Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Планирование  /  11 класс  /  Рабочая программа по литературе (11 класс)

Рабочая программа по литературе (11 класс)

Предлагаемая программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по литературе для XI классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель: Коровина В.Я.).
14.04.2014

Описание разработки

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе предназначена для использования в 11 классе общеобразовательной школы (базовый уровень).

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры. Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе предоставляет огромные возможности для формирования духовно богатой, разносторонне развитой личности, в жизни которой особое значение имеют культурные традиции, подлинные нравственные и эстетические ценности, нашедшие отражение, в частности, в лучших произведениях отечественной и мировой литературы. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимые условия становления человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

В 11 классе обобщаются сведения об основных тенденциях в развитии русской литературы, доминантах литературного процесса (реализме, модернизме), о роли традиций и новаторства в литературе, особое внимание уделяется интертекстуальным связям литературного произведения. На завершающем этапе литературного образования изучается русская литература XX века, анализируются художественные открытия самых значительных ее представителей: А. А. Блока, И. А. Бунина, М. Горького, А. А. Ахматовой, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, М. И. Цветаевой, Б. Л. Пастернака, М. А. Булгакова, А. П. Платонова, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, В. М. Шукшина, И. А. Бродского. Кроме того, учащиеся знакомятся (преимущественно обзорно) с произведениями других писателей, в том числе и с современной литературой. Особое значение при этом приобретает повторение и обобщение изученного, установление преемственных связей в развитии литературы, анализ «вечных» тем и «вечных» образов, обращение к гуманистической традиции русской литературы, а также индивидуализация учебных заданий, содержания и форм текущего контроля с учетом профиля обучения и избранной будущим выпускником сферы деятельности. Основные виды деятельности — сочинения литературоведческого и публицистического характера, посвященные разным аспектам анализа идейно - эмоционального содержания и художественной формы, актуальности литературного произведения, с использованием литературно - критических статей, рефераты и исследовательские проекты, рецензии на литературные произведения, их научные и художественные интерпретации, а также на литературно - критические статьи.

Помимо традиционных (монографических) тем, составляющих ядро программы и реализующих задачи изучения литературы на базовом и профильном уровнях, для каждого класса выделены специальные уроки - обзоры. Эти уроки предоставляют учителю и учащимся свободу выбора произведений для чтения и анализа, предполагают знакомство школьников с произведениями определенного жанра, сходными по тематике, проблематике, образной системе, времени создания и т. д. Особенно важна роль таких уроков в старших классах. Если в основной школе уроки - обзоры направлены прежде всего на расширение круга чтения школьников, их знакомство с памятниками мировой и отечественной литературы, то в старших классах цель этих уроков — систематизировать представления учащихся о литературном процессе. Для уроков - обзоров отбирались, как правило, небольшие по объему произведения, способные вызвать у школьников интерес близкой им тематикой, острыми проблемами, динамичным сюжетом, необычной художественной формой. Обращение к таким произведениям поможет осуществлять углубленный филологический анализ помещенных в программе художественных текстов, в том числе исследовать интертекстуальные связи произведения, проводить сопоставительный анализ произведений на завершающем этапе литературного образования.

Отбор литературного материала и определение приемов работы с ним осуществлялись в соответствии с требованиями нормативных документов, направляющих и регламентирующих деятельность учителя, а также с учетом возрастных особенностей и читательских предпочтений учащихся. Особо важной задачей изучения литературы авторы программы считают формирование у учащихся устойчивого интереса и мотивации не только к чтению и непосредственному восприятию литературных произведений (задача сама по себе весьма актуальная в настоящее время), но и к постижению их художественной специфики на основе филологического анализа (целостного или в заданном аспекте), а также к высказыванию собственных оценок и суждений по поводу прочитанного, представлению интерпретации литературного произведения. Одним из непременных условий успешного осуществления самых разнообразных видов учебной деятельности является осознание учащимися осваиваемых ими на уроках литературы знаний и умений как личностно и общественно значимых и практически применимых в повседневной жизни.

Структура курса литературы определяется его целями и задачами, а также логикой освоения литературного материала и последовательностью формирования читательских умений и навыков анализа литературного произведения.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

   Тематическое планирование

Тематическое планирование литература 11 класс

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки



МБОУ «Ульяновская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО__________ Зам. Дир. по УВР_________ Директор_________ Шиц Л.С

Протокол №__________ _________2013 Приказ №_________

От__________2013 от___________2012



Рабочая программа

Киосевой Е.Н., учителя русского языка и литературы

2 квалификационной категории,

по учебному курсу «Литература» 11 класс

на 2013-2014 учебный год

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №

от «___» ______2013 г









Раздел I. Пояснительная записка.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе предназначена для использования в 11 классе общеобразовательной школы (базовый уровень).

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры. Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе предоставляет огромные возможности для формирования духовно богатой, разносторонне развитой личности, в жизни которой особое значение имеют культурные традиции, подлинные нравственные и эстетические ценности, нашедшие отражение, в частности, в лучших произведениях отечественной и мировой литературы. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимые условия становления человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

В 11 классе обобщаются сведения об основных тенденциях в развитии русской литературы, доминантах литературного процесса (реализме, модернизме), о роли традиций и новаторства в литературе, особое внимание уделяется интертекстуальным связям литературного произведения. На завершающем этапе литературного образования изучается русская литература XX века, анализируются художественные открытия самых значительных ее представителей: А. А. Блока, И. А. Бунина, М. Горького, А. А. Ахматовой, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, М. И. Цветаевой, Б. Л. Пастернака, М. А. Булгакова, А. П. Платонова, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, В. М. Шукшина, И. А. Бродского. Кроме того, учащиеся знакомятся (преимущественно обзорно) с произведениями других писателей, в том числе и с современной литературой. Особое значение при этом приобретает повторение и обобщение изученного, установление преемственных связей в развитии литературы, анализ «вечных» тем и «вечных» образов, обращение к гуманистической традиции русской литературы, а также индивидуализация учебных заданий, содержания и форм текущего контроля с учетом профиля обучения и избранной будущим выпускником сферы деятельности. Основные виды деятельности — сочинения литературоведческого и публицистического характера, посвященные разным аспектам анализа идейно-эмоционального содержания и художественной формы, актуальности литературного произведения, с использованием литературно-критических статей, рефераты и исследовательские проекты, рецензии на литературные произведения, их научные и художественные интерпретации, а также на литературно-критические статьи.

Помимо традиционных (монографических) тем, составляющих ядро программы и реализующих задачи изучения литературы на базовом и профильном уровнях, для каждого класса выделены специальные уроки-обзоры. Эти уроки предоставляют учителю и учащимся свободу выбора произведений для чтения и анализа, предполагают знакомство школьников с произведениями определенного жанра, сходными по тематике, проблематике, образной системе, времени создания и т. д. Особенно важна роль таких уроков в старших классах. Если в основной школе уроки-обзоры направлены прежде всего на расширение круга чтения школьников, их знакомство с памятниками мировой и отечественной литературы, то в старших классах цель этих уроков — систематизировать представления учащихся о литературном процессе. Для уроков-обзоров отбирались, как правило, небольшие по объему произведения, способные вызвать у школьников интерес близкой им тематикой, острыми проблемами, динамичным сюжетом, необычной художественной формой. Обращение к таким произведениям поможет осуществлять углубленный филологический анализ помещенных в программе художественных текстов, в том числе исследовать интертекстуальные связи произведения, проводить сопоставительный анализ произведений на завершающем этапе литературного образования.

Особое место в учебном курсе отводится урокам-практикумам, включенным в программу в системной последовательности и посвященным освоению и закреплению наиболее важных читательских умений и навыков: выразительного чтения как способа интерпретации художественного текста, филологического анализа литературного произведения (целостного и в заданном аспекте), построения самостоятельных устных и письменных высказываний, работы со справочной и критической литературой, применения полученных знаний и умений в различных сферах деятельности и ситуациях общения. Указанные уроки обладают относительной самостоятельностью, не связаны жестко с изучением конкретных литературных произведений, поэтому привлекаемый для них материал может варьироваться.

Предлагаемая программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по литературе для XI классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель: Коровина В.Я.)

В программе реализуется деятельностный подход, предполагающий овладение конкретными умениями и навыками, связанными с чтением, анализом и интерпретацией художественного текста, а также практическое их использование в процессе создания собственных устных и письменных речевых высказываний, исследовательских и творческих работ, в учебной деятельности и в различных сферах коммуникации и ситуациях общения. При этом сохраняется достаточно традиционный перечень литературных произведений, без изучения которых невозможно приобщение школьников к подлинным ценностям отечественной и зарубежной литературы, духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.

Основная цель предлагаемого курса литературы — постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, т. е. их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; поэтапное, последовательное формирование у учащихся комплекса читательских умений и навыков филологического анализа, учитывающего уровень развития современного отечественного и зарубежного литературоведения, но при этом соответствующего возрастным особенностям школьников и задачам средней общеобразовательной школы.

На каждом этапе школьного курса литературы, помимо круга детально и разносторонне изучаемых литературных произведений, определяется также перечень основных видов деятельности, связанных с чтением, анализом и интерпретацией художественного текста, развитием устной и письменной речи учащихся, и необходимых теоретико-литературных и эстетических категорий и понятий. В центре внимания при этом оказывается не столько овладение учащимися современным филологическим метаязыком (что, безусловно, может быть полезным для старшеклассников, уже избравших для себя гуманитарную сферу деятельности), сколько выработка умений и навыков практического анализа литературного произведения и их использование в разных сферах деятельности.

Отбор литературного материала и определение приемов работы с ним осуществлялись в соответствии с требованиями нормативных документов, направляющих и регламентирующих деятельность учителя, а также с учетом возрастных особенностей и читательских предпочтений учащихся. Особо важной задачей изучения литературы авторы программы считают формирование у учащихся устойчивого интереса и мотивации не только к чтению и непосредственному восприятию литературных произведений (задача сама по себе весьма актуальная в настоящее время), но и к постижению их художественной специфики на основе филологического анализа (целостного или в заданном аспекте), а также к высказыванию собственных оценок и суждений по поводу прочитанного, представлению интерпретации литературного произведения. Одним из непременных условий успешного осуществления самых разнообразных видов учебной деятельности является осознание учащимися осваиваемых ими на уроках литературы знаний и умений как личностно и общественно значимых и практически применимых в повседневной жизни.

Структура курса литературы определяется его целями и задачами, а также логикой освоения литературного материала и последовательностью формирования читательских умений и навыков анализа литературного произведения.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен


знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;


уметь

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


Программа рассчитана на 136 часов.























Раздел II. Структура изучаемого курса

Содержание

Кол-во часов

Введение. Русская литература в контексте мировой литературы.


Творчество И.А.Бунина


Творчество А.И.Куприна


Обзор русской поэзии к.19-н.20вв. Основные течения и представители модернизма.


Творчество М.Горького


Творчество А.А.Блока


Творчество С.А.Есенина


Литература 20-х годов


Творчество В.В.Маяковского


Творчество А.А.Ахматовой


Творчество М.И.Цветаевой


Творчество Б.Л.Пастернака


Творчество Н.А.Заболоцкого


Творчество М.А.Булгакова


Творчество А.П.Платонова


Творчество М.А.Шолохова


Литература 40-50-х годов


Обзор литературы 60-70 годов


Творчество А.И.Солженицына


Творчество А.Т.Твардовского


Литература последних десятилетий 20 века


Уроков развития речи


Уроков повторения и систематизации знаний


Всего

136







Раздел 3. Учебно – тематическое планирование по литературе


Класс 11

Учитель: Киосева Е.Н.

Количество часов: всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых уроков развития речи 10 ч., зачетов 2, тестов 12 ч.;

Административных контрольных уроков ___ ч.


Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по литературе для V-XI классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель: Коровина В.Я.)


Учебник Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /под ред.В.П.Журавлева/. В 2-х частях. М., Просвещение, 2010


Дополнительная литература: Н.В.Егорова Поурочные разработки по литературе 11 класс (1,2 полугодие) Москва ВАКО 2010









Тематическое планирование по литературе 11 класс.


№п/п

Содержание

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

домашнее задание

ДАТА




1

Введение. Характеристика литературного процессаначала XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.

1

Лекция


Устный опрос

.


2.

Русская литература на рубеже веков.

1





3

И.А. Бунин: судьба и творчество.

1

Лекция




4

Размышления о России в повести И.Бунина «Деревня».

1

Беседа

Тест



5

Рассказ Бунина «Господин из Сан-Франциско». Тема кризиса цивилизации.

1

Практикум

Тест



6

Рассказы И.Бунина о любви.

1

Беседа

Устный опрос



7

Правда жизни в дневнике И.Бунина «Окаянные дни»

1





8

А. И. Куприн: судьба и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».

1

Лекция




9.

Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А.Куприна «Поединок».

1

Урок внеклассного чтения

Письменная работа



10

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

1

Практикум

Письменная работа




11.

Р/Р. Сочинение или контрольный тест по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.

1





12

Традиции русской сатиры в прозе А.Аверченко.

1

Лекция

Презентация

.


13-14

В.Я. Брюсов как основоположник символизма. «Старшие символисты» и «младосимволисты». Проблематика и стиль произведений В. Я. Брюсова.

2

Лекция с элементами беседы

Письменная работа


.


15-16

Лирика поэтов серебряного века (К.Д. Бальмонт, А. Белый, И.Ф. Анненский и др.).

2

Урок внеклассного чтения

Защита проекта



17

Н.С. Гумилев и акмеизм. Проблематика и поэтика лирики Н.С. Гумилева. Ранняя лирика А.Ахматовой.

2

Лекция

Устный опрос



18

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы В. Хлебников, И. Северянин.

1

Лекция. Практикум.

Тест



19

М. Горький: жизнь, творчество, личность.

1

Лекция

Устный опрос



20

Ранние романтические рассказы.

1

Семинар

Защита проекта



21

«Несвоевременные мысли» М. Горького.

1





22

Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне»

1

Лекция

Тест



23

«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в пьесе «На дне».

1

Беседа

Тест



24

Вопрос о правде в пьесе.

1

Практикум




25

Обзор романа М.Горького «Мать».

3





26.

Контрольный тест по творчеству М.Горького.

1





27

Творчество Амур – Санана.

1





28

А.А. Блок: судьба и творчество. Романтический мир раннего Блока.

1

Лекция

Презентация




29

Тема страшного мира в лирике А. Блока. Развитие понятия об образе-символе.

1

Практикум

Устный опрос



30

Тема России в лирике А. Блока. Обучение анализу лирического текста.

1

Практикум

Устный опрос



31

«Двенадцать»: проблематика и поэтика.


2

Беседа

Тест



32

Новокрестьянские поэты. Н.Клюев, С.Клычков, П.Орешин.

1





33

С.А. Есенин: личность и судьба. Раннее творчество.

1

Лекция

Устный опрос



34

Любовная лирика С.А. Есенина. Обучение анализу лирического текста.

1

Практикум

Письменная работа



35

«Анна Снегина»: лирическое и эпическое в поэме.

1

Лекция с элементами беседы

Устный опрос



36

Трагизм поэмы С.Есенина «Черный человек»

1





37

Тема Родины в творчестве С.Есенина.


1

Лекция

Устный опрос



38

В.В. Маяковский: судьба и творчество. Поэтическое новаторство Маяковского.

1

Лекция

Устный опрос



39

«Облако в штанах»: проблематика и поэтика.

1

Обзорная беседа

Устный опрос



40

Пафос революции в стихах В. В. Маяковского.

1





41

Настоящее и будущее в пьесе Маяковского «Клоп»

1

Лекция

Устный опрос



42

Р/Р. Сочинение или тест по лирике А.А. Блока, С.А. Есенина, В.В. Маяковского.

1

Проверка ЗУН

Письменная работа

Отв.на вопр.; сатира


43

Литература 20-х годов. Общая характеристика литературного процесса.

1

Беседа


Анализ, тропы


44

А.Серафимович «Железный поток»

1

Лекция

Письменная работа

Анализ; новаторство


45

И.Бабель «Конармия»

1

Лекция

Письменная работа




46

Роман А.Фадеева «Разгром». Особенности жанра и композиции.

1


Тест



47

Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция в романе. Образ Левинсона и проблемы гуманизма в романе «Разгром».

1





48

Развитие жанра антиутопии в романе Е.Замятина «Мы»

1





49

Характерные черты времени в повести А.Платонова «Котлован».

1

Лекция. Практикум

Защита проекта

»


50

Роман «Чевенгур» - боль души Платонова.

2





51

Контрольная работа по творчеству Замятина и Платонова.

1

Лекция. Практикум

тест



52

М.А. Булгаков: судьба и творчество.

1

Лекция.




53

История, образ дома, судьбы людей в революции в романе М.Булгакова «Белая гвардия»

2

Лекция. Практикум




54

Роман «Мастер и Маргарита». Три мира в романе.

2

Лекция. Практикум




55

Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты.

1

Беседа




56

Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности.

1

Беседа




57

Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

1

Беседа

Устный опрос



58

Тема русской истории, образ Петра в романе А.Толстого «Петр 1»

2

Лекция




59

А.А.Ахматова – голос своего поколения.

1

Беседа

Устный опрос



60

Тема Родины в лирике Ахматовой.


1

Беседа

Письменная работа


»


61

Тема народного сострадания и скорби в поэме А.Ахматовой «Реквием».


1

Беседа. Практикум




62

Поэтический мир М.Цветаевой.

1

Беседа




63

Зачет по творчеству А.Ахматовой и М.Цветаевой.

1

Практикум

тест



64

Человек и природа в поэзии Н.Заболоцкого.

1

Беседа. Практикум

Устный опрос



65

М.А. Шолохов: судьба и творчество.

1

Лекция

Письменная работа




66

Картины жизни донских казаков в романе М.Шолохова «Тихий Дон»

1

Лекция

Устный опрос



67

«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.

1

Лекция

Устный опрос

.


68

Картины гражданской войны в романе «Тихий Дон».

1

Беседа

Письменная работа



69

Трагедия Григория Мелехова.


1

Беседа

Письменная работа



70

Женские образы в романе.


2

Беседа

Устный опрос



71

Зачетная работа по роману-эпопее Шолохова «Тихий Дон».

1

Урок контроля ЗУН

Письменная работа



72

Роман М.Шолохова «Поднятая целина»

3

Лекция. Беседа




73

Великая Отечественная война в литературе 40-х - 50-х годов: обзор.

1

Лекция

Устный опрос



74

Поэзия периода ВОВ.


1

Семинар

Устный опрос



75

Правда о войне в повести В.Некрасова «В окопах Сталинграда»

1

Лекция

Устный опрос



76

«Лейтенантская проза» (обзор)

1

Лекция





77

Осуждение войны в повести В.Кондратьева «Сашка».

1

Лекция




78

К.Воробьев «Это мы, господи».

2

Лекция

Устный опрос



79

Б.Васильев «В списках не значился». В.Быков «Пойти и не вернуться»

2

Внеклассное чтение

Письменная работа



80

ВОВ в творчестве калмыцких писателей.

1

Внеклассное чтение




81

А.Т. Твардовский: судьба и творчество. «Страна Муравия».

1

Лекция

Устный опрос



82

Лирика А.Т. Твардовского.

1

Беседа

Письменная работа




83

«По праву памяти» как художественное осмысление сложного пути Родины.

1

Беседа

Письменная работа



84

А.Твардовский «Тёркин на том свете»

1

Практикум

Устный опрос



85

В.Быков «Облава»

2

Лекция, беседа

Устный опрос



86

Б.Пастернак. Начало творческого пути.

1

Лекция

Устный опрос



87

Человек, история и природа в романе Б.Пастернака «Доктор Живаго»

1


Устный опрос



88

Стихотворения Ю.Живаго.

1

Беседа

Устный опрос



89

А.И.Солженицын. Судьба и творчество писателя.

1

Лекция

Устный опрос



90

Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича»

2

Беседа

Устный опрос



91

Анализ рассказа «Матренин двор»

1

Беседа

Письменная работа



92

Правда жизни в романе «Архипелаг ГУЛАГ»

2

Беседа

Письменная работа



93

Нравственно-философская проблематика в творчестве Д.Н.Кугультинова.

2

Лекция с элементами беседы

Письменная работа




94

А.Рыбаков «Тридцать пятый и другие годы»

1

Беседа

Письменная работа



95

«Деревенская проза». Герои В.Шукшина.

1

Беседа

Устный опрос



96

«Городская проза». Нравственная проблематика в повести Ю.Трифонова «Обмен»

1

Беседа

Устный опрос



97

Новые темы, проблемы, образы в поэзии периода «оттепели».

1

Беседа

Устный опрос



98

«Тихая лирика» в поэзии Н.Рубцова.

2

Беседа, лекция

Устный опрос



99

Драматургия А.Вампилова.

1

Беседа, лекция

Устный опрос



100

Драматургия Розова.

2

Беседа, лекция

Устный опрос



101

Авторская песня. Арбатский мир Булата Окуджавы.

1

Беседа, лекция

Устный опрос



102

Творчество В.Высоцкого.

2

Беседа, лекция

Устный опрос



103

В.Шаламов «Колымские рассказы»

2

Беседа, лекция

Устный опрос



104

Литература Русского Зарубежья. Обзор творчества В.Набокова.

1

Беседа, лекция

Устный опрос



105

Литература последних десятилетий.

1

Беседа, лекция

Устный опрос



106

Взаимоотношения человека и природы в романе Астафьева «Царь – рыба»

1

Беседа, лекция

Устный опрос



107

Нравственное величие русской женщины в повести В.Распутина «Живи и помни»

1

Беседа, лекция

Устный опрос



108

Ч.Айтматов. Философская проблематика романа «Плаха»

2

Беседа, лекция

Устный опрос



109

Поэзия И.Бродского.

1

Беседа, лекция

Устный опрос



110

Новейшая русская поэзия.

2

Беседа, лекция

Устный опрос



111

Литература на современном этапе.

2

Беседа, лекция

Устный опрос



112

Повторение изученного

2

Беседа, лекция

Устный опрос



Раздел 1V. Перечень учебно-методического обеспечения.

-методические и учебные пособия

УМК для обучающихся

Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /под ред.В.П.Журавлева/. В 2-х частях.

Баранников А.В. и др. Русская литература ХХ века. Хрестоматия 11 кл.

Под ред. В.П.Журавлева. Русская литература ХХ века. Практикум 11 кл.


УМК для учителя

Еремина О.А. Литература. 11 класс. Поурочные разработки. Книга для учителя.

Фадеева Т.М. Учебно-методический комплект. Литература. Тематическое и поурочное планирование. 11 класс.

Уроки литературы в 11 классе (под ред. В.П.Журавлева)

Русская литература. 11 класс. Универсальное издание. 1-е и 2-е полугодие. Поурочные разработки


Раздел V. Список литературы

1.Литература, использованная при разработке программы

Программа: Программы ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной – М.: Просвещение, 2009

Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2006

2.Литература, рекомендованная для обучающихся

Шайтанов И.О. и др. Зарубежная литература 10-11 кл., элективный курс. Тодоров Л.В. и др. Литература: всероссийские олимпиады. Сборники произведений русских и зарубежных писателей 20 в.



-75%
Курсы повышения квалификации

Активизация основных видов деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС в основной школе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по литературе (11 класс) (43.95 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт