Рабочая программа по русскому языку (1 класс "Перспектива")

Пояснительная записка

  Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

 ФЗ - № 273 от 29. 12. 2012 «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06. 10. 2009 г. № 373)

Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции)

Учебный план МБОУ «СОШ № 3 п. г. т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2013 - 2014 учебный год

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 3 п. г. т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан (введена в действие приказом № 219 от 31. 08. 2011)

  Обучение ведется по учебникам:

1. По рабочей тетради: Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. «Рисуй, думай, рассказывай» 1 класс: В 1 ч; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011.

2. По рабочей тетради: Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. «Пиши красиво» 1 класс: В 1 ч; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011

3. По прописи: Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. «Мой алфавит» 1класс: В 2 частях;

 Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011

4. По учебнику: Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Русский язык 1 класс; В 1 ч. ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011

  Рабочая программа согласно Федеральному Базисному учебному плану рассчитана на 99 часов в год / 3 часа в неделю.

Цель изучения русского языка:

Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения); формирование элементарной лингвистической компетентности.

Задачи:

 - сознательное овладение (на доступном детям уровне) русским языком как средством общения и познания для свободного пользования им в различных ситуациях общения;

 - развитие коммуникативно – речевых умений (писать и говорить, слушать и читать), функциональной грамотности и интеллектуальных способностей учащихся;

 - формирование бережного отношения к языку, его богатству, глубине и выразительности, развитие интереса к языку, его изучению;

 - формирование стиля речевого общения учащихся, основанного на уважении к собеседнику и его мнению;

 - приобщение учащихся к духовно – нравственным ценностям русского языка.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Рабочая программа по русскому языку

для 1 - б класса

Разработала учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Гильмутдинова Расуля Шамиловна

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

1. ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373)

3. Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции)

4. Учебный план МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год

5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан (введена в действие приказом № 219 от 31. 08. 2011)

Обучение ведется по учебникам:

1. По рабочей тетради: Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов, Л.Н. Борейко. «Рисуй, думай, рассказывай» 1 класс: В 1 ч; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011.

2. По рабочей тетради: Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов. «Пиши красиво» 1 класс: В 1 ч; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011

3. По прописи: Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов. «Мой алфавит» 1класс: В 2 частях;

Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011

4. По учебнику: Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Русский язык 1 класс; В 1 ч.; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011

Рабочая программа согласно Федеральному Базисному учебному плану рассчитана на 99 часов в год / 3 часа в неделю.

Цель изучения русского языка:

Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения); формирование элементарной лингвистической компетентности.

Задачи:

- сознательное овладение (на доступном детям уровне) русским языком как средством общения и познания для свободного пользования им в различных ситуациях общения;

- развитие коммуникативно – речевых умений (писать и говорить, слушать и читать), функциональной грамотности и интеллектуальных способностей учащихся;

- формирование бережного отношения к языку, его богатству, глубине и выразительности, развитие интереса к языку, его изучению;

- формирование стиля речевого общения учащихся, основанного на уважении к собеседнику и его мнению;

- приобщение учащихся к духовно – нравственным ценностям русского языка .

Технологии обучения:

-дифференцированного и проблемного обучения;

-навыков самопроверки и самоконтроля.

Учебно-тематическое планирование

Содержание курса

1.Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» (18 ч)

Твои новые друзья. Дорога в школу. Большие и маленькие. Сравни. Чей домик? Лото. Длиннее - короче. Целое и часть. Головоломка. В квартире. Весёлые превращения. Сравни дома. В магазине одежды. В походе. На привале. Морские путешествия. Под грибом. Найди закономерность. Домики трёх поросят. В гостях у бабушки. Чаепитие. Наличники. Распиши посуду. Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло. Подбери пару. Сравни и подумай. Ремонтная мастерская. Собери машины. Проверь себя.

2. Прописи «Мой алфавит» (37 ч)

Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы А а, О о. Звук [у], буква У у. Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. Звук [э], буква Э э. Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Звуки [м] — [м`], буква М м. Звуки [с] — [с`], буква С с. Буква Н (строчная и заглавная). Буква Л (строчная, заглавная). Звуки [л] — [л`]. Буква Т, т. Буква К к. Буквы Р р, В в. Сравнение начертаний букв Р и В. Буква П п (строчная и заглавная). Буква Г г. Буквы Ё ё, Е е строчная и заглавная. Буква Б б (строчная, заглавная). Буква З,з. Буква Д д (строчная, заглавная). Буква Я я. Мягкий знак. Запись слов с «ь». Буква Ю ю (строчная и заглавная). Буква Ш ш (строчная, заглавная). Письмо буквы Ч ч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу. Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш]. Буква Ц ц (строчная, заглавная). Разделительные ь и ъ.. Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного

3. Рабочая тетрадь «Пиши красиво» (17 ч)

Правописание слов с сочетаниями жи-ши. Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные в корне слова. Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание имён собственных. Правописание слов с сочетаниями чк, чн. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного. Правописание твёрдых и мягких согласных. Правописание шипящих согласных. Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками. Оформление предложений в тексте. Заглавная буква в именах собственных. Правописание парных согласных на конце слова. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного

4.В мире общения (2ч). Вводный урок по курсу русского языка. Цели и формы общения. В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

5.Роль слова в общении (1ч.) Слово, его роль в нашей речи.

6.Слово и его значение (1ч.) Урок развития речи. Слово как средство создания образа.

7.Имя собственное (2ч.) Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного. Имя собственное. Правописание имён собственных.

8.Слова с несколькими значениями (1ч) Слова, близкие по значению (синонимы).

9.Слова, противоположные по значению (1ч) (антонимы).

10.Группы слов (2ч). Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета. Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

11.Звуки и буквы. Алфавит (1ч)

12.Гласные и согласные звуки (2ч) Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами.

13.Слоги. Перенос слов (2 ч) Слоги. Деление слов на слоги. Перенос слов.

14.Ударение (3ч) Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно

15.Обозначение мягкости согласных звуков на письме (2ч). Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

16.Правописание буквосочетаний (1ч) Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

17.Разделительный мягкий и твёрдый знак (2ч). Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак.

18.Звонкие и глухие согласные звуки. (1ч) Обозначение их буквами.

19.Предложение (2ч) Отличие слова от предложения. Знаки препинания в конце предложения.

20.Текст (1ч). Текст. Отличие предложения от текста.

Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будет сформировано:

1. Первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания себя как юного гражданина России и свою принадлежность к определенному этносу;

2. Ценностные представления о своей семье и своей малой Родине, общее и первичное представление о ценностях многонационального российского общества;

представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

3. Представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни;

4. Представление о новой социальной роли ученика, положительное отношение к школе, учебной деятельности; о правилах школьной жизни, готовность бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, к рабочей тетради;

Регулятивные универсальные учебные действия:

Учащиеся научатся:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее существования;

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3. Формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии, планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и др.);

4. Фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам /неуспехам;

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (далее - ИТК) для решения коммуникативных и познавательных задач;

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

7. Слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием конкретного учебного материала

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Учащийся научится:

-принимать участие в работе парами и группами;

-воспринимать различные точки зрения;

-воспринимать мнение других людей;

-понимать необходимость использования правил вежливости;

-использовать простые речевые средства;

-контролировать свои действия в классе;

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

-слушать партнёра по общению, не перебивать , не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

-совместно со сверстниками определять задачу групповой работы;

-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Познавательные универсальные учебные действия:

Учащийся научится:

-ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

-использовать рисуночные и простые символические варианты;

-понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию;

-на основе кодирования строить простейшие модели понятий;

-проводить сравнение;

-выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки;

-под руководством учителя проводить аналогию;

-понимать отношения между понятиями;

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации;

-строить элементарное рассуждение;

-осознавать смысл межпредметных понятий.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры и гражданской позиции человека;

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка и правилах речевого этикета, умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных и коммуникативных задач

Формы промежуточной аттестации:

- диктант

Система оценивания

Оценочный материал:

Диктант.

Хитрый кот.

По небу плывет туча. Полил дождик. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитер котик.

Система оценивания

Повышенный уровень - без ошибок и исправлений.

Базовый уровень - 1-2 ошибки или 2 исправления

Ниже базового уровня - 3 ошибки

Учебно-методическое обеспечение

Литература для учителя:

1. Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Русский язык. 1 класс; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2011

2. Т. Н. Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку 1 класс; М. :ВАКО, 2012

Литература для учащихся:

1. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов, Л.Н. Борейко. Рабочая тетрадь: «Рисуй, думай, рассказывай» 1 класс: В 1 ч; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011.

2. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов. Рабочая тетрадь: «Пиши красиво» 1 класс: В 1 ч; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011

3. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов. Пропись: «Мой алфавит» 1класс: В 2 частях;

Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение», - М. : Просвещение, 2011

4. Л. Ф. Климанова. Рабочая тетрадь. Русский язык. 1 класс; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2011

Электронные ресурсы

Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой «Русский язык 1 класс»

Календарно-тематическое планирование