МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ЛИПОВКА»
ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
| «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ с. Липовка» Энгельсского муниципального района _____________/В.В.Миронова/ «__»____________2014г.
| «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ с. Липовка» Энгельсского муниципального района _____________/Н.А. Миронова / Приказ № ___ от «__» ______________ 2014г. |
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «литература»
для обучающихся 8 класса
МБОУ«СОШ с. Липовка»
Энгельсского муниципального района
(базовый уровень)
на 2014\2015 учебный год
Составитель
Тарабрина Анна Анатольевна
учитель русского языка и литературы
I квалификационной категории
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа к учебному курсу по литературе для 8 класса составлена на основе примерной учебной программы по литературе под редакцией В.Я.Коровиной, программы основного общего образования по литературе (базовый уровень), и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 года.
Данная программа адресована обучающимся 8 класса общеобразовательной школы и учитывает специфику адресата и условия обучения. Выполнение учебной рабочей программы направлено на достижение цели работы школы на второй ступени обучения: готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирование у обучающихся целостного представления о мире, гражданской ответственности и правового самосознания, духовной культуры, самостоятельности, развития их склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, а также способствует реализации модели выпускника основной школы: любящего свой край и своё Отечество, уважающего свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающего и принимающего ценности человеческой жизни, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающего мир, умеющего учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активного, уважающего закон и правопорядок, уважающего других людей, умеющего вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющего правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды.
В 8 классе изучают литературу 10 человек. Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация личностно-ориентированного подхода к обучающимся, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе домашнего задания.
Целевой доминантой данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в литературе Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.
Изучение литературы на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Используются современные технологии обучения: педагогика сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.
Методы:
словесные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, дедуктивные.
Приемы:
чтение текста учениками, беседа, дискуссия по проблеме, разработка проекта в рамках освоения нового материала.
Формы работы:
фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа по парам
Виды уроков:
комбинированный урок, урок формирования и совершенствования знаний, урок- экскурсия, урок – практикум, урок защиты проектов и др.
Главным объектом контроля являются тестовые, самостоятельные, практические, проектные работы, сочинения, устные ответы учащихся.
Ожидаемые образовательные результаты
В результате изучения литературы ученик должен
знать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков 18-20 веков, этапы их творческой эволюции;
историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
основные закономерности историко-культурного процесса;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод изученного произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;
определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля;
выразительно читать произведения, соблюдая нормы орфоэпии;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
составлять планы и тезисы статей на литературные темы;
писать сочинения различных жанров на литературные темы.
Изучение курса «литература» направлено на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Предполагается овладение средним и высоким уровнем знаний, умений и навыков.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи, опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
– осмысления историко-культурных сведений
– углубление толкования художественных произведений
– овладения выразительными средствами русского литературного языка
– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
– заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
– анализ и интерпретация произведения;
– составление планов и написание отзывов о произведениях;
- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
– написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
– целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними
Содержание обучения литературы структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим развиваются и совершенствуются коммуникативная, ценностно-смысловые, общекультурная, учебно-познавательные компетенции.
Коммуникативная компетенция - это создание различных текстов (сочинений, сообщений), публичное выступление, продуктивная групповая коммуникация, создание диалогов, работа в группах.
Ценностно-смысловая компетенция - это компетенция, связанная с ценностными ориентирами ученика, обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.
Общекультурная компетенция - обучающиеся должны быть хорошо осведомлены особенностями национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственной основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций.
Учебно-познавательная компетенция - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Учебно-тематический план
| № | Содержание | Кол-во часов | Использова-ние ИКТ | Использование элементов проектной деятельности (ЭПД) | Использование элементов исследовательской деятельности (ЭИД) |
| 1. | Введение. | 2 |
|
|
|
| 2. | Устное народное творчество. | 3 |
| 1 | 1 |
| 3. | Древнерусская литература. | 2 | 1 |
| 1 |
| 4. | Литература XVIII века | 8 | 3 | 1 | 1 |
| 5. | Русская литература XIX века. | 28 | 6 | 7 | 7 |
| 6. | Литература XX века. | 6 |
| 3 | 1 |
| 7. | Писатели улыбаются | 4 |
|
| 2 |
| 8. | Стихи и проза о Великой Отечественной войне | 7 | 3 | 3 | 2 |
| 9. | Русские поэты XX века о Родине и родной природе | 3 |
| 1 |
|
| 10. | Зарубежная литература. | 5 | 2 | 1 | 1 |
| итого | 68 | 15 | 17 | 16 |
Основное содержание учебно-тематического плана
| № | Тема урока | Кол-во часов |
| Введение (2 ч.) |
| 1. | Русская литература и история | 1 |
| 2. | Теория литературы | 1 |
| Устное народное творчество(3 ч.) |
| 3. | Хороводные и лирические песни. Исторические песни | 1 |
| 4. | Частушка как жанр УНТ (ЭПД) | 1 |
| 5. | Предания как исторический жанр русской народной прозы | 1 |
| Древнерусская литература( 2 ч. ) |
| 6. | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие князя Александра Невского» (использование ИКТ) | 1 |
| 7. | «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века (урок с элементами исследования) | 1 |
| Литература XVIII века(8 ч.) |
| 8. | Теория литературы. Классицизм. Признаки классицизма | 1 |
| 9. | Д.И.Фонвизин. Краткая история жизни и творчества. Комедия «Недоросль». История создания. Сатирическая направленность комедии (использование ИКТ) | 1 |
| 10. | Проблема воспитания истинного гражданина. Признаки классицизма в комедии (урок с элементами исследования) | 1 |
| 11. | И.А.Крылов. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Басня как лиро-эпический жанр. (использование ИКТ) | 1 |
| 12. | «Лягушки, просящие царя». Мораль басни. «Обоз». Мораль басни. Осмеяние пороков | 1 |
| 13. | К.Ф.Рылеев. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Дума «Смерть Ермака» (использование ИКТ) | 1 |
| 14. | «Смерть Ермака». История создания думы. Тема расширения русских земель (ЭПД) |
|
| 15. | Контроль знаний. Контрольная работа №1 по разделу «УНТ, ДРЛ, РЛ XVIII века». Подготовка к домашнему сочинению по теме «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и русской литературе XVIII века » | 1 |
| Русская литература XIX века(28 ч.) |
| 16. | А.С.Пушкин. Краткая история жизни и творчества. Лирические стихотворения. «Туча»: разноплановость содержания стихотворения. Практическая работа №1: анализ стихотворения (урок с элементами исследования) | 1 |
| 17. | «Я помню чудное мгновение...». Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. Практическая работа №2: анализ стихотворения (урок с элементами исследования) | 1 |
| 18. | «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Практическая работа № 3: анализ стихотворения (урок с элементами исследования) | 1 |
| 19. | Теория литературы. Историзм художественной литературы. «История пугачевского бунта». Заглавие Пушкина и поправки Николая Первого. Пугачев и народное восстание (ЭПД) | 1 |
| 20. | Теория литературы. Реализм. Повесть «Капитанская дочка». История создания (урок с элементами исследования) | 1 |
| 21. | Петр Гринев: жизненный путь героя (урок с элементами исследования) | 1 |
| 22. | Маша Миронова: нравственная красота героини (ЭПД) | 1 |
| 23. | Швабрин: антигерой. Значение образа Савельича. Практическая работа №4: анализ эпизода повести | 1 |
| 24. | История пугачевского восстания в повести. Пугачев и народное восстание (урок с элементами исследования) | 1 |
| 25. | Фольклорные мотивы в повести. Авторская позиция. Подготовка к домашнему сочинению по повести «Капитанская дочка». (ЭПД) | 1 |
| 26. | Повесть «Пиковая дама». Проблема «человек и судьба». Смысл названия (защита проекта) | 1 |
| 27. | М.Ю.Лермонтов. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Романтизм. Поэма (использование ИКТ) | 1 |
| 28. | «Мцыри». История создания поэмы. Мцыри как романтический герой | 1 |
| 29. | Образы монастыря и природы. Историзм поэмы. Практическая работа №5: анализ эпизода поэмы. Подготовка к домашнему сочинению по поэме «Мцыри» (ЭПД) | 1 |
| 30. | Н.В.Гоголь. Краткая история жизни и творчества. Комедия «Ревизор». История создания и история постановки. (использование ИКТ) | 1 |
| 31. | Разоблачение пороков чиновничества. «Хлестаковщина» как общественное явление. Практическая работа №6: анализ эпизода комедии . (урок с элементами исследования) | 1 |
| 32. | Новизна финала. Смысл «немой сцены». Сатира и юмор в комедии. Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Ревизор» (ЭПД) | 1 |
| 33. | «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Роль фантастики в художественном произведении. (ЭПД) | 1 |
| 34. | М.Е.Салтыков-Щедрин. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Гипербола. Гротеск. Литературная пародия. Эзопов язык (использование ИКТ) | 1 |
| 35. | «История одного города». Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Гротескные образы градоначальников | 1 |
| 36. | Н.С.Лесков. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Рассказ. Художественная деталь. (использование ИКТ) | 1 |
| 37. | Рассказ «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. | 1 |
| 38. | Л.Н.Толстой. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Художественная деталь. Композиция. Антитеза | 1 |
| 39. | Рассказ «После бала». Контраст. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Практическая работа №7: анализ эпизода рассказа. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «После бала» (использование ИКТ) | 1 |
| 40. | А.П.Чехов. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Психологизм произведения. (использование ИКТ) | 1 |
| 41. | «О любви». История о любви и упущенном счастье | 1 |
| 42. | Поэзия родной природы в творчестве русских поэтов XIX века. Практическая работа №8: анализ стихотворения (защита проекта) | 1 |
| 43. | Контроль знаний. Контрольная работа №2 по разделу «Русская литература XIX века» | 1 |
| Литература XX века (6 ч.) |
| 44.
| И.А.Бунин. Краткая история жизни и творчества. «Кавказ»: повествование о любви в различных ситуациях. Историзм Бунина (ЭПД) | 1 |
| 45. | А.И.Куприн. Краткая история жизни и творчества. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Теория литературы. Сюжет и фабула. (урок с элементами исследован.) | 1 |
| 46. | М.Горький. Краткая история жизни и творчества. «Челкаш». Подготовка к домашнему сочинению по теме «Что значит быть счастливым?» ( по произведениям Лескова, Бунина, Куприна, Горького, Чехова, Толстого) (ЭПД) | 1 |
| 47. | А.Блок. Краткая история жизни и творчества. «Россия». Историческая тема стихотворения. Практическая работа №9: анализ стихотворения | 1 |
| 48. | С.Есенин. Краткая история жизни и творчества. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Драматическая поэма. Подготовка к сочинению (ЭПД) | 1 |
| 49. | РР Сочинение на тему «Образ Пугачева в произведениях Пушкина и Есенина» | 1 |
| Писатели улыбаются (4 ч.) |
| 50. | М.Осоргин. Краткая история жизни и творчества. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. (урок с элементами исследования) | 1 |
| 51. | И.С.Шмелев. Краткая история жизни и творчества. «Как я стал писателем». Сопоставление художественного произведения с документально-биографическим (мемуары, воспоминания, дневники) | 1 |
| 52. | Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». Тэффи. «Жизнь и воротник» | 1 |
| 53. | М.Зощенко. Краткая история жизни и творчества. «История болезни». Сатира и юмор в рассказе. (урок с элементами исследования) | 1 |
| Стихи и проза о Великой Отечественной войне (7 ч.) |
| 54. | А.Т.Твардовский. Краткая история жизни и творчества. Поэма «Василий Теркин». Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. (использование ИКТ) | 1 |
| 55. | Новаторский характер Василия Теркина - сочетание крестьянских черт и гражданина-защитника страны. Практическая работа №10 : анализ эпизода поэмы. (урок с элементами исследования) | 1 |
| 56. | Реалистическая правда о Великой Отечественной войне в поэме. Юмор. Композиция. Оценка критиков. (ЭПД) | 1 |
| 57. | А.П.Платонов. Краткая история жизни и творчества. «Возвращение». Изображение солдат, вернувшихся с войны, и тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа (использование ИКТ) | 1 |
| 58. | Стихи и песни о Великой Отечественной войне (защита проекта) | 1 |
| 59. | В.П.Астафьев. Краткая история жизни и творчества. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Герой-повествователь. Мечты и реальность военного детства (использование ИКТ) | 1 |
| 60. | РР Сочинение на тему «Великая Отечественная война в литературе XX века» (ЭПД) | 1 |
| Русские поэты XX века о Родине и родной природе (3 ч.) |
| 61. | Русские поэты XX века о Родине и родной природе. Практическая работа № 11: анализ стихотворения (урок с элементами исследования) | 1 |
| 62. | «Мне трудно без России». Поэты русского зарубежья о Родине. (ЭПД) | 1 |
| 63. | Контроль знаний. Контрольная работа №3 по разделу «Русская литература XX века» | 1 |
| Зарубежная литература (5 ч.) |
| 64. | В.Шекспир. Краткая история жизни и творчества. «Ромео и Джульетта». Символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы». Конфликт (урок с элементами исследования) | 1 |
| 65. | Ж.Б.Мольер. Краткая история жизни и творчества. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и буржуа. Классицизм в комедии. Смысл комедии. (ЭПД) | 1 |
| 66. | Дж.Свифт. Краткая история жизни и творчества. «Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротеск (использование ИКТ) | 1 |
| 67. | В.Скотт. Краткая история жизни и творчества. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия. Главные герои и события. (использование ИКТ) | 1 |
| 68. | Резервный | 1 |
Календарно-тематический план
| № урока | содержание | Кол-во часов | Дата проведения | Корректи ровка | Основные понятия и термины |
| план | факт |
| Введение (2 ч.) I четверть |
| 1. | Русская литература и история | 1 | 02.09 |
|
| Литература История |
| 2. | Теория литературы | 1 | 04.09 |
|
|
|
| Устное народное творчество(3 ч.) |
| 3. | Хороводные и лирические песни. Исторические песни | 1 | 09.09 |
|
| Песня |
| 4. | Частушка как жанр УНТ | 1 | 11.09 |
|
| Частушка |
| 5. | Предания как исторический жанр русской народной прозы | 1 | 16.09 |
|
| Предание |
| Древнерусская литература( 2 ч. ) |
| 6. | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие князя Александра Невского» | 1 | 18.09 |
|
| Житие Летопись |
| 7. | «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века | 1 | 23.09 |
|
| Сатирическая повесть |
| Литература XVIII века(8 ч.) |
| 8. | Теория литературы. Классицизм. Признаки классицизма | 1 | 25.09 |
|
| Классицизм |
| 9. | Д.И.Фонвизин. Краткая история жизни и творчества. Комедия «Недоросль». История создания. Сатирическая направленность комедии | 1 | 30.09 |
|
| Комедия Сатира |
| 10. | Проблема воспитания истинного гражданина. Признаки классицизма в комедии | 1 | 02.10 |
|
|
|
| 11. | Контроль знаний. Контрольная работа №1 по разделу «УНТ, ДРЛ, РЛ 18 века». Подготовка к домашнему сочинению по теме «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и русской литературе 18 века» | 1 | 07.10 |
|
|
|
| 12. | И.А.Крылов. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Басня как лиро-эпический жанр. | 1 | 09.10 |
|
| Басня Мораль. Аллегория |
| 13. | «Лягушки, просящие царя». Мораль басни. «Обоз». Мораль басни. Осмеяние пороков | 1 | 14.10 |
|
| Басня |
| 14. | К.Ф.Рылеев. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Дума «Смерть Ермака» | 1 | 16.10 |
|
| Дума |
| 15. | «Смерть Ермака». История создания думы. Тема расширения русских земель | 1 | 21.10 |
|
|
|
| Русская литература XIX века(28 ч.) |
| 16. | А.С.Пушкин. Краткая история жизни и творчества. Лирические стихотворения. «Туча»: разноплановость содержания стихотворения. Практическая работа №1: анализ стихотворения | 1 | 23.10 |
|
| Лирика |
| 17. | «Я помню чудное мгновение...». Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. Практическая работа №2: анализ стихотворения | 1 | 28.10 |
|
|
|
| 18. | «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Практическая работа№3: анализ стихотворения | 1 | 30.11 |
|
|
|
| II четверть |
| 19. | Теория литературы. Историзм художественной литературы. «История пугачевского бунта». Заглавие Пушкина и поправки Николая Первого. Пугачев и народное восстание | 1 | 11.11 |
|
| Историзм |
| 20. | Теория литературы. Реализм. Повесть «Капитанская дочка». История создания | 1 | 13.11 |
|
| Реализм Повесть |
| 21. | Петр Гринев: жизненный путь героя | 1 | 18.11 |
|
| Литературный герой |
| 22. | Маша Миронова: нравственная красота героини | 1 | 20.11 |
|
| Литературный герой |
| 23. | Швабрин: антигерой. Значение образа Савельича. Практическая работа №4: анализ эпизода повести | 1 | 25.11 |
|
| Антигерой |
| 24. | История пугачевского восстания в повести. Пугачев и народное восстание | 1 | 27.11 |
|
|
|
| 25. | Фольклорные мотивы в повести. Авторская позиция. Подготовка к домашнему сочинению по повести «Капитанская дочка» | 1 | 02.12 |
|
|
|
| 26. | Повесть «Пиковая дама». Проблема «человек и судьба». Смысл названия | 1 | 04.12 |
|
| Повесть |
| 27. | М.Ю.Лермонтов. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Романтизм. Поэма | 1 | 09.12 |
|
| Романтизм Поэма |
| 28. | «Мцыри». История создания поэмы. Мцыри как романтический герой | 1 | 11.12 |
|
|
|
| 29. | Образы монастыря и природы. Историзм поэмы. Практическая работа №5: анализ эпизода поэмы. Подготовка к домашнему сочинению по поэме «Мцыри» | 1 | 16.12 |
|
|
|
| 30. | Н.В.Гоголь. Краткая история жизни и творчества. Комедия «Ревизор». История создания и история постановки | 1 | 18.12 |
|
| Комедия Ремарки Реплики |
| 31. | Разоблачение пороков чиновничества. «Хлестаковщина» как общественное явление. Практическая работа №6: анализ эпизода комедии | 1 | 23.12 |
|
|
|
| 32. | Новизна финала. Смысл «немой сцены». Сатира и юмор в комедии. Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Ревизор» | 1 | 25.12 |
|
| Сатира Юмор |
| III четверть |
| 33. | «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Роль фантастики в художественном произведении | 1 | 13.01 |
|
|
|
| 34. | М.Е.Салтыков-Щедрин. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Гипербола. Гротеск. Литературная пародия. Эзопов язык | 1 | 15.01 |
|
| Гипербола, Гротеск Литературная пародия, Эзопов язык |
| 35. | «История одного города». Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Гротескные образы градоначальников | 1 | 20.01 |
|
| Гротеск |
| 36. | Н.С.Лесков. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Рассказ. Художественная деталь. | 1 | 22.01 |
|
| Рассказ Художественная деталь |
| 37. | Рассказ «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. | 1 | 27.01 |
|
|
|
| 38. | Л.Н.Толстой. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Художественная деталь. Композиция. Антитеза | 1 | 29.01 |
|
| Композиция Антитеза |
| 39. | Рассказ «После бала». Контраст. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Практическая работа №7: анализ эпизода рассказа. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «После бала» | 1 | 03.02 |
|
| Контраст Психологизм |
| 40. | А.П.Чехов. Краткая история жизни и творчества. Теория литературы. Психологизм произведения | 1 | 05.02 |
|
| Психологизм |
| 41. | «О любви». История о любви и упущенном счастье | 1 | 10.02 |
|
|
|
| 42. | Поэзия родной природы в творчестве русских поэтов 19 века. Практическая работа №8: анализ стихотворения | 1 | 12.02 |
|
|
|
| 43. | Контроль знаний. Контрольная работа №2 по разделу «Русская литература 19 века» | 1 | 17.02 |
|
|
|
| Литература XX века (6 ч.) |
| 44.
| И.А.Бунин. Краткая история жизни и творчества. «Кавказ»: повествование о любви в различных ситуациях. Историзм Бунина | 1 | 19.02 |
|
| Историзм |
| 45. | А.И.Куприн. Краткая история жизни и творчества. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Теория литературы. Сюжет и фабула | 1 | 24.02 |
|
| Сюжет Фабула |
| 46. | М.Горький. Краткая история жизни и творчества. «Челкаш». Подготовка к домашнему сочинению по теме «Что значит быть счастливым?» ( по произведениям Лескова, Бунина, Куприна, Горького, Чехова, Толстого) | 1 | 26.02 |
|
|
|
| 47. | А.Блок. Краткая история жизни и творчества. «Россия». Историческая тема стихотворения. Практическая работа №9: анализ стихотворения | 1 | 03.03 |
|
|
|
| 48. | С.Есенин. Краткая история жизни и творчества. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Драматическая поэма. Подготовка к сочинению | 1 | 05.03 |
|
| Поэма Драматическая поэма |
| 49. | РР Сочинение на тему «Образ Пугачева в произведениях Пушкина и Есенина» | 1 | 10.03 |
|
|
|
| Писатели улыбаются( 4 ч.) |
| 50. | М.Осоргин. Краткая история жизни и творчества. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. | 1 | 12.03 |
|
|
|
| 51. | И.С.Шмелев. Краткая история жизни и творчества. «Как я стал пистателем». Сопоставление художественного произведения с документально-биографическим (мемуары, воспоминания, дневники) | 1 | 17.03 |
|
|
|
| 52. | Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». Тэффи, «Жизнь и воротник» | 1 | 19.03 |
|
|
|
| Стихи и проза о Великой Отечественной войне (7 ч.) IV четверть |
| 53. | М.Зощенко. Краткая история жизни и творчества. «История болезни». Сатира и юмор в рассказе | 1 | 31.01 |
|
| Рассказ ,сатира юмор |
| 54. | А.Т.Твардовский. Краткая история жизни и творчества. Поэма «Василий Теркин». Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны | 1 | 02.04 |
|
| Поэма |
| 55. | Новаторский характер Василия Теркина - сочетание крестьянских черт и гражданина-защитника страны. Практическая работа №10 : анализ эпизода поэмы | 1 | 07.04 |
|
| Фольклор и литература. Авторские отступления |
| 56. | Реалистическая правда о Великой Отечественной войне в поэме. Юмор. Композиция. Оценка критиков | 1 | 09.04 |
|
| Юмор Композиция |
| 57. | А.П.Платонов. Краткая история жизни и творчества. «Возвращение». Изображение солдат, вернувшихся с войны, и тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа | 1 | 14.04 |
|
| Рассказ |
| 58. | Стихи и песни о Великой Отечественной войне | 1 | 16.04 |
|
|
|
| 59. | В.П.Астафьев. Краткая история жизни и творчества. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Герой-повествователь. Мечты и реальность военного детства | 1 | 21.04 |
|
| Автобиографич- ность, Герой-повествователь |
| 60. | РР Сочинение на тему «Великая Отечественная война в литературе 20 века» (на примере одного произведения по выбору уч-ся) | 1 | 23.04 |
|
|
|
| Русские поэты XX века о Родине и родной природе (3 ч.) |
| 61. | Русские поэты 20 века о Родине и родной природе. Практическая работа № 11: анализ стихотворения | 1 | 28.04 |
|
|
|
| 62. | «Мне трудно без России». Поэты русского зарубежья о Родине | 1 | 30.04 |
|
|
|
| 63. | Контроль знаний. Контрольная работа №3 по разделу «Русская литература 20 века» | 1 | 05.05 |
|
|
|
| Зарубежная литература (5 ч.) |
| 64. | В.Шекспир. Краткая история жизни и творчества. «Ромео и Джульетта». Символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы». Конфликт | 1 | 07.05 |
|
| Сонет как форма лирической поэзии. Конфликт |
| 65. | Ж.Б.Мольер. Краткая история жизни и творчества. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и буржуа. Классицизм в комедии. Смысл комедии | 1 | 12.05 |
|
| Классицизм. Сатира |
| 66. | Дж.Свифт. Краткая история жизни и творчества. «Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротеск | 1 | 14.05 |
|
|
|
| 67. | В.Скотт. Краткая история жизни и творчества. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия. Главные герои и события | 1 | 19.05 |
|
|
|
| 68. | Резервный | 1 | 21.05 |
|
|
|
Информационно - методическое обеспечение
УМК
Коровиной В. Я. Литература. 8 класс в 2 ч. Просвещение,2010.
Литература для учителя:
Под редакцией В. Я. Коровиной Литература. 5-11 классы. Базовой уровень. 10-11 классы. Профильный уровень.
Миронова Н. А. Тематическое и поурочное планирование по литературе. 8 класс. К учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной "Литература. 8 класс".
Еремина О. А. Древнерусская литература в школе. Поурочное планирование. 5-9 классы.
Еремина О. А. Поурочное планирование по литературе. 7 класс.
Золотарева И. В., Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 8 класс.
Коровина В. Я. Литература. 8 класс. Методические советы.
Литература. 5-8 классы. Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Коровиной В. Я..
Скрипкина В. А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5—8 классы.
Татьяна Черкашина. Литература. 8 класс. Проектная деятельность.
Тодоров Л. В., Федоров А. В.. Литература. Всероссийские олимпиады.
Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы (+ CD-ROM).
Литература для обучающихся
Бельская Л. Л.. Литературные викторины
Коровина В. Я.. Читаем, думаем, споpим... Дидактические материалы по литературе. 8 класс.
Кучина Т. Г., Леденев А. В.. Как написать сочинение и изложение
Марина Мещерякова. Литература в таблицах и схемах.
Словарь литературоведческих терминов .
Адреса электронных ресурсов
www.zavuch.info
[email protected]
http://www.riash.ru/
http://www.schoolpress.ru/jornal/issues/ruslo/index.php
http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html?d=azimov
http://res.krasu.ru/paradigma/main.htm
http://www.mapryal.org/shownews.phtml?id=112
www.gramota.ru
http://www.gimn13.tl.ru/rus/
http://yamal.org/ook/
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по литературе (8-е классы) (68.92 КB)
0
328
9
Нравится
0
