Рабочая программа по музыке (5 класс)

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания.

Задачи

Кол-во часов

Оснащение

Домашнее задание

Тема 1 четверти «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы 9 часов

УУД: личностные (нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор, универсальные для выработки умения соотносить поступки с этическими принципами и выработки нравственного аспекта поведения); познавательные (моделирование, умение структурировать знания), регулятивные (целеполагание, оценка).

1

2

Рассказать о роли музыки в семье искусств

Сформировать представление о песне. Показать взаимосвязь музыки и речи.

Искусство в нашей жизни

Что я знаю о песне.

Организационный урок.

Песня о России В. Локтева слушание. Содружество видов искусства.

«Вокализ» Рахманинова. «Грустная песенка» Чайковского. Мелодия 3 фортепьянного концерта Рахманинова. «Жаворонок» Глинки.

Послушать песню о России. Понять, что искусство рождено жизнью

Уметьвыявлять характер музыки; принимать организованное участие в общем обсуждении, соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания. Устное сочинение музыки.

2

Путешествие в мир звуков - CD-DVD диски.

аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 5 класс.

Дети: учебник-тетрадь

Подобрать и послушать песню без слов.

3

4

Показать взаимосвязь слова и мелодии в народной песне. Познакомить с жанрами: вокализ, инструментальная песня.

Другая жизнь песни.

Как сложили песню

Изучение нового материала. Урок-путешествие

Песня «Просьба» А. Пахмутовой. Рассказ Горького «Как сложили песню».

Грустная песенка Чайковского. «Жаворонок» Глинки – Балакирева. Музыкальные обработки.

Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру. Найти стихи Пушкина, на которые написана музыка. Пение каноном. Познакомиться с понятием «либретто», «вокализ», с новой музыкой.

2

CD-DVDдиски,

аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия 5 класс, стихи Есенина

и стихи «Музыка» Пастернака.

Прочитать стихи Есенина «Поёт зима»

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания.

Задачи

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

5

6

Показать возможность возрождения песни в новом жанре и особенности строения и исполнения кантаты

Жанр кантаты

Комбинированный урок. Закрепление пройденного материала. Новый материал. Ролевая игра

Литературный материал для импровизации;

игра «Мы – композиторы»; русские народные песни-заклички. Глинка-Балакирев «Жаворонок». Свиридов Кантата «Памяти Сергея Есенина». Мелодия 2 части кантаты «Поёт зима, аукает». «За окошком месяц» Попова.

Уметь выбрать наиболее яркие слова, из предлагаемых учителем; принимать участие в элементарной импровизации; понимать музыкальное настроение. Определение музыкальной обработки.

Игра на определение внимания (изменение ритма, темпа, характера).

2

Учитель аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 5 класс.

Дети: учебник-тетрадь.

Сочинить слова на знакомую музыку.

7

8

Знакомство с жанром оперы и балета.

История их рождения и создания.

Содержание оперы «Садко»

Н.Римского- Корсакова

Опера и балет

Урок-экскурсия в оперный театр.

Н.Римский-Корсаков. Колыбельная Волховы из оперы «Садко».

А.Хачатурян. Фрагменты балета «Чиполлино» «Сеча при Киржинце» Римского-Корсакова.

Уметь откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, понимать значение мелодии в музыке, устное сочинение муз. Уметь выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке; владеть элементами алгоритма сочинения мелодии.

2

Виртуальная экскурсия в оперный театр, аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия 5 класс.

Дети: учебник-тетрадь

Прочитать былину «Садко».

Сочинить слова к знакомой музыке

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элемент содержания

Задачи

Кол-во часов

Оснащение

Домашнее задание

9

Сформировать представление учащихся о роли лит-ры в появлении новых муз.жанров и произведений.

Превращение песен в симфонические мелодии.

Обобщающий урок-концерт

Н.Римский - Корсаков. Симфоническая картина «Сеча при Киржинце». Исполнение песен по выбору учащихся.

Анализ прослушанной музыки. Умение сравнить интонации в музыкальных темах.

Выбор наиболее удачных сочинений; поиск нужной интонации; оценка учащимися работ своих товарищей.

Уметь сопоставлять голоса человека

с голосом скрипки, пробуждать навыки эмоционального восприятия музыки, осмысленно владеть способами певческой деятельности.

Слушание музыки, понимание слов «ария», «сюжет», «оркестровая яма». Определять характер музыки.

Прийти к выводу, что если бы не было литературы, то не существовало бы театров, оперы, балета, и даже песен.

1

CD-DVD диски.

аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия, 5 класс.

Дети: учебник-тетрадь

Записывать в тетрадь свои встречи с музыкой на каникулах.

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания.

Задачи

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

1

2

Показать, как музыка проявляет свою волшебную силу и помогает в трудную минуту.

Показать популярность сюжета о силе музыки у разных народов.

Музыка-главный герой сказки

Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира.

Изучение нового материала. Урок-путешествие в сказку.

Кабалевский «У Лукоморья». Аладов «Мелодия для скрипки». Белорусская сказка «Музыкант чародей».

Грузинская народная песня «Чела». Норвежская народная песня «Волшебный смычок».

Работа над ясностью артикуляции. Определять по звучанию приём пиццикато.

Уметь петь по руке учителя: начало, кульминация, конец фразы; графика, мелодия песен.

Знакомство с грузинским народным инструментом чонгури. Сравнение его звучания с другими народными инструментами. Умение определять тип музыки.

Умение слушать и высказывать своё мнение.

2

Учитель: аудиокассеты методические пособия, видео, хрестоматия, 5 класс.

Дети: учебник-тетрадь.

Подобрать сказки о музыке или музыканте.

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания

Задачи урока

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

3

4

Показать, что музыка может быть и героем басни. Дать понятие «квартет»

Музыка в баснях.

Урок коррекции знаний. Урок-диалог.

Басня Крылова «Квартет». А. Бородин Квартет № 2, фрагмент из 3 ч. «Волшебный смычок» - норвежская народная песня.

Моцарт. Фрагмент 2 части симфонии «Юпитер». Таривердиев «Маленький принц», Экзюпери «Маленький принц» - отрывок из философской сказки. Письменная работа «Почему люди любят музыку Моцарта».

Изображение содержания басни в лицах.

Знать, что такое квартет, что такое программное произведение, камерное, научиться пластическому интонированию. Понятие «скерцо» и «Ноктюрн».

Уметь откликаться в мимике, движениях на музыкальные фрагменты; определять

на слух звучание клавесина, понимать значение музыки Моцарта для человечества.

2

Учитель:

Видеокассета со струнным квартетом, тексты басен Крылова, хрестоматия.

Материалы о Моцарте, аудиокассеты со звучанием клавесина и симфонией №40 Моцарта. Портреты и репродукции картин из жизни великого гения.

Дети:

учебник-

тетрадь

Прочитать рассказ Паустовского «Старый повар»

Или рассказ Паустовского «Корзина с еловыми шишками.

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания.

Задачи урока

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

5

6

Показать значение музыки в прозе. Помочь уч-ся выработать вдумчивое отношение к жизни, более разностороннее её восприятие.

Обратить внимание ребят на музыкальность произведений Гайдара

Музыка в рассказах.

Чудо музыки в повестях Паустовского.

Музыка в жизни героев А.Гайдара

Урок-диалог

«Музыкальная гостиная»

Э. Григ. Мелодия из 1 части концерта для фо-но с оркестром. Таривердиев «Маленький принц». Рассказ Паустовского «Старый повар» и «Корзина с еловыми шишками».

Варламов «Горные вершины», Глинка «Жаворонок», Рубинштейн «Горные вершины»

Уметь определять, в чём сила музыки Моцарта, Грига. Исполнять ритмический рисунок главной интонации мелодии Грига.

Уметь определять названия уже знакомых по предыдущим урокам музыкальных произведений

Знать, что такое романс.

2

Аудиокассеты, портреты композиторов, хрестоматия для 5 класса, текст рассказа Паустовского, текст рассказа «Судьба барабанщика»

Нарисовать рисунок по прослушанной на уроке музыке.

Сделать иллюстрации к романсам (по желанию).

7

Показать роль музыки в кинофильмах.

Музыка в кино.

Закрепление знаний. Обобщающий урок.

Свиридов «Тройка», Роджерс «Звуки музыки», Крылатов «Колокола». «Бременские музыканты», Песня Буратино из одноименного фильма.

Уметь определять названия уже знакомых по предыдущим урокам музыкальных произведений

Уметь проводить сравнительный анализ музыкальных произведений

2

Аудиокассета, портреты композиторов, хрестоматия, компьютер, водеонарезка из фильмов.

Написать ответы на вопросы по пройденной теме.

Итого 7 часов

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания

Задачи

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

1

2

Показать взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие жизни.

Показать, как разные виды иск-ва по-своему воплощают одно и то же жизненное содержание

Можем ли мы увидеть музыку?

Урок-игра

В. Белый «Орлёнок»

Римский - Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». «Крылатые качели» Крылатова.

Листов «Песня о тачанке», Крылатов «Крылатые качели», Покрасс «Марш Будёного», репродукции картин к музыкальным примерам. Работа

с учебником: заполнение таблиц.

Передача ритмическим движением качания качелей и радостное настроение, придумывание исполнительского плана развития песни «Крылатые качели»

Уметь определять средства выразительности для передачи автором образа героя и находить зерно - интонацию. Запомнить, что такое синкопа.

Уметь сопоставлять и различать части: «начало, кульминация, концовка», графическое изображение мелодии, ладовая окраска, ритмический аккомпанемент

2

Репродукция картины Врубеля «Царевна – Лебедь» и скульптуры Головницкого «Орлёнок», аудиокассета, хрестоматия, портреты композиторов,

репродукции картин Грекова «Тачанка» и «Трубачи первой конной», хрестоматия 5 класс.

Нарисовать рисунок к понравившейся песне.

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания.

Задачи

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

3

4

Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию богатырских образов.

Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию героических образов.

Богатырские образы в искусстве.

Изучение нового материала. Урок-путешествие в мир старинных преданий.

А. Бородин «Богатырская симфония» ч.2.

Романс «Спящая княжна». Шведская народная песня «Три парня» в обработке Попова.

Бетховен. Увертюра «Кориолан». Прокофьев. Хор из кантаты «А. Невский» «Вставайте люди русские», Никитин «Песня о маленьком трубаче», слушание музыки, обсуждение показанных учителем картин.

Принимать участие в дискуссии «Могут ли быть герои в наше время?»

Уметь различать в музыке форму рондо, петь собранным звуком, выразительно, слышать себя и товарищей, понять, что образ богатыря в русском искусстве это образ могучего защитника.

Знать, что такое кантата, чем отличается внешний сюжет от внутренней идеи, уметь определить в каком куплете кульминация в «Песне о маленьком трубаче».

2

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, репродукции картин Васнецова «Три богатыря» и Глазунова «Два князя» хрестоматия 5 класс.

Репродукции картин «А. Невский» Корина и «Два князя» Глазунова, хрестоматия, аудиокассета.

Подобрать картины художников к прослушанной музыке.

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания

Задачи

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

5,

6,

Сопоставить произведения музыки и живописи. Познакомить с творческим содружеством «Могучая кучка».

Музыкальный портрет

Урок – путешествие в мир оперы.

Мусоргский. Песня Варлаама из оперы «Борис Годунов». Песня «Сиротка» Мусоргского. Пьеса «Баба – Яга» из музыкального альбома «Картинки с выставки» Мусоргского.

Знать о творческом содружестве «Могучая кучка», о жанре музыкального портрета, уметь слушать оперное звучание и сопоставлять с картинами на этот сюжет. Разучить песню Никитина.

2

Репродукция картины Репина «Протодьякон» и «Портрет Мусоргского», Перова - «Чаепитие в Мытищах» и Гартмана - «Часы с кукушкой».

Аудиокассета, хрестоматия.

Нарисовать устный портрет своего друга

7, 8.

Углубить знания уч-ся о многогранных связях музыки и живописи. Музыка изображает душевный мир, переживания своих героев.

Связь музыки и живописи.

Обобщающий урок

Струве «Музыка». Прокофьев. Ария Кутузова из оперы «Война и мир». Глинка. Ария Сусанина из оперы «Иван Сусанин». Никитин «Песня о маленьком трубаче»

Анализ прослушанных произведений, разучивание песни, сопоставление музыки и живописи, устное рисование портрета и сочинение к нему музыки.

2

Учитель: аудиокассеты методические пособия, видео, хрестоматия, 5 класс.

Дети: учебник-тетрадь.

Посетить концертный зал филармонии.

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания.

Задачи

Кол-во часов

Информационно - методическое обеспечение

Домашнее задание

9

Дать понятие «музыкальный пейзаж»

Картины природы в музыке

Закрепление знаний

Прокофьев. Вальс из оперы «Война и мир». Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» из оперы «Хованщина». Э.Григ «Утро». Баснер «С чего начинается Родина?»

Анализ увиденных картин - пейзажей, слушание и анализирование «музыкальных пейзажей».

Понимать, что каждый вид искусства имеет собственные средства выразительности; выяснить, какие краскииспользовал художник в своей картине; рассказать, какое настроение передает поэт словами; какими звукаминарисовал утро композитор

1

Репродукция картины Сурикова «Утро стрелецкой казни». Стихи Лермонтова «Над Москвой златоглавою». Стихи Успенского «О картинах». Хрестоматия, аудиокассета, портреты композиторов.

Найти эпизоды в песне «Звуки музыки», построенные на ступенях гаммы до-мажор

10

Обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и изобразительного искусства.

Можем ли мы увидеть музыку

Закрепление знаний. Обобщающий урок.

Глинка. Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила». Баснер «С чего начинается Родина». Исполнение выученных песен по выбору учащихся.

Проявлять способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи настроения; понимать, что музыка и живопись взаимосвязаны и, развивая свой внутренний слух и внутреннее зрение, мы развиваем свою способность к восприятию искусства.

1

Репродукция

картины Левитана «Дорога во ржи». Стихи Фета «Поделись живыми снами». Стихи Пушкина из сказки «Руслан и Людмила». Хрестоматия, аудиокассета.

Записывать свои встречи с музыкой в тетрадь.

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания.

Задачи

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

1

2

Дать возможность учащимся почувствовать, что каждый может услышать в мыслях то, что на самом деле не звучит в данный момент, сопоставив разные по настроению картины.

Можем ли мы услышать живопись?

Урок - беседа

Рахманинов. Прелюдия соль - диез минор и Прелюдия соль мажор. «С чего начинается Родина» Баснера.

Покрасс «Марш Будённого». Равель «Хабанера». Френкель «Погоня»

Хоровое пение Участие в анализе живописных и музыкальных образов, представленных на уроке

Услышать, как музыка рассказывает

о жизни природы; уметь провести интонационно- образный анализ « Зимнего утра». Понимать, что данные фортепианные пьесы объединяет общее настроение.

2

Репродукции картин «Февральская лазурь» Грабаря, «Цугом» Степанова, «Трубачи первой конной» Грекова, стихи Пушкина «Зимнее утро» и «Зимняя дорога». Польская легенда о трубе. Хрестоматия. Аудиокассета.

Подобрать музыку к выбранным картинам.

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания.

Задачи

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

3

4

Познакомить с направлением в искусстве –импрессионизм и историей создания струнных инструментов.

Музыкальная живопись и живописная музыка

Закрепление знаний. Урок-загадка

К.Дебюсси «Празднества»

и «Лунный свет». Френкель «Погоня», Журбин «Планета детства»

Знакомство с направлением импрессионизм.

Уметь рассказывать

о понравившейся музыке, услышанной вне урока; характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образ-портрет; принимать участие в играх, пластическом интонировании. Запомнить какие инструменты называются струнными.

2

Учитель:репродукции картины Коровина « Бульвар Капуцинов», картин К. Моне и К. Каро, методические пособия, хрестоматия, 5 класс.

Дети: учебник-тетрадь

Устно нарисовать портрет друга, подруги, брата, сестры (по выбору).

5

Показать взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажность русской народной песни.

Настроение картины и музыки

Урок-беседа

«Вечерний звон». Русская народная песня. Колокольные звоны русских церквей. Разучивание песни, знакомство с колокольными звонами и искусством звонарей, слушание новой музыки.

Знать названия музыкальных инструментов (волынка, дудка, рожок); названия колокольных звонов: малиновый, будничный, перезвон, трезвон и др.

1

Учитель:репродукция картины Левитана «Вечерний звон», аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия. Стихи Рыленкова «Всё в тающей дымке»

Разучивание песни, знакомство с колокольными звонами и искусством звонарей, слушание новой музыки.

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания.

Задачи

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

6

Выявить как в музыке и живописи множество контрастных деталей соединяются в одно целое.

Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины.

Урок – виртуальная экскурсия

Стравинский. Фрагменты балета «Петрушка»: «Танцовщица», «Шарманщик», «Танец оживших кукол». «Жавороночки, прилетите!». Весенние песни – заклички.

Знакомство с древними русскими обрядами, русским народным костюмом, разучивание песни – заклички весны, слушание музыки и обсуждение.

1

Учитель: репродукция картины Кустодиева «Масленица», аудиокассеты и видеокассета, методические пособия, хрестоматия 5 класс.

Дети: учебник-тетрадь

Подобрать дополнительный материал о Стравинском.

7

Показать взаимосвязь иконописи и музыки; воплощение образа матери в светлом и духовном искусстве.

Вечная тема в искусстве

Изучение нового материала. Урок – историческое путешествие

Шуберт «AveMaria». Рахманинов «Всенощное бдение» и «Богородице Дево, радуйся».

Разговор о духовном мире человека, об образе матери в искусстве и о русской православной вере.

Уметь определять характер музыки

и передавать ее настроение, сравнивать музыкальный язык и язык живописи, познакомиться с русской церковной службой и иконой. Знать названия голосов в хоре и определять их по тембру.

1

Репродукция картины Рафаэля «Сикстинская мадонна» и иконы «Покрова Богородицы».Аудиокассеты и методическиепособия, хрестоматия, 5 класс.

Дети: учебник-тетрадь

Подготовить презентацию о русских обрядовых праздниках (например «Масленица»)

№ п/п

Цель урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Элементы

содержания.

Задачи

Кол-во часов

Оснащение урока

Домашнее задание

8

9

Обобщить представление учащихся о взаимосвязи искусств.

Взаимосвязь музыки и литературы

Обобщающий урок. Урок-концерт

Музыкальная викторина по пройденной музыке. Исполнение песен по выбору учащихся.

Проверка степени развития у учащихся культуры слушания музыки; музыкальная викторина, заполнение таблицы.

Уметь назвать понравившиеся произведения, звучавшие на уроках и объяснить свой выбор; уметь выразительно читать стихи; понимать, что контраст эмоциональных состояний влечет за собой контраст средств музыкальной выразительности; чисто интонировать, знать названия музыкальных произведений, изучаемых в течение четверти и их авторов, знать значение новых терминов и направлений в искусстве.

2

Учитель:

аудио и видео кассеты, компьютер, методические пособия, хрестоматия, 5 класс, репродукции ранее изученных произведений живописи, плакаты, таблицы.

Дети: учебник-тетрадь

Записывать свои встречи с музыкой на каникулах