15

С.11 правило. С.12 №21

С.14 правило, с.16 №27

С.18 №31

С.21 №41

С.23 №46

С.26 №52

С.28 №56

С.28 правило, с.29 №59

Учить словарные слова.

С.31 №66

С.37 №82

С.39 правило, с.40 №92

С.42 №98

С.50 №114

С.54 №8

С.55 правило, с.57 №14

С.58 №18

С.60 №23

С.63 правило, с.64 №32

С.66 правило, №38

С.69 №45

С71 №51

С.73 правило, с.75 №60

С.76 №63

С.77 №65

С.79 №70

С.80 №73

Учить словарные слова.

С.84 №79

Учить падежи, С.87 №86

С.88 №91,92

С.91 №97

С.93 №102

С.96 правило

С.97 №111

С.98 №114 ответ на вопросы

С.99 выучить разбор сущ.

С.103 №5

С.105 №11

С.107 правило, с.108 №16

С.110 №20

С.112 правило, с.113 №26

С.116 №33

С.116 правило, №35 устно

С.118 №39

С.120 №42

С.124 №47

С.125 №50

С.127 №53 устно, №54

С.128 №56

С.129 №57

С.129 №58

С.133 №8

С.134 №12

С.138 №20

С.144 правило, №35

С.149 правило, №43

С.150, №44

Повторить правила,

С.151 правило, с.152 №48

Словарные слова.

С.152 правило, с.154 №52

С.155 правило, с.158 №63

С.160 правило, с.161 №68

С.159 №64

Повторить правила.

С.183 №4

Повторить правила.