Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273 –ФЗ «Об образовании».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год»
Учебный план общеобразовательного учреждения на учебный год.
2. Общая характеристика учебного предмета Обществознание.
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах
В системе образования обществознанием называют учебную дисциплину, представляющую систему знаний об обществе, кроме исторических, которые даны в другом учебном предмете — истории. Обществоведение изучается с опорой на исторические знания. История изучается с использованием понятий, формируемых в курсе обществознания. Оба предмета взаимосвязаны, но не заменяют друг друга. В курсе истории изучается прошлое в его конкретном, неповторимом облике; в курсе обществоведения знания об обществе представлены в обобщенном виде и в наибольшей степени обращены к современности. Оба учебных предмета имеют самостоятельную ценность. Обществоведческое образование — необходимое условие оптимальной социализации личности, содействующее ее вхождению в мир человеческой культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению уникального и неповторимого собственного «Я». Для современного обществоведческого курса, освещающего проблемы человека и общества, базовыми являются философия, экономическая наука, социология, политология, социальная психология, правоведение.
Овладение основами философии помогает школьнику правильно ориентироваться в мире познания и человеческих ценностей, а также найти
свое место в жизни. Значение и необходимость изучения философии в школе объясняются главным образом тем, что она отвечает на вопросы, как правильно мыслить, как достойно жить. Понимание сущности социальных процессов дает социальная философия.
Основы экономических знаний необходимы для формирования у подростка адекватного восприятия экономической ситуации в стране, в мире. Они также являются инструментом, который выпускник общеобразовательной школы сможет использовать для правильного выстраивания своих отношений с будущим работодателем, коллегами государственными и коммерческими экономическими структурами.
Социологические знания призваны способствовать формированию всестороннего взгляда на общественные процессы, представляя собой каркас социального мышления как системного понимания объективных и субъективных элементов социальных тенденций. Целостное системное социологическое мышление поможет молодежи занять в обществе активную социальную позицию.
Возрастание значения политологии — науки о политике, устройстве, распределении и осуществлении власти — определяется тем, что от суммы индивидуальных политических позиций, от сознательного политического выбора граждан зависит судьба России, а следовательно, и собственная судьба каждого человека. Укрепление демократии в России невозможно без утверждения в сознании большинства населения демократических ценностей, раскрываемых политологией.
Социальная психология играет важную роль в определении выпускником своего места в обществе и формировании его позиции по отношению к обществу, при этом ее вес увеличивается в связи с усложнением в наше время межличностных отношений, значением организации взаимодействия людей в больших и малых группах.
Овладение базовыми знаниями по праву – обязательный элемент развития социально активной личности, обладающей необходимым для современного общества уровнем правосознания и правовой культуры. В свою очередь, это воспитывает внутреннюю убежденность в необходимости соблюдения норм права, ответственное и уважительное отношение к правам и свободам других лиц, гражданскую позицию.
Изучение названных социально-гуманитарных наук в отдельности —задача высшей школы, выпускники которой лишь при условии гуманитарного развития станут интеллигентными людьми. Что касается общеобразовательной школы, то ее учебный план ни в настоящем, ни в обозримом будущем не может в своей базисной части вместить учебные дисциплины, соответствующие всем названным областям научного знания. Между тем такие знания необходимы каждому вступающему в жизнь человеку. Оптимальное решение состоит в том, чтобы представить ученику не самостоятельные науки, как в вузе, а педагогически отобранные знания, интегрированные в единый курс обществознания. Такое решение соответствует современной тенденции к интеграции социально-гуманитарного знания. В современном обществоведческом курсе знания о человеке и обществе должны предстать перед учащимися не односторонне, не с позиций лишь одной из областей науки, а комплексно. Научная картина мира немыслима без целостного представления об обществе и современных проблемах человека.
Обществоведческое образование занимает особое место в системе общего образования, выполняя своими средствами те задачи, которые не в состоянии выполнить никакой другой учебный предмет.
В числе общих требований к содержанию образования, выдвинутых Законом «Об образовании», — ориентация на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. Выдвинутая в законе задача формирования у обучающегося адекватной современному уровню знаний картины мира не может быть решена без комплекса знаний об обществе и человеке, целостность которых обеспечивается интеграцией в курсе обществознания сведений из наук, изучающих различные аспекты развития общества. Без обществоведческого образования невозможно в полной мере выполнить требование закона о воспитании гражданина, интегрированного в современное общество. Решение этой задачи предполагает усвоение учащимися гражданской культуры, которая включает в себя и политическую, и правовую, и экономическую, и нравственно-патриотическую составляющие. Она охватывает не только взаимоотношения гражданина и государства, но и различные аспекты отношений в гражданском обществе.
3. Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном (образовательном) плане
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.
Материалы для рабочей программы разработаны на основе программы к учебнику Боголюбова Л.Н. Обществознание. 6-9 класс (Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова), соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации
Обществознание: программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2010.
Учебник: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 8 класс. – М: Просвещение, 2011.
Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, развитие нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; о способах регулирования общественных отношений;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; в межличностных отношениях; самостоятельной познавательной деятельности;
В результате изучения обществознания ученик должен1
знать/понимать
Способы взаимодействия человека с другими людьми;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
приводить примеры социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Учебно-тематический план
Рабочая программа составлена с учетом изучения права в объеме 1час в неделю (34 час).
| № п\п | Название раздела | Кол-во часов |
|
| Вводный урок. Человек в обществе. | 1 час |
| 1 | Тема 1. Личность и общество | 5 часов |
| 2 | Тема 2. Сфера духовной культуры | 8 часов |
| 3 | Тема 3. Экономика | 15 часов |
| 5 | Тема 4. Социальная сфера | 5 часов |
|
| Итого | 34 часа |
Содержание программы2 (34 ч)
Тема 1. Личность и общество (5 ч) Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Причины и опасность международного терроризма.
Глобальные проблемы современности.
Тема 2. Сфера духовной культуры (8 ч)
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Социальные ценности и нормы
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Тема 3. Экономика (15 ч)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Экономические системы и собственность. Функции экономической системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Бюджет семьи и государства. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Социальное страхование. Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковская система России. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Пенсионные программы. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Профсоюз.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Тема 4. Социальная сфера (5 ч)
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальная ответственность.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «обществознание»3 (8 класс)
| № |
Тема урока |
Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся (учащиеся должны знать/уметь) | Дата проведения |
| По плану По факту |
| 1 | Вводный урок. Человек в обществе | Науки, изучающие общество. Организация работы по курсу. | Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач |
|
|
| ТЕМА I. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (5 часов).
|
|
|
2 |
Личность.
| Личность. Человек. Индивидуальность. Что оказывает влияние на человеческую личность Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. | Давать определение понятий: личность, индивид, мировоззрение. Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Называть и сравнивать ценности личности и общественные ценности. Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека использовать приобретенные знания и умения для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • первичного анализа и использования социальной информации. |
|
|
3 |
Общество - форма жизнедеятельности людей. |
Общество, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. | Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни , ступени развития общества, исторические типы общества и кратко их характеризовать. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. использовать приобретенные знания и умения для первичного анализа и использования социальной информации |
|
|
4 |
Развитие общества
|
Социальные изменения и их формы | Давать определения понятиям: общество, человек, реформы, стабильность, глобализация, информационная революция. Характеризовать изменчивость и с стабильность общества. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конкретными примерами. |
|
|
5 |
Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы.
|
Причины и опасность международного терроризма. Глобальные проблемы современности | Называть примеры глобальных проблем человечества, негативного и позитивного влияния человечества на природу, организации, которые занимаются предотвращением и решением глобальных проблем, приводить примеры взаимодействия мирового сообщества в решении глобальных проблем. Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи. использовать приобретенные знания и умения для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации; • сознательного неприятия антиобщественного поведения. |
|
| 6 | Личность и общество | 1 | Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека |
|
|
|
ТЕМА II. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ( 8 часов) |
|
|
7 |
Сфера духовной культуры и ее особенности. Социальные ценности и нормы
|
Понятие культуры. Основные компоненты культуры. Виды и функции. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. | Давать определение понятиям: культура, норма, ценности. называть основные функции культуры; Характеризовать различные виды культур; духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь. использовать приобретенные знания и умения для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации; • сознательного неприятия антиобщественного поведения. |
|
|
8 |
Мораль. Патриотизм и гражданственность.
|
Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло —главные понятия этики. Критерии морального поведения. | Давать определение понятий: гуманизм, зло, мораль, нравственность, этика, добро, патриотизм, гражданственность. Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм, значение моральных норм в жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло». использовать приобретенные знания и умения для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; |
|
| 9 | Долг и совесть.
| Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. | характеризовать сущность понятия «долг», совесть. Объяснять отличия и сходства долга общественного и морального, значение долга и ответственности для человека и общества, |
|
|
10 |
Моральный выбор. Свобо-да и ответст-венность
|
Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков. | характеризовать сущность понятий: долг, ответственность, свобода. Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности, анализировать ситуации морального выбора, влияния морального выбора на поведение человека. использовать приобретенные знания и умения для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей |
|
|
11 |
Образование в условиях информационного общества.
| Значимость образования в условиях информационного общества. Основные эле-менты системы образова-ния в РФ. Непрерывность образования. | Объяснять понятия: образование, полное (среднее образование), профильное образование. Характеризовать элементы Российской системы образования, называть тенденции развития современного образования; объяснять функции образования, личностную и социальную значимость образования, значение самообразования. |
|
|
12 | Наука, ее значение в жизни сов-ременного общества. | Роль науки в современном обществе. Классификация наук. Возрастание роли исследований в современном мире. | Объяснять понятия наука, этика науки. Анализировать информацию об окружающем мире с точки зрения различных научных подходов; называть особенности социально-гуманитарных наук и их роль в жизни человека; Объяснять, в чём выражается возрастание роли научных исследований в современном мире. |
|
|
13 |
Религия как одна из форм культуры.
| Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. | Объяснять понятия: мировые религии, буддизм, христианство, ислам, свобода совести. Характеризовать религию как одну из форм культуры; особенности религиозного мировоззрения. Называть религиозные организации и объединения, основные функции религии; раскрывать основные идеи мировых религий, роль религии в жизни общества. |
|
|
14 |
Духовная сфера общества |
| использовать приобретенные знания и умения для: • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации; |
|
|
|
ТЕМА III . ЭКОНОМИКА (15 часов)
|
|
| 15
16 | Экономика и ее роль в жизни общества.
Потребности и ресурсы.
| Экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики. Ограниченность ресурсов, экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость. | Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Объяснять смысл понятий: экономические отношения, экономика, потребности, ресурсы, наемный труд, промышленность, экономический выбор, альтернативная стоимость. Уметь объяснять, в чем проявляется ограниченность ресурсов и их роль в развитии общества. Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни. |
|
|
17 | Экономические системы Главные вопросы экономики. | Производство и его сущность. Функции экономической системы. Модели экономических систем. | Знать понятия: производство, экономическая эффективность, потребитель, экономическая система. Различать основные характеристики экономических систем, называть функции экономической системы использовать приобретенные знания и умения для: • первичного анализа и использования социальной информации; |
|
|
18 |
Право собственности
|
| Знать понятия: имущественные отношения, собственность, право собственности. Перечислять формы собственности. Называть способы защиты прав собственности, законы и органы власти, которые решают вопросы защиты права собственности. |
|
|
19 | Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики.
|
Рынок, его виды, эволюция. Основные функции цены, конкуренция, монополия. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. | Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия. Характеризовать понятия рынок, рыночную экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие. Объяснять условия функционирования рыночной экономики. Называть основные функции цены. Сравнивать понятия: монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар. |
|
|
20 |
Производственная деятельность Товары и услуги.
|
Факторы производства. Разделение труда и специализация. | Объяснять понятия: производство, производительность, услуга, товар, разделение труда, специализация. Объяснять, какие факторы влияют на производство, значение специализации производства для развития общества. Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни. использовать приобретенные знания и умения для: • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации; |
|
|
21 |
Предпринимательство.
| Предпринимательство: экономический статус, поведение. Функции. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малый бизнес и его роль в экономике | Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере. Давать определение понятиям: прибыль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка. Высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса и средствах защиты производства в условиях экономических кризисов. |
|
|
22
23 | Роль государства в экономике.
Налоги, уплачиваемые гражданами.
| Экономические цели и функции государства. Способы воздействия государства на экономику. Государственный бюджет. Бюджет семьи. Налоги, их виды, значение | Знать понятия: государственный бюджет, налогообложение, внешний долг, прямой налог, косвенный налог, акциз. Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализировать информацию СМИ о мероприятиях правительства по распоряжению деньгами. использовать приобретенные знания и умения для: • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации |
|
|
24 |
Распределение и неравенство доходов. Экономическе меры социальной поддержки населения.
|
Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета. Пенсионные и социальные программы. Перераспределение доходов. | Объяснять сущность бюджета. Уметь составлять личный или семейный бюджет. Объяснять причины неравенства доходов, называть меры социальной поддержки различных слоев населения. Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо, государственный долг, социальные программы использовать приобретенные знания и умения для: • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; |
|
| 25 | Потребление. Основы защиты прав потребителя. | Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Социальное страхование. | Знать понятия: потребление, семейное потребление, страховые услуги. Характеризовать экономические основы прав потребителей, виды и значение страхования. Объяснять факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов. Работать с материалами СМИ. |
|
|
26 |
Инфляция. Семейная экономика.
|
Реальные и номинальные доходы. Банковская система России. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. | Объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, процент. Объяснять влияние инфляции на экономику, особенности формирования семейного бюджета в условиях инфляции. Называть банковские услуги, предоставляемые гражданам, основы кредитования граждан и пенсионные программы. использовать приобретенные знания и умения для: • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации |
|
|
27 | Безработица, ее причины и последствия.
| Причины, экономические и социальные последствия безработицы. Профсоюз. | Знать понятия: безработица, занятость. объяснять экономические и социальные причины и последствия безработицы, называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечении занятости населения. |
|
|
28 |
Мировое хозяйство, международная торговля |
Обмен. Международная торговля. Обменные курсы валют. | Объяснять понятия: обмен, торговля, деньги, мировые деньги, валюта, всероссийский рынок, мировое хозяйство, внешняя торговля, протекционизм. Знать влияние внешней торговли на развитие экономики страны, проявление глобализации в современных условиях, решать экономические задачи, анализировать материалы СМИ по теме урока. использовать приобретенные знания и умения для первичного анализа и использования социальной информации |
|
|
29 | обобщающий урок «Экономика» |
| Знать: основные теоретические положения раздела, основные понятия. Уметь составлять и читать таблицы, схемы, графики. использовать приобретенные знания и умения для первичного анализа и использования социальной информации |
|
|
|
ТЕМА IV . СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (5 часов)
|
|
|
30 |
Социальная структура общества.
|
Строение общества. Социальная мобильность. Социальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальная ответственность. | Объяснять сущность социальной структуры. Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества. Уметь анализировать социальный образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью. Классифицировать конфликты. Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Давать определение понятий: конфликт, субъекты конфликта, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, посредничество, переговоры, арбитраж, применение силы. |
|
|
31 |
Социальный статус и социальная роль.
|
Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. | Характеризовать социальную дифференциацию, социальный статус и социальные отношения, поведение человека с точки зрения социального статуса, социальные роли подростка. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе и о социальной дифференциации. Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий. использовать приобретенные знания и умения для: • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; |
|
|
32 |
Межнациональные и межконфессиональные отношения.
|
Этнические группы. Межнациональные отношения и их сущность. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в обществе. Этнические конфликты. | Знать термины: нация, этнос, племя, народность, межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость. Характеризовать межнациональное сотрудничество. Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать конкретные межнациональные конфликты. использовать приобретенные знания и умения для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации; • сознательного неприятия антиобщественного поведения. |
|
|
33 |
Отклоняющее-ся поведение. Социальная значимость здорового образа жизни.
|
Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. | Характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение. Объяснять угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности. Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества и человека. использовать приобретенные знания и умения для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • первичного анализа и использования социальной информации; • сознательного неприятия антиобщественного поведения. |
|
|
34 | Социальная структура российского общества |
1 | Знать основные теоретические положения раздела; основные понятия.
Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их |
|
Используемый учебно-методический комплект:
Учебник:
Обществознание. 8 класс: для общеобразовательных учреждений / [Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Л.Ф. Иванова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: Просвещение. 2009.
Рабочая тетрадь:
Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание» 8 класс. – М.: Просвещение. 2013. – 80 с.
Дополнительная литература:
Методические рекомендации по курсу «Обществознание» 8 класс /Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2009.
Обществознание в тестах и заданиях. 9 класс/ Л.Н. Боголюбов и др. – М., 2008.
Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова / авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2007
Липсиц, И.В. Экономика без тайн. М., 1993.
Ресурсное обеспечение:
Конституция РФ
Конвенция о правах ребёнка.
ФЗ от 07.02.1992 № 2300 – 1 «О защите прав потребителей».
Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 № 223 – ФЗ.
УК РФ от 13.06.1996 № 63-ФЗ.
Гражданский кодекс РФ от 30.11. 1994 № 51-ФЗ.
Медиаресурсы
Контрольно – измерительные материалы:
УМК С. В. Краюшкина. Тесты по обществознанию для 8 класса.
Т. А. Альхова, С. С. Долева, И. И. Сидоренкова. Обществознание. Тематические и контрольные работы для 8 класса.
ГИА 2014. Обществознание: сборник заданий. О.В.Кишенкова. Москва: Эксмо.
П. А. Баранов. Обществознание. ГИА.
1 В соответствии с положениями стандарта 2004 года, соотнесенным с уровнем содержания курса обществознания в 8 классе.
2 В тексте содержания курса и планирования (КТП) подчеркиванием выделено содержание Государственного образовательного стандарта 2004 г. Подчеркнутым курсивом в тексте выделен материал, который, в соответствии со стандартом, подлежит изучению, но не включается в «Требования к уровню подготовки выпускников».
3 Все формулировки КТП, выделенные жирным шрифтом и подчеркиванием, соответствуют положениям стандарта. Курсивом и подчеркиванием выделены положения стандарта, которые подлежат обязательному изучению, но не включены в «Требования к уровню подготовки учеников»
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по обществознанию (8-е классы) (0.19 MB)
0
747
124
Нравится
0
