Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Музыка / Планирование / Рабочая программа по музыке для 5-8 классов

Новогодняя распродажа готовых материалов для учителей! Скидки до 50 %

Рабочая программа по музыке для 5-8 классов

Программа позволит ребятам привить интерес к музыке.

Лукьянова Анна Николаевна

13.12.2015

Описание разработки

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

5 класс

· умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством, выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

· умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров - песни, романса, хоровой музыки, оперы, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;

· знание имён композиторов - К. Дебюсси и М. Равеля, художественных особенностей музыкального импрессионизма;

· проявление навыков вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение a, capella в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

· расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии.

· понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

· понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

· различать формы построения музыки

· различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

· исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях

· активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др. ).

2. 2 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, форм организации учебных занятий

5 КЛАСС

Рабочая программа по музыке для 5-8 классов

Содержание учебного предмета «музыка»

Изучение предмета «Музыка» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Литература», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «История», «География», «Математика» и др.

Программа содержит перечень музыкальных произведений, используемых для обеспечения достижения образовательных результатов, по выбору образовательной организации. По усмотрению учителя музыкальный и теоретический материал разделов, связанных с народным музыкальным творчеством, может быть дополнен регионально-национальным компонентом

Музыка как вид искусства

Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др. ), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.

Полную информацию смотрите в файле.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Нагорненская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:

на заседании ШМО:

Руководитель ШМО: Зам. директора по УР: Директор:

_____ / / ________ / Впрягаева Т.Л./ ________/Сироткин Ю.А./

Протокол № 1 Приказ № 49

от 27.08 2015 г. от 31.08.2015 г.

Программа

(рабочая программа)

учебного предмета

«Музыка»

5 - 8 классы

срок реализации 4 года

Составила

учитель музыки и МХК

Лукьянова А.Н.

п.Нагорный, 2015 г.

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

«Выпускник научится»	«Выпускник получит возможность научиться»
5 класс
умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством, выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков; умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров - песни, романса, хоровой музыки, оперы, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров; знание имён композиторов - К. Дебюсси и М. Равеля, художественных особенностей музыкального импрессионизма; проявление навыков вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение a,capella в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания; расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии.	понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира; понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема; различать формы построения музыки различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).
6 класс
определение в прослушанном музыкальном произведении его главных выразительных средств — ритма, мелодии, гармонии, полифонических приемов, фактуры, тембров, динамики; умение отразить понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно); проявление навыков вокально-хоровой деятельности - исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки (синкопы, ломбардский ритм, остинатный ритм).	понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема; понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта; определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья; распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки; различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
7 класс
понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия; умение определить характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке; умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений; - умение находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства (с учетом критериев, представленных в учебнике); - осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии; - понимание художественно-выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации, сонатная форма); - проявление навыков вокально-хоровой деятельности- исполнение двухголосных произведений с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее отдельные голоса.	различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов; выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
8 класс
• понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла; • анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад; • определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических); • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; • понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; • различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений; • различать многообразие музыкальных образов и способов их развития; • производить интонационно-образный анализ музыкального произведения; • понимать основной принцип построения и развития музыки; • анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов; • размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях; • понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа; • определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен; • понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов; • понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества; • распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии; • определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы; • определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке; • узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях; • различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки; • называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.); • узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо); • определять тембры музыкальных инструментов; • называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных; • определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра; • владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы; • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов; • определять характерные особенности музыкального языка; • эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; • анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности; • анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах; • творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; • выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; • анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; • различать интерпретацию классической музыки в современных обработках; • определять характерные признаки современной популярной музыки; • называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.; • анализировать творчество исполнителей авторской песни; • выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства; • находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств; • сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений; • понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них; • находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы; • понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов; • называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса; • определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические; • владеть навыками вокально-хорового музицирования; • применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella); • творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении; • участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования; • размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; • передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме; • проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности; • понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества; • эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях; • приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов; • применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки; • обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров; • использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической). • понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира; • понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема; • понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта; • определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья; • распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки; • различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов; • выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства; • различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; • исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись; • активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).	• понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира; • понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема; • понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта; • определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья; • распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки; • различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов; • выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства; • различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; • исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись; • активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.
1. Содержание учебного предмета «музыка»

Музыка как вид искусства

Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.

Народное музыкальное творчество

Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной музыки. Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, сказительное). Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран.

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.

Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Основные жанры профессиональной музыки эпохи Просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. Формирование русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка). Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Романтизм в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов). Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы.

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ вв.

Средневековая духовная музыка: григорианский хорал. Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет, фуга, месса, реквием, шансон). И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко. Венская классическая школа (Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен). Творчество композиторов-романтиков Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Ф. Шуберт, Э. Григ). Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж. Бизе, Дж. Верди). Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет).

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, Г.В. Свиридов, Р. Щедрин, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) и зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм). Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие композиторы и исполнители. Отечественные и зарубежные композиторы-песенники ХХ столетия. Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее. Рок-музыка и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл.). Мюзикл. Электронная музыка. Современные технологии записи и воспроизведения музыки.

Современная музыкальная жизнь

Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали (современной и классической музыки). Наследие выдающихся отечественных (Ф.И. Шаляпин, Д.Ф. Ойстрах, А.В. Свешников; Д.А. Хворостовский, А.Ю. Нетребко, В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных исполнителей (Э. Карузо, М. Каллас; Л. Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В. Кельмпфф и др.) классической музыки. Современные выдающиеся, композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования. Может ли современная музыка считаться классической? Классическая музыка в современных обработках.

Значение музыки в жизни человека

Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками «Музыка» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской: «Музыка. 5 класс», «Музыка. 6 класс», «Музыка. 7 класс».

2.2 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, форм организации учебных занятий

5 КЛАСС

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Музыка и литература (16ч)

Выявлять общность и взаимосвязь музыки и литературы.

Проявлять отзывчивость

Исполнять народные песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Воплощать содержание произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении

Импровизировать в пении, игре на муз. инструментах, пластике, в театрализации.

Находить связи, владеть музыкальными терминами,

-Урок ознакомления с новым материалом

-урок экскурсия в прошлое

-ролевая игра

- урок закрепления изученного

-урок применения знаний и умений

-урок проверки и коррекции знаний и умений

-комбинированный урок

-интегрированный урок

Музыка и изобразительное искусство (19 ч)

Размышлять, высказывать суждение, импровизировать, находить параллели между музыкой и другими видами искусства.

Творчески интерпретировать

Рассуждать, определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Самостоятельно подбирать, исследовать, передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

работать в творческих тетрадях. Делиться впечатлениями.

Использовать ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы. Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений.

-комбинированный урок

-урок-путешествие

-урок экскурсия в прошлое

- урок-диалог

-урок-откровение

-урок-репортаж

-ролевая игра

-урок-конкурс

-урок-турнир

-урок-кроссворд

-урок-викторина

-видео-урок

-урок обобщения и систематизации знаний и т.д.

6 КЛАСС

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч.)

Выявлять общность и взаимосвязь музыки и литературы.

Проявлять отзывчивость

Исполнять народные песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Воплощать содержание произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении

Импровизировать в пении, игре на муз. инструментах, пластике, в театрализации.

Находить связи, владеть музыкальными терминами, размышлять, высказывать суждение, импровизировать, находить параллели между музыкой и другими видами искусства.

Творчески интерпретировать

-Урок ознакомления с новым материалом

- урок закрепления изученного

-урок применения знаний и умений

-урок обобщения и систематизации знаний

-урок проверки и коррекции знаний и умений

-комбинированный урок

-интегрированный урок

-урок-спектакль

-урок-сказка

-урок-сюрприз

Мир образов камерной и симфонической музыки (19 ч)

Рассуждать, определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

работать в творческих тетрадях. Делиться впечатлениями.

-урок-путешествие

-урок экскурсия в прошлое

- урок-диалог

-урок-откровение

-урок-репортаж

-ролевая игра

-урок-конкурс

-урок-турнир

-урок-кроссворд

-урок-викторина

-видео-урок и т.д.

7 КЛАСС

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Особенности музыкальной драматургии сценической музыки (18 часов)

Выявлять общность и взаимосвязь музыки и литературы.

Проявлять отзывчивость

Исполнять народные песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Воплощать содержание произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении

Импровизировать в пении, игре на муз. инструментах, пластике, в театрализации.

-Урок ознакомления с новым материалом

-урок экскурсия в прошлое

-ролевая игра

- урок закрепления изученного

-урок применения знаний и умений

-урок проверки и коррекции знаний и умений

-комбинированный урок

-интегрированный урок

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. (17ч)

Творчески интерпретировать

Рассуждать, определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

работать в творческих тетрадях. Делиться впечатлениями.

-комбинированный урок

-урок-путешествие

-урок экскурсия в прошлое

- урок-диалог

-урок-откровение

-урок-репортаж

-урок-турнир

-урок-кроссворд

-урок-викторина

-видео-урок

-урок обобщения и систематизации знаний и т.д.

8 КЛАСС

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Искусство в жизни современного человека. (3часа)

Выявлять общность и взаимосвязь музыки и любой другой творческой деятельности человека

Проявлять отзывчивость

Исполнять песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

-Урок ознакомления с новым материалом

-урок применения знаний и умений

-урок проверки и коррекции знаний и умений

Искусство открывает новые грани мира. (7 часов)

Воплощать содержание произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении

Импровизировать в пении, игре на муз. инструментах, пластике, в театрализации.

-комбинированный урок

-интегрированный урок

-урок-спектакль

-урок-путешествие

-урок экскурсия в прошлое

- урок-диалог

-урок обобщения и систематизации знаний

Красота в искусстве и жизни. (10 часов)

Творчески интерпретировать

Рассуждать, определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Понимать особенности музыкального воплощения

-урок-откровение

-урок-сюрприз

-урок-путешествие

-урок экскурсия в прошлое

- урок-диалог

Прекрасное пробуждает доброе. (8 часов)

стихотворных текстов.

работать в творческих тетрадях. Делиться впечатлениями.Использовать ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы. Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений.

-комбинированный урок

-интегрированный урок

-урок-репортаж

-ролевая игра

-урок-конкурс

-урок-кроссворд

-урок-викторина -видео-урок и т.д.

3.Календарно-тематическое планирование

5 КЛАСС

Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока	НРЭО
I четверть
Музыка и литература (16 часов)	1.Урок .Что роднит музыку с литературой	1
	2-3.Урок .Вокальная музыка	2		НРЭО: День рождения города Челябинска
	4-5. Урок .Фольклор в музыке русских композиторов	2
	6.Урок . Жанры инструментальной и вокальной музыки	1
	7-8.Урок . Вторая жизнь песни	2		НРЭО: Творчество челябинской поэтессы Аси Горской и челябинского композитора В. Ярушина
	9.Урок . Всю жизнь мою несу родину в душе…	1
II четверть
	10.Урок . Писатели и поэты о музыке и музыкантах	1
	11.Урок . Писатели и поэты о музыке и музыкантах	1
	12.Урок . Первое путешествие в музыкальный театр. Опера	1
	13.Урок . Второе путешествие в музыкальный театр. Балет	1
	14.Урок . Музыка в театре, кино, на телевидении	1
	15.Урок . Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл	1
	16.Урок . Мир композитора	1
III четверть
Музыка и изобразительное искусство (19 часов)	17.Урок . Что роднит музыку с изобразительным искусством	1
	18.Урок . Небесное и земное в звуках и красках	1
	19-20.Урок . Звать через прошлое к настоящему	2		НРЭО: Образ «Орлёнка» в искусстве и в жизни.
	21-22.Урок . Музыкальная живопись и живописная музыка	2		НРЭО: «Голубые зеркала Южного Урала».
	23.Урок . Колокольность в музыке и изобразительном искусстве	1
	24.Урок . Портрет в музыке и изобразительном искусстве	1
	25.Урок . Волшебная палочка дирижера.	1
	26.Урок . Образы борьбы и победы в искусстве	1
IV четверть
	27.Урок . Застывшая музыка	1
	28.Урок . Полифония в музыке и живописи	1
	29.Урок . Музыка на мольберте	1
	30.Урок . Импрессионизм в музыке и живописи	1
	31.Урок . О подвигах, о доблести, о славе…	1
	32.Урок . В каждой мимолетности вижу я миры…	1
	33.Урок . Мир композитора. С веком наравне	1
	34-35.Урок . Обобщающий урок за четверть и за год	2
	34-35.Урок . Обобщающий урок за четверть и за год	2

6 КЛАСС

Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока	НРЭО
I четверть
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч)	1. Урок . Удивительный мир музыкальных образов.	1
	2.Урок. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.	1
	3.Урок. Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.	1
	4.Урок. Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея	1		Творчество уральских композиторов
	5.Урок. «Уноси мое сердце в звенящую даль…».	1
	6.Урок. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.	1		Музыкальная жизнь Увельского района
	7.Урок. Музыкальный образ и мастерство исполнителя	1
	8.Урок. Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.	1
	9.Урок. Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».	1
II четверть
	10.Урок. Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.	1
	11.Урок. Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.	1		Ансамбль духовной музыки «Октоих»
	12.Урок. «Фрески Софии Киевской».	1
	13.Урок. «Перезвоны» Молитва.	1
	14.Урок. Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.	1
	15.Урок. Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».	1
	16.Урок. Авторская музыка: прошлое и настоящее.	1		Барды Урала.
III четверть
2.Мир образов камерной и симфонической музыки (19 ч)	17.Урок. Джаз – искусство 20 века.	1
	18.Урок. Вечные темы искусства и жизни.	1
	19.Урок. Образы камерной музыки.	1
	20.Урок. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.	1
	21.Урок. Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».	1
	22.Урок. «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?»	1
	23.Урок. Картинная галерея.	1
	24.Урок. Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.	1		Уральские композиторы – детям.
	25-26.Урок. Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.	2
		2
IV четверть
	27.Урок. Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».	1
	28.Урок. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»	1
	29.Урок. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»	1
	30.Урок. Мир музыкального театра.	1
	31.Урок. Мир музыкального театра.	1
	32.Урок. Образы киномузыки.	1
	33.Урок. Образы киномузыки.	1
	34-35.Урок. Итоговое обобщение по курсу	2
	34-35.Урок. Итоговое обобщение по курсу	2

7 КЛАСС

Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока	НРЭО
I четверть
1.Особенности драматургии сценической музыки (16 ч)	№1. Классика и современность	1
	№2. В музыкальном театре. Опера	1		Страницы истории Челябинского театра оперы и балета им. М.И. Глинки
	№3. Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»	1
	№4. Опера А.П.Бородина «Князь Игорь»	1
	№5. В музыкальном театре. Балет	1
	№6. Балет Б.И.Тищенко «Ярославна»	1
	№7. Героическая тема в русской музыке	1
	№8. «Мой народ американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»	1
	№9. Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»	1
II четветь
	№10.Опера Ж. Бизе «Кармен»	1
	№11. Балет р. Щедрина «Кармен – Сюита»	1
	№12. Сюжеты и образы духовной музыки	1
	№13. Музыкальное «зодчество» России. «Всенощное бдение» С.В. Рахманинова	1
	№14. Рок-опера Л.Э. Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда»	1		Рок-опера в творчестве ансамбля «Ариэль»
	№15. Музыка Д.Б. Кабалевского к спектаклю «Ромео и Джульетта»	1
	№16. Обобщающий	1
III четверть
2.Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (19 ч)	№17. Музыкальная драматургия – развитие музыки	1
	№18.Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка	1
	№19. Камерная инструментальная музыка. Этюд	1
	№20. . Камерная инструментальная музыка. Ф.Шопен	1
	№21. Транскрипция Ф.Лист	1
	№22. Инструментальный концерт. «Инструментальный концерт» И. С. Баха	1
	№23. Соната «Патетическая» Л.Бетховена	1
	№24. Соната №11 В. Моцарта	1
	№25. Симфоническая музыка	1
	№26. Симфоническая музыка	1		Жанр симфонической музыки в творчестве композиторов Южного Урала
IV четверть
	№27. Симфоническая музыка	1
	№28. Симфоническая музыка	1
	№29. Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси	1
	№30. Инструментальный концерт	1
	№31. Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»	1
	№32. Музыка народов мира	1		Музыкальное прошлое Урала. Песни композиторов Увельского района.
	№33. Популярные хиты из мюзиклов и рок - опер	1
	№34-35. «Пусть музыка звучит!»	2
	№34-35. «Пусть музыка звучит!»	2

8 КЛАСС

Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока	НРЭО
I четверть
1.Искусство в жизни современного человека. (3часа)	1. Урок. Искусство вокруг нас. Жанровое многообразие музыки	1
	2.Урок. Художественный образ – стиль – язык. Песня – самый демократичный жанр.	1
	3.Урок. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Особенности песенной музыки.	1
2. Искусство открывает новые грани мира. (7 часов)	4.Урок. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись. Многообразие жанров народного песенного искусства.	1
	5.Урок. Зримая музыка. Духовное и светское песенное искусство.	1
	6.Урок. Песня вчера, сегодня, завтра.	1
	7.Урок. Танец сквозь века.	1
	8.Урок. Танцевальная музыка прошлого и настоящего.	1		Танцевальная культура Урала.
	9.Урок. Развитие танцевальной музыки. Музыкальный портрет. Александр Невский.	1
II четветь
	10.Урок. Танец, его значение в жизни человека. Портрет композитора в литературе и кино.	1
3.Искусство как универсальный способ общения. (7 часов)	11.Урок. Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров. Мир в зеркале искусства.	1
	12.Урок. Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры. Роль искусства в сближении народов	1
	13.Урок. Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?	1
	14.Урок. Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры.	1		Музыка композиторов Южного Урала
	15.Урок. Марш, его значение в жизни человека.	1
	16.Урок. Жанровое многообразие музыки. Символы в жизни и искусстве.	1
III четверть
	17.Урок. Музыкальный стиль. Музыкально-поэтическая символика огня.	1
4. Красота в искусстве и жизни. (10 часов)	18.Урок. Взаимосвязи музыки с другими видами искусства.Что есть красота.	1
	19.Урок. Барокко. Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.	1
	20.Урок. Классицизм. Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.	1		Челябинский театр оперы и балета
	21.Урок. Романтизм. Есть ли у красоты свои законы.	1
	22.Урок. Реализм. Есть ли у красоты свои законы.	1
	23.Урок. Импрессионизм. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	1
	24.Урок. Неоклассицизм и классический авангард. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	1
	25.Урок. Джаз. Великий дар творчества: радость и красота созидания.	1
	26.Урок. Рок-н-рол. Как соотноситься красота и польза.	1
IV четверть
	27.Урок. Кантри и фолк-рок, этническая музыка. Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.	1
5. Прекрасное пробуждает доброе. (8 часов)	28.Урок. Арт-рок. Преобразующая сила искусства.	1
	29.Урок. Хард-рок и хэви-метал. Преобразующая сила искусства.	1
	30.Урок. Рэп. Эстрада. Преобразующая сила искусства.	1
	31.Урок. Авторская песня. Преобразующая сила искусства	1		Авторская песня уральских исполнителей
	32.Урок. Стилизация и полистилистика. Преобразующая сила искусства.	1
	33.Урок. Музыкальный ринг. Преобразующая сила искусства.	1
	34-35.Урок. Традиции и новаторство в музыке. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».	2
		2