Рабочая программа по обучению грамоте (1 класс коррекционной школы 5 вида)

Рабочая программа по обучению грамоте представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

1. Пояснительную записку

2. Требования к уровню подготовки

3. Содержание тем учебного курса

4. Формы и средства контроля

5. УМК

6. Таблица тематического распределения часов

7. Перспективный план

8. Графическое планирование

Пояснительная записка.

Рабочая  программа по обучению грамоте  для класса специальной коррекционной  общеобразовательной  школы V вида №2 составлена  на основе нормативно-правовых документов:

Закона РФ «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ);

«Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования», утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

«Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования»,  утвержден  приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;

Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции (авторы: Малофеев Н. Н., Гончарова Е. Л., Никольская О. С., Кукушкина О. И.);

Базисный учебный план специальных (коррекционных) учреждений V вида (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п);

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.),

Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждённого постановлением Правительства РФ от 19.03.01. №196 (Собрание законодательства РФ. 26 марта 2001 г. 13. с. 1252,-

в соответствии с Уставом и программой развития общеобразовательного учреждения

          Объем учебной нагрузки, трудности освоения программного материала обучающимися с тяжелыми нарушениями речи диктуют введение специальных предметов коррекционного  цикла,  увеличения количества часов на изучение трудных тем.

           Нагрузка обучающихся регулируется за счет увеличения количества   лет обучения (по сравнению с общеобразовательными учреждениями), в зависимости от тяжести основного дефекта, использования специальных, коррекционных методов обучения, организации учебного материала, жесткой этапности в формировании  умений и навыков.

           На ступени основного общего образования закладывается фундамент общеобразовательной подготовки, достаточной для продолжения образования, развиваются полноценные навыки счёта, необходимые выпускнику для его полноценного включения в жизнь общества, обеспечивается развитие личности обучающегося, глубокое освоение основ наук и формирование научного мировоззрения.

Базисный учебный план

Весь материал - смотрите документ.

Краевое государственное казенное

специальное коррекционное образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная коррекционная общеобразовательная школа V вида №2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обучению грамоте

(указать предмет)

Ступень обучения (класс) начальная 1класс

(основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 224ч Уровень базовый

(базовый, профильный)

Учитель: Сидельникова Наталья Михайловна

Программа по обучению грамоте разработана на основе программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи, примерной программы начального общего образования и авторской программы по учебнику Н. А. Крылова, И. Б. Писарева, Н. Л. Ипатова. Букварь. – М.: Просвещение, 1999

В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А Виноградская, М. В. Бойкина. Азбука. 1 класс. Учеб для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.- М.; Просвещение, 2011.

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса

по обучению грамоте в 1 классе на 2013-2014 уч. год.

Рабочая программа по обучению грамоте для класса специальной коррекционной общеобразовательной школы V вида №2 составлена на основе нормативно-правовых документов:

• Закона РФ «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ);

• «Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования», утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

• «Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования», утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;

• Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции (авторы: Малофеев Н. Н., Гончарова Е. Л., Никольская О. С., Кукушкина О. И.);

• Базисный учебный план специальных (коррекционных) учреждений V вида (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п);

• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.),

• Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждённого постановлением Правительства РФ от 19.03.01. №196 (Собрание законодательства РФ. 26 марта 2001 г. 13. с. 1252,-

• в соответствии с Уставом и программой развития общеобразовательного учреждения

Объем учебной нагрузки, трудности освоения программного материала обучающимися с тяжелыми нарушениями речи диктуют введение специальных предметов коррекционного цикла, увеличения количества часов на изучение трудных тем.

Нагрузка обучающихся регулируется за счет увеличения количества лет обучения (по сравнению с общеобразовательными учреждениями), в зависимости от тяжести основного дефекта, использования специальных, коррекционных методов обучения, организации учебного материала, жесткой этапности в формировании умений и навыков.

На ступени основного общего образования закладывается фундамент общеобразовательной подготовки, достаточной для продолжения образования, развиваются полноценные навыки счёта, необходимые выпускнику для его полноценного включения в жизнь общества, обеспечивается развитие личности обучающегося, глубокое освоение основ наук и формирование научного мировоззрения.

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ V ВИДА

(I отделение)

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения ; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык для младших школьников является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Цель курса: Развитие школьника, как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Задачи курса:

-овладение речевой деятельностью в разных её видах(чтение, письмо, говорение, слушание)

-усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики, элементов словообразования.

-формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных , навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме.

-обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов

-эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьников

-познакомить учащихся со структурными и функциональными особенностями русского языка (в определенном регионе);

-обогатить словарный запас школьников за счет местного языкового материала, ценного с точки зрения познавательной и эстетической;

-на основе погружения в язык расширить знания учащихся об истории, культуре края, традициях и обычаях местных жителей;

-показать феноменальность русского языка, раскрыть пути языкового обогащения.

Так как программа для специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи рассчитана на 1 – 5 классы, а в коррекционной школе 5 вида начальная школа составляет 1 – 4 классы, то данная программа претерпевает модификацию в сторону увеличения количества часов по разделам «Добукварный период», «Звуки и буквы», «Повторение» и уменьшения количества часов по разделам «Слово», «Предложение».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕДМЕТУ

ГРАФИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Согласно учебного плана КГБСКОУ СКОШ № 2 на 2013-2014 учебный год и календарного графика учебного процесса, утверждённого МО Хабаровского края, установлена продолжительность учебного года 32 учебных недели.

Таким образом, на изучение грамоты в 1 классе отводится 224 часов (32 учебных недели, по 7 часов в неделю).

Основные требования к знаниям и умениям к концу 1 класса

Учащиеся должны уметь:

• понимать различные формы обращенной речи, просьбы, поручения, инструкции;

• задавать вопросы, используя в ответах побудительные , вопросительные и повествовательные предложения;

• правильно употреблять лексику по изученной тематике ;

• правильно произносить все звуки в словах несложной слоговой структуры (состоящих из сочетания прямых слогов, прямых и обратных, закрытых и слогов со стечением 2 – 3 согласных, включающих 2 – 4 слога);

• проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие;

• обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

• определять место ударения в слове;

• вычленять слова из предложений;

• писать большую букву в именах, фамилиях, кличках животных;

• употреблять большую букву в начале предложения, ставить точку;

• читать по слогам и словами небольшие тексты объемом в 50 – 60 слов (ориентировочно 15 – 20 слов в минуту);

• понимать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ по вопросам учителя или по иллюстрациям рассказать, о чем слушали;

• устно пересказать содержание картины или серии картин, прослушанного или прочитанного рассказа, описать отдельные предметы с помощью учителя;

• списывать рукописные слова, написание которых не расходится с произношением;

• правильно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением;

• правильно называть знакомые книги.

Учащиеся должны знать:

• все звуки и буквы русского языка, осознавать их основное отличие (звуки произносим, буквы пишем);

• наизусть 3 – 5 стихотворений.

Рабочая программа по обучению грамоте представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

1. Пояснительную записку

2. Требования к уровню подготовки

3. Содержание тем учебного курса

4. Формы и средства контроля

5. УМК

6. Таблица тематического распределения часов

7. Перспективный план

8. Графическое планирование

9. КТП