Руководитель предметной Заместитель директора приказом № 251 от «27» августа 2014 г.
Протокол № 1 от «__» ______________ 20__ г.
«26» августа 2014 г.
.
«27 » августа 2014 г.
6. Программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2010г.)
7.Учебника Коровиной В.Я., Журавлева В.П., Коровина В.И. Литература 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях, М. «Просвещение», 2012.
В программе учтены основные положения Программы развития УУД для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
.
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
5)приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;
7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
11)написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
12)понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
13)понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима».выразительное чтение стихотворений.
Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
И.Бунин. «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки, обобщенный образ России.
Пословицы и поговорки.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья…»
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»
А.А. Фет. «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
Мотивацией учебной деятельности школьников является потребность в изучении истории, культуры родного края, своего народа, желание прочесть произведения, посвященные родным местам, сравнить свои впечатления с впечатлениями известных людей ,высказать свои мысли и чувства. Чтение и анализ произведений о родном крае становятся эффективным средством приобщения к материальной и духовной культуре русского народа, к его истории, обычаям и традициям.
В рабочей программе по литературе для обучающихся 5 класса использован региональный компонент по следующим темам:
1).Русские и татарские народные сказки.
2). Л.Н.Толстой в Казани
3).Писатели в годы войны в Чистополе.
| № | Тема урока | К-во часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения |
| Предметные | УУД | Личностные |
| План | Факт |
-
| Введение (1). Литература как учебный предмет. Книга в жизни человека. | 1 | Вводный урок | Слово учителя, беседа, работа с книгой |
| Научиться пользоваться учебником, Определять роль книги в жизни человека | Познавательные: уметь искать и находить необходи-мую информацию, Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. | Формирование стартовой мотивации к учению | 01.09 |
|
22 | УНТ (6).Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. | 1 | Комбини-рованный | Составление таблицы «Жанры фольклора», составление тезисного плана по теме «Детский фольклор» | Текущий контроль | Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам,выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения. | Познавательные: Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач | Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелатель-ности и отзывчивости. Осознание себя как индивидуаль-ности и как члена общества | 03.09 |
|
-
| Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.«Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик Василисы Премудрой. | 1 | видео - урок | Слово учителя, беседа, работа с худ.текстом, пересказ | Текущий контроль, ответы на вопросы учебника | Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.
| Познавательные: Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач. | Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелатель-ности и отзывчивости. Осознание себя как индивидуаль-ности и как члена общества
| 08.09
|
|
-
| «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. | 1 | комбинированный | Слово учителя, беседа, анализ худ.текста | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 10.09 |
-
| Сказка о животных «Журавль и цапля».Бытовая сказка «Солдатская шинель» | 1 | урок - беседа | Выразительное чтение сказок, рецензирование чтения одноклассни-ков, участие в коллективном диалоге.презентация и защита собственных иллюстраций | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам, выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения. | Познавательные: Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач | Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелатель-ности и отзывчивости. Осознание себя как индивидуаль-ности и как члена общества | 15.09 |
|
-
| Р.К. Р.Р. Русские и татарские народные сказки. Составление волшебной сказки. | 1 | Урок развития речи | Беседа, чтение, пересказ, работа с худ.текстом, сочинение собственных сказок
| Текущий контроль. | Уметь создавать письменные высказывания. Использовать выразительные средства языка в соответствии с поставленной задачей
| Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность | Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
| 17.09 |
|
-
| Стартовый контроль. Контрольная работа по теме «Сказка» | 1 | Урок контроля | Выявление уровня облученности учащихсяза курс начальной колы.Контроль-наяработа.Тест. Письменный ответ на один из проблемных вопросов. | Итоговый контроль | Уметь создавать письменные высказывания. Использовать выразительные средства языка в соответствии с поставленной задачей
| Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
| 22.09 |
|
| 8
| Древнерусская литература (2). Возникновение древнерусской литературы. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет».
| 1 | урок – творчес-кое чтение | Понятие о летописи. Практические работы.Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать особенности повествования произведений древнерусской литературы, уметь воспринимать и анализировать текст
| Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствовать имеющиеся | 24.09
|
|
| 9 | Отзвуки фольклора в летописи. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 1 | урок – творчес-кое чтение | Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 29.09 |
| 10 | Литература 18в.(1) М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру». | 1 | Комбини-рованный | Составление сообщения о баснописце, Выразительное чтение басен наизусть, составление вопросов к басням, характеристик героев, работа со словарём, в том числе литературоведческих терминов | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать особенности содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать | Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Проявлять желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе,
Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества | 01.10 |
|
| 11 | Литература 19в.(30) В.ч.Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.) | 1 | Урок внеклассного чтения | Составление сообщения о баснописце, Выразительное чтение басен, чтение басен наизусть, составление вопросов к басням, характеристик героев, работа со словарём, в том числе литературоведческих терминов. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра, Знать содержание произведений, давать характеристику герою | Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
| 06.10 |
|
| 12 | И.А.Крылов. Жанр басни. Басня "Свинья под дубом" | 1 | урок-экскурсия | 08.10 |
|
| 13 | Осмеяние пороков: грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости в баснях"Волк и ягненок", "Ворона и лисица". | 1 | урок –творчес-кое чтение | 13.10 |
|
| 14 | Р.Р.Аллегорическое отражение исторических событий в басне. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года." | 1 | Урок развития речи | Слово учителя, чтение и обсуждение басни, ответы на вопросы, инсценировка
| Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра, Знать содержание произведений, давать характеристику герою | Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
| 15.10 |
|
| 15 | Жуковский-сказочник. Сказка "Спящая царевна". | 1 | Комбини-рованный | Устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев презентация и защита собственных иллюстраций | Текущий контроль – ответы на вопросы
| Знать сюжетное своеобразие сказки Уметь раскрывать нравственное содержание, находить лирические и эпические черты | Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность | Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества | 20.10 |
|
| 16 | Жанр баллада. "Кубок" | 1 | Комбини-рованный |
|
|
| 17 | А.С. Пушкин. Детские и лицейские годы поэта. «Няня» - поэтизация образа няни. | 1 | Комбини-рованный | Сообщение, беседа, анализ произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать и лицейских и детских годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения наизусть | Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
| 22.10 |
|
| 18 | А.С.Пушкин. Поэма "Руслан и Людмила". "Пролог"- собирательная картина образов народных сказок. | 1 | Комбини-рованный | Поиск сведений о поэте, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 27.10 |
|
| 19 | Знакомство со сказкой А.Пушкина "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях". | 1 | Комбини-рованный | Сообщение, беседа, анализ произведения, обсуждение, работа с худ.текстом | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать и лицейских и детских годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения наизусть | Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
| 29.10 |
|
| 20 | Стихи и проза. Рифма и ритм | 1 | Урок лекция | Поиск сведений о поэте, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказы фрагментов сказки, создание собственных иллюстраций к произведениям поэта | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать и лицейских и детских годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения наизусть | Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
| 10.11 |
|
| 21 | Проект №1. Электронная презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» | 1 | Урок проект | 12.11 |
|
| 22 | Русская литературная сказка. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. | 1 | комбинированный | Выразительно читать сказки( в том числе наизусть и по ролям) Поиск незнакомых слов, работа со словарём, участие в коллективном диалоге, обсуждение иллюстраций к сказкам, презентация и защита собственных иллюстраций | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать содержание сказок, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений | Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества | 17.11 |
|
| 23 | В.Гаршин «Attаleа Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения | 1 | комбинированный | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 19.11 |
|
| 24 | М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа стихотворения | 1 | урок- портрет | Сообщение, беседа, анализ произведения, презентация | Текущий контроль | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям | Познавательные: ,выполнять учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
| 24.11 |
|
| 25 | Изобразительно-выразительные средства стихотворения «Бородино» | 1 | урок-мастерская | Анализ худ.текста, беседа | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
| 26.11 |
|
| 26 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни. | 1 | урок-экскурсия | Поиск под руководством учителя сведений о пписателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, выразительное чтение, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказ произведений | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
| 01.12 |
|
| 27 | Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место» Понятие о фантастике. | 1 | комбинированный | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника |
| 03.12 |
|
| 28 | Н.А.Некрасов. Слово о писателе. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Эпитет. | 1 | урок-экскурсия | Поиск под руководством учителя сведений о поэте с спользованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и письменные ответы на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов Поиск незнакомых слов, работа со словарём презентация. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль, особенности , определять настроение) | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
| 08.12 |
|
| 29 | В.Ч.Поэтический образ русской крестьянки в отрывке «Есть женщины в русских селеньях…» из поэмы «Мороз, Красный Нос». Мир детства в стих-ии «Крестьянские дети». | 1 | Внеклас-сное чтение | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 10.12 |
|
| 30 | И.С.Тургенев. Слово о писателе. Рассказ «Муму».Знакомство с героями. | 1 | урок- портрет | Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, выразительное чтение, в том числе по ролям, устные и письменные ответы на вопросы Поиск незнакомых слов, работа со словарём презентация и защита собственных иллюстраций Создание собственного текста | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме) | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 15.12 |
|
| 31 | Нравственный облик Герасима. Протест героя против барства | 1 | урок-образ | Текущий контроль – ответы на вопросы | Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме) | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать озникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 17.12 |
|
| 32 | Р.Р.Сочинение.Тургенев – мастер портрета и пейзажа. | 1 | урок развития речи | Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, | текущий контроль - пересказ | Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме) | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать озникающиетрудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 22.12 |
|
| 33 | Зачет по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А Некрасова, И.С. Тургенева. | 1 | урок-зачет | Инструктаж, инд.работа, работа в парах | Итоговый контроль – зачет (тесты) | Уметь создавать письменные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям
| Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: строить монологические высказывания | Осваивать новые виды деятельности
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
| 24.12 |
|
| 34 | А.А.Фет. Слово о писателе. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь» | 1 | урок-экскурсия | Выразительное чтение стихотворения( в том числе наизусть)устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль) | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
| 12.01 |
|
| 35 | Р.К.Л.Н.Толстой в Казани Слово о писателе «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. | 1 | урок-портрет | Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, Выразительное чтение. Различные виды пересказов Нравственная оценка героев рассказа, составление плана | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме) | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе | 14.01 |
|
| 36 | Жилин и Костылин – два характера, две судьбы | 1 | урок -сравнение | Беседа, анализ произведения, обсуждение, работа с худ.текстом | Текущий контроль | 19.01 |
|
| 37 | Контрольная работа по творчеству Толстого. | 1 | Урок контроля | Письменный ответ на один из проблемных вопросов: 1.Каковы друзья и враги пленного Жилина? 2.Почему у Жилина и Костылина разные судьбы? 3.Какие мысли Л. Н. Толстого в рассказе «Кавказский пленник» мы называем гуманистическими?. | Контроль-ная работа | Уметь создавать письменные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям
| Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность | Осваивать новые виды деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
| 21.01 |
|
| 38 | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия». | 1 | урок – киносцена-рий | Поиск под руководством учителя сведений о писателе устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа, составление плана | Текущий контроль – ответы на вопросы | Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 26.01 |
|
| 39 | Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Лирика Ф.И.Тютчева | 1 | урок - практикум | Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы
| Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль) | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
| 28.01 |
|
| 40 | Проект №2. Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н.Майкова, И.З. Сурикова, А.В.Кольцова | 1 | урок - концерт | Создание под руководством учителя электронного альбома
| Текущий контроль – выразительное чтение стихотворения наизусть |
| Осваивать новые виды деятельности, Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. | 02.02 |
|
| 41 | Литература 20в.(21) И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». | 1 | комбинированный | Сообщение, беседа, анализ произведения, обсуждение | Текущий контроль | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать.анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 04.02 |
|
| 42 | В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец | 1 | комбинированный | Поиск под руководством учителя сведений о писателях, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа, составление плана различные виды пересказов, выразительное чтение, работа со словарём. | Текущий контроль – ответы на вопросы | 09.02 |
|
| 43 | Жизнь семьи Тыбурция. Портрет как средство изображения героев | 1 | урок- портрет героя | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 11.02 |
|
| 44 | Р.Р.Сочинение «Изображение города и его обитателей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе». | 1 | урок развития речи | итоговый контроль | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать.анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 16.02 |
|
| 45 | С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». | 1 | урок- портрет | Выразительное чтение стихотворений, устное рецензирование чтения одноклассников и чтения актёров, устные ответы на вопросы Презентация и защита собственных иллюстраций | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль) | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
| 18.02 |
|
| 46 | П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Образы героев в сказе. | 1 | Комбини-рованный | Устный рассказ о писателе, выразительное чтение, устные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев, различные виды пересказов, Работа со словарём Презентация и защита собственных иллюстраций | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию Регулятивные :понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других уметь строить монологические высказывания | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 23.02 |
|
| 47 | Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе | 1 | Урок- образ | Текущий контроль – ответы на вопросы | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям | Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию Регулятивные :понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других уметь строить монологические высказывания | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 25.02 |
|
| 48 | К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои в сказке «Теплый хлеб». | 1 | урок- портрет | Устный рассказ о писателе, выразительное чтение устные и письменные ответы на вопросы, нравственная оценка героев, различные виды пересказов Презентация и защита собственных иллюстраций | Текущий контроль | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 02.03 |
|
| 49 | Роль пейзажа в сказке Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы сказки. | 1 | урок - практикум | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 04.03 |
|
| 50 | К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек | 1 | урок - практикум | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 09.03 |
|
| 51 | С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои пьесы. | 1 | урок- портрет | Устный рассказ о писателе, выразительное чтение (втом числе по ролям), устные и письменные ответы на вопросы, нравственная оценка героев, различные виды пересказов Составление плана самостоятельного письменного высказывания, Презентация и защита собственных иллюстраций
| Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать этапы жизни писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям | Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 11.03 |
|
| 52 | Зачет по творчеству И.А.Бунина, В.Г.Короленко, П.П.Бажова, К.Г.Паустовского А.П.Платонова | 1 | урок-зачет | Инструктаж, инд.работа, работа в парах | Итоговый контроль – зачет (тесты) | Уметь создавать письменные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям Делать вывод из рассуждения | Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность | Осваивать новые виды деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
| 16.03 |
|
| 53 | А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. | 1 | урок- портрет | Устный рассказ о писателе, выразительное чтение. Рецензирование чтения одноклассников Участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев Составление плана и письменная характеристика героев Составление письменного ответа на проблемный вопрос Презентация и защита собственных иллюстраций | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информациию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 18.03 |
|
| 54 | В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения. | 1 | Комбини-рованный | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений. Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному. Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия. | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 01.04 |
|
| 55 | «Открытие Васюткой нового озера». Становление характера Васютки. | 1 | урок- образ | Сообщение, беседа, анализ произведения, обсуждение, работа с худ.текстом | Текущий | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному. Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия. | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 06.04 |
|
| 56 | Р.Р.Сочинение «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение (негодование)?» (По произведениям К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева) | 1 | урок развития речи | работа над сочинением | итоговый контроль | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать.анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям | Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 08.04 |
|
| 57 | Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе: поэтическое восприятие окружающего мира природы в стихотворениях И.Бунина, А.Прокофьева, Д.Кедрина, Н.Рубцова, Дон-Аминадо. | 1 | урок - практикум | Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование чтения одноклассников и чтения стихотворений актёрами Участие в коллективном диалоге Устный и письменный анализ стихотворений Презентация и защита собственных иллюстраций | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Владеть навыками анализа поэтического произведения(уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль) | Познавательные: ,выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 13.04 |
|
| 58 | Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон». | 1 | урок- портрет | Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
| 15.04 |
|
| 59 | К.М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете…».
| 1 | урок- портрет | Сообщение, беседа, анализ произведения, обсуждение, работа с худ.текстом,
| Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль) | Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.Ос-ваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
| 20.04 |
|
| 60 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Война и дети. | 1 | урок- портрет | Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии Выразительное чтение стихотворенийУстное рецензирование чтения одноклассников и чтения стихотворений актёрами Участие в коллективном диалоге. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 22.04 |
|
| 61 | Р.К. Писатели в годы войны в Чистополе. | 1 | Урок-концерт | Выразительное чтение стихотворений наизусть | 27.04 |
|
| 62 | Зарубежная литература.(6) Р.Л.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. | 1 | комбинированный | Поиск под руководством учителя сведений о зарубежных писателях с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, Устные рассказы о писателях Выразительное чтение(в том числе наизусть) Устное рецензирование чтения одноклассников, чтения актёров Различные виды пересказов Нравственная оценка героев рассказа, составление плана Обсуждение и составление речевой характеристики персонажей произведений. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль) | Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе
| Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осозна-вать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
| 29.04 |
|
| 63 | Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. | 1 | комбинированный | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать этапы жизни писателей Знать содержание прочитанных произведений, Уметь анализировать произведение и характер главного героя Уметь формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументирован-но формулировать своё отношение к прочитанному | 04.05 |
|
| 64 | Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королевства»:реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда | 1 | урок- портрет | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 06.05 |
|
| 65 | Промежуточная аттестация | 1 | Урок контроля | Инструктаж, инд.работа, работа в парах | Итоговый контроль – зачет (тесты) | Уметь создавать письменные высказывания Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям Делать вывод из рассуждения | Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные :понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность | Осваивать новые виды деятельности. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
| 11.05 |
|
| 66 | В.Ч.Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о красоте. | 1 | урок внеклассного чтения | Поиск под руководством учителя сведений о зарубежных писателях с использованием справочной литературы и ресурсов интернет. Устные рассказы о писателяхВыразительное чтение(в том числе наизусть).Устное рецензирование чтения одноклассников, чтения актёров. Различные виды пересказов. Нравственная оценка героев рассказа, составление плана Обсуждение и составление речевой характеристики персонажей произведений. Работа со словарём литературоведческих терминов. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать этапы жизни писателей Знать содержание прочитанных произведений, Уметь анализировать произведение и характер главного героя Уметь формулировать идею и проблематику произведений, Давать характеристику героям, Аргументирован-но формулировать своё отношение к прочитанному | Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе
| Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
| 13.05 |
|
| 67 | В.Ч. М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Образ главного героя. | 1 | урок внеклассного чтения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 18.05 |
|
| 68 | В.Ч.Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Становление характера героя. | 1 | урок внеклассного чтения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | 20.05 |
|
| 69 | Контрольное тестирование за 2 полугодие | 1 | Урок контроля | Письмен-ные ответы на вопросы Решение тестов с выбором ответа, с развёрнутым ответом на вопрос | Тестирова-ние | Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям | Познавательные:, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия извлекать нужную информацию Регулятивные :понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию. Адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные:строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность. | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
| 25.05 |
|
| 70 | Итоговый урок. Знакомство со списком литературы на лето. | 1 | Обобщающий урок | беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь создавать устные высказывания. Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений. | Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков. | 27.05 |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по литературе для 5-го класса (0.11 MB)
0
746
13
Нравится
0
