Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Чистопольского муниципального района РТ
Рассмотрено Согласовано. Утверждено
на заседании ШМО. Зам. директора по УР и введено в действие
Протокол № ______ «___»________2013г. Приказ №220
от «___» _______2013г. ______ И.С.Билалова от «31»августа 2013г.
___________ Г. Т. Салахова ________Н.Н.Ислямова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике для 10 класса
учителя первой квалификационной категории
Казаковой Светланы Харисовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета Протокол № 1 от 27.08.2013
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике для 10 класса составлена основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, примерной программы основного общего образования по информатике авторского коллектива под руководством М.Н.Бородина (программы по информатике для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/- 4-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2007г, - 448с.).
В соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 10-11 класса/И.Г. Семакин, Е. К.Хеннер.5-е изд. .-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.-246с.: ил.
Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся средней (полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями
Информатика - в настоящее время одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации; стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий. Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационной технологии решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основном решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.
Это позволяет:
обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.
Основные задачи программы
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
Изучение курса предполагает наличие в школе компьютерного класса и включение практической работы на компьютерах в общее количество учебных часов. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Для реализации программы имеется оборудованный кабинет информатики с 12 компьютерами, имеющих доступ в Интернет, установленными лицензионными программами, учебно-методическая и справочная литература, учебники и рабочие тетради, электронные учебные пособия и энциклопедии, раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий в 10 классе.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на III ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Особенности класса: Профиль класса социально – экономический, учебный материал изучается на базовом уровне , 1 час в неделю. В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.
Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде POWER POINT учащиеся знакомятся с обычаями, обрядами, декоративно-прикладным искусством народов РТ, история РТ, религия народов РТ, природным богатством РТ.
Основные задачи программы.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
Изучение курса предполагает наличие в школе компьютерного класса и включение практической работы на компьютерах в общее количество учебных часов. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. Введение. Информация (9 часов)
Предмет изучения информатики. Структура предметной области информатика. Философские проблемы понятия информации. Теория информации. Методы измерения информации. Информационное моделирование. Теория алгоритмов. Системы искусственного интеллекта. Методы представления знаний. Средства информатизации: технические и программные. Информационные технологии. Автоматизированное проектирование. Геоинформационные технологии. Информационные ресурсы. Рынок информационных ресурсов. Национальные информационные ресурсы России.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: предмет изучения информатики, структуру предметной области информатика; понятие теоретической информатики и основные рассматриваемые в ней вопросы; иметь представление о средствах информатизации: технических и программных; понятие информационных технологий, информационных ресурсов и их классификацию; рынка информационных ресурсов и принцип его действия; характеристику национальных информационных ресурсов России.
Учащиеся должны уметь: составлять алгоритмы; характеризовать технические и программные средства; перечислять основные технические устройства, обслуживающие современные системы информатизации и их функции; характеризовать виды информационных ресурсов России. Уметь работать с приложениями Windows, текстовым редактором.
Тема 2. Информационные процессы в системах (12 часов)
Понятие системы. Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Хранение информации. Передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Поиск данных. Защита информации.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: понятие системы, как происходят информационные процессы в естественных и искусственных системах, процесс хранения и передачи информации, автоматическую обработку информации, основные понятия WWW: Web – страница, Web – сервер, гиперссылка, протокол, Web – сайт, Web – браузер; HTML; как работает поисковая служба Интернета, правила поиска информации в WWW.
Учащиеся должны уметь: характеризовать технические ресурсы; работать с браузером WWW; пользоваться поисковыми службами Интернета.
Тема 3. Информационные модели (15 часов)
Компьютерное информационное моделирование: информационные модели, этапы разработки компьютерной информационной модели. Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема. Типы связи и системы управления: естественные и искусственные системы. Структура системы управления. Графы и сети, их свойства. Иерархические структуры и деревья. Табличная организация данных. Решение задач информационного моделирования.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: понятие компьютерной информационной модели; основные понятия системологии: система, структура, подсистема, системный эффект; знать понятия естественных и искусственных систем, систем управления, их отличия; определение и свойства графа, понятие иерархической структуры.
Учащиеся должны уметь: приводить примеры систем и структур, уметь выделять подсистемы в системах; строить графы и сети для решения конкретных информационных задач; выбирать рациональный способ представления информации с помощью различных структур.
Тема 4.Программно-технические системы реализации информационных процессов (15 ч.)
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: этапы развития компьютерной научно-технической революции; технические ресурсы интернета: понятия провайдер, хост-компьютер, IP-адрес, каналы связи и их характеристики; программные ресурсы интернета; знать как работает сеть; протоколы TCP и IP;какие услуги предоставляет интернет: коммуникационные службы интернета (электронная почта, служба телеконференций, форумы прямого общения) и информационные службы интернета (служба передачи файлов, WWW); основные понятия WWW: Web – страница, Web – сервер, гиперссылка, протокол, Web – сайт, Web – браузер; HTML; как работает поисковая служба Интернета, правила поиска информации в WWW.
Учащиеся должны уметь: характеризовать технические ресурсы; работать с браузером WWW; пользоваться поисковыми службами интернета, создавать Web- страницы.
Тема 5. Программирование на языке Паскаль.(15ч)
Язык программирования. Понятность программы. Внесение изменений в программу. Структурное программирование, объектно-ориентированный подход. Ошибки, отладка, построение правильно работающих и эффективных программ. Этапы разработки программы. Условный оператор. Оператор выбора. Организация ветвлений с помощью условного оператора и оператора выбора. Циклы. Организация программ циклической структуры: циклы с предусловием, с постусловием, с параметром. Подпрограммы. Процедура. Функция. Программирование с использованием подпрограмм.
Учащиеся должны знать:
- правила записи на языке программирования условного оператора, оператора выбора, цикла с предусловием, цикла с постусловием, цикла со счётчиком, процедуры, функции;
- основные приёмы отладки и тестирования программ.
Учащиеся должны уметь:
- составлять и записывать программы, используя известные алгоритмические конструкции;
- распознавать необходимость применения той или иной алгоритмической конструкции при решении задачи;
- использовать процедуры и функции при решении задач;
- проводить отладку и тестирование программ.
Массив. Одномерный и многомерный массив. Программирование задач с использованием одномерных массивов. Программирование задач с использованием многомерных массивов. Строки. Строковые процедуры и функции. Обработка строк. Файлы. Типы файлов. Процедуры и функции для работы с файлами. Записи. Работа с записями.
Учащиеся должны знать:
- понятие массива, описание многомерных и одномерных массивов;
-основные строковые процедуры и функции;
- понятие файла, типы файлов;
- процедуры и функции для работы с файлами;
- записи, алгоритмы работы с записями;
Учащиеся должны уметь:
- описывать тип и размерность массивов;
- составлять математическую модель, алгоритм и программу для решения простых задач;
- понимать листинг, корректировать программу;
- выводить результаты на дисплей или записывать в файл;
- программировать задачи с использованием массивов, файлов, строк, записей.
Тема 6. Социальная информатика (2 часа)
Информационные революции. Информационное общество. Изменение структуры экономики и структуры труда. Преодоление информационного кризиса. Свобода доступа к информации и свобода ее распределения. Информационная культура.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: события и процессы, определившие четыре информационных революции, понятие информационного общества и стадии его формирования; понятие информационной культуры. Знать предпосылки и базовые положения перехода к информационному обществу в России. Понятие информационной безопасности и информационного неравенства. Знать правовые аспекты регулирования проблем, связанных с информацией и компьютерами.
Учащиеся должны уметь: использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Распределение учебной нагрузки но четвертям:
|
| I четверть (9 недель) | II четверть (7 недель) | III четверть (10 недель) | IV четверть (9 недель) | Учебный год (35 недель) |
| Учебных часов | 18 | 14 | 20 | 18 | 70 |
| Из них: |
|
|
|
|
|
| Контрольных работ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Практических работ | 3 | 4 | 7 | 0 | 14 |
Таблица 1. Тематический план занятий по первой части курса (10 класс)
| Тема (раздел учебника) | Всего часов | Теория | Практика (номер работы) | Доп. часы | Содержание доп. занятий |
| I | II | III | IV | V | VI |
| 1. Введение. Структура информатики. | 1 | 1 |
|
|
|
| 2. Информация. Представление информации | 3 | 2 | 1 (задания из раздела 1) |
|
|
| 3. Измерение информации | 3 | 2 | 1 (№2.1) | 2 | Решение задач |
| 4. Введение в теорию систем | 2 | 1 | 1 (задания из раздела 1) | 1 | Выполнение дополнительных заданий на тему «Систематизация» |
| 5. Процессы хранения и передачи информации | 3 | 2 | 1 (задания из раздела 1) |
|
|
| 6. Обработка информации | 3 | 2 | 1 (№2.2) | 2 | Программирование машины Поста |
| 7. Поиск данных | 1 | 0,5 | 0,5 (Вопросы и задания к §11 учебника) |
|
|
| 8. Защита информации | 2 | 1 | 1 (№2.3) |
|
|
| 9. Информационные модели и структуры данных | 4 | 2 | 2 (№2.4, №2.5) |
|
|
| 10. Алгоритм – модель деятельности | 2 | 1 | 1 (№2.6) | 4 | 2 ч. Управление алгоритмическими исполнителями |
| 2 ч. Алгоритмы работы с величинами |
| 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение | 4 | 2 | 2 (№2.7, №2.8) |
|
|
| 12. Дискретные модели данных в компьютере | 5 | 2 | 3 (№2.9, №2.10, №2.11) | 5 | 2 ч. Системы счисления; двоичная арифметика; представление чисел в памяти компьютера. |
| 1 ч. Кодирование текста. Сжатие текста (алгоритм Хаффмена) |
| 2 ч. Кодирование изображения и звука
|
| 13. Многопроцессорные системы и сети | 2 | 1 | 1 (№2.12) | 2 | 1 ч. Дополнительное время на теорию 1 ч. Демонстрация презентаций |
| 14. Программирование для ЭВМ (Паскаль) |
|
|
| 14 | 4 ч. Теория 10 ч. Практическая работа |
| Всего часов: | 35 |
|
| 30 |
|
Всего 65 ч. (резерв – 5 часов)
Требования к усвоению учебного материала
В результате изучения данного предмета в 10 классе учащийся должен:
знать/понимать
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
назначение и функции операционных систем;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
осуществлять выбор и строить информационные компьютерные модели для решения поставленных задач;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
создавать Web-страницы;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
эффективной организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Программные средства
Операционная система.
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Простая система управления базами данных.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Простой редактор Web-страниц
Учебно-методический комплект. Литература.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М. Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Информатика. Задачник-практикум в 2т. / Под. ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: 10-11 классы: методическое пособие /И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
6. Единая коллекция ЦОР 8-11 кл. Семакин И.Г.. М., Бином, 2009
Использование Интернет-ресурсов.
«Открытый урок»- Фестиваль педагогических идей. Преподавание информатики. Адрес сайта: http://festival.1september.ru/
Открытый класс. Планы-конспекты уроков. База данных планов-конспектов уроков (занятий). Адрес сайта: openclass.ru
Сеть творческих учителей информатики. Адрес сайта: it-n.ru
Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках. Адрес сайта: klyaksa.net
Методическая копилка учителя информатики. Адрес сайта: metod-kopilka.ru
www.rusedu.ru
Единая коллекция ЦОР 8-9 кл. Семакин И.Г.. (электронный вариант).
http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm Информатика и информа-ционно-коммуникационные технологии в школе.
http://www.alleng.ru/d/comp/comp06.htm - Информатика. Тестовые задания
http://videouroki.net – видеоуроки по информатике
http://www.metod-kopilka.ru/page-1-1-3.html - методическая копилка учителя информатики
http://www.ict.edu.ru/ - портал «информационно-коммуникационные технологии в образовании.
http://www.ege.edu.ru/ - официальный информационный портал ЕГЭ
http://www.fipi.ru/ - федеральный институт педагогических измерений
http://www.egeru.ru/ - тесты ЕГЭ on-line
http://pedsovet.org – Всероссийский интернет-Педсовет:
http://it-n.ru – «Сеть творческих учителей», сообщество учителей информатики
http://www.openclass.ru/ - «Открытый класс» сетевые образовательные сообщества
http://inf777.narod.ru/index.htm - Информатика в школе
Тематическое планирование уроков информатики и ИКТ в 10-х классах
(Базовый курс(расширенный курс) 10 под ред. И.Семакина, 2 ч. в неделю)
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип
урока | Элементы содержания образования | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения |
| План | Факт |
| Тема 1. Введение. Информация (9 часов)
|
| 1 | Введение. Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы | Понятие информации, информационных процессов. Правила ТБ в кабинете информатики. | Фронтальный опрос | Знать понятия информации. Иметь представление об информационных процессах. Знать информационные процессы. Знать технику безопасности в кабинете информатики. | 3.09 |
|
| 2 | Информация. Представление информации | 1 | Урок - лекция | - из каких частей состоит предметная область информатики - три философские концепции информации - понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
|
| - решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)
| 4.09 |
|
| 3 | Информация. Представление информации | 1 | Урок – лекция с элементами беседы Практикум | - что такое язык представления информации; какие бывают языки - понятия «кодирование» и «декодирование» информации - примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
| Фронтальный опрос | - решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении) - выполнять пересчет количества информации в разные единицы
| 10.09 |
|
| 4 | Практическая работа №1«Представление информации» | 1 | Практикум | - сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации - определение бита с алфавитной т.з. - сопоставлять связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов) - соизмерять связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб -использовать для решения задач сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации - определение бита с позиции содержания сообщения | Практическая работа № 1 | Знать представление информации. Знать виды языков. Знать цели и способы кодирования. Иметь представление о декодировании. Уметь кодировать и декодировать информацию по предложенным правилам. | 11.09 |
|
| 5 | Измерение информации. Объемный подход. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы
| Измерение информации. Объемный подход. | Решение задач | Иметь представление о количестве информации. Знать принципы алфавитного подхода к определению количества информации. Уметь определять количество информации в рамках реализации объемного (алфавитного) подходе. | 17.09 |
|
| 6 | Измерение информации. Объемный подход | 1 | Практикум | Измерение информации. Объемный подход | Практическая работа№2 | Иметь представление о количестве информации. Знать принципы алфавитного подхода к определению количества информации. Уметь определять количество информации в рамках реализации объемного (алфавитного) подходе. | 18.09 |
|
| 7 | Измерение информации. Содержательный подход. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы Практикум | Измерение информации. Содержательный подход. | Практическая работа№3 | Уметь определять количества информации, содержащейся в сообщении при содержательном (вероятностном) подходе. | 24.09 |
|
| 8 | Измерение информации. Содержательный подход. | 1 |
| Измерение информации. Содержательный подход. | Решение задач | Уметь определять количества информации, содержащейся в сообщении при содержательном (вероятностном) подходе | 25.09 |
|
| 9 | Контрольная работа №1 по теме «Информация» | 1 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков |
| Контрольная работа |
| 1.10 |
|
| Тема 2. Информационные процессы в системах (12 часов)
|
| 10 | Понятие системы. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы
| Понятие системы. | Фронтальный опрос | Знать понятие системы и структуру системы. Иметь представление о системном эффекте. Знать определение подсистемы. Иметь представление о системном подходе. | 2.10 |
|
| 11 | Систематизация | 1 | Комбинированный урок | Решение задач | Решение задач, практикум на компьютере | - основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема - основные свойства систем: целесообразность, целостность - чем отличаются естественные и искусственные системы - какие типы связей действуют в системах
| 8.10 |
|
| 12 | Информационные процессы в естественных и искусственных системах. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы
| Информационные процессы в естественных и искусственных системах. | Фронтальный опрос | Знать понятия естественных и искусственных система. Иметь представление о материальных связях в естественных и искусственных системах. Иметь представление об информационных связях в естественных и искусственных системах. Знать понятие системы управления. | 9.10 |
|
| 13 | Хранение информации. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы
| Хранение информации. | Беседа | Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационного процесса хранения информации. Иметь представление о носителях информации. | 15.10 |
|
| 14 | Передача информации. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы
| Передача информации. | Фронтальный опрос | Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационного процесса передачи информации; определение понятия «канал связи». Уметь давать характеристику каналу связи; приводить примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. | 16.10 |
|
| 15 | Обработка информации и алгоритмы | 1 | Урок – лекция с элементами беседы Практикум | Обработка информации и алгоритмы | Фронтальный опрос Практическая работа№4 | Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационного процесса обработки информации; виды обработки информации. | 22.10 |
|
| 16 | Обработка информации | 1 | Комбинированный урок | Обработка информации и алгоритмы | Решение задач, практикум на компьютере | модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи - основные характеристики каналов связи скорость передачи | 23.10 |
|
| 17 | Обработка информации | 1 | Комбинированный урок | Обработка информации и алгоритмы | Решение задач, практикум на компьютере | Программирование машины Поста - что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов - определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной - устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
| 29.10 |
|
| 18 | Автоматическая обработка информации | 1 | Урок – лекция с элементами беседы Практикум
| Автоматическая обработка информации | Практическая работа№5 | Иметь представление о возможностях, преимуществах и недостатках автоматической обработки информации. | 30.10 |
|
| 19 | Поиск данных
| 1 | Урок – лекция с элементами беседы Практикум | Поиск данных
| Практическая работа№6 | Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационного процесса поиска информации. Уметь формировать запросы на поиск данных; осуществлять поиск информации на заданную тему в основных хранилищах информации (базы данных, каталоги, Интернет) | 12.11 |
|
| 20 | Защита информации. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы. Практикум
| Защита информации. | Практическая работа№7
| Знать методы защиты информации. Уметь обеспечить защиту информации, используя паролирование и архивирование. | 13.11 |
|
| 21 | Контрольная работа №2 по теме: «Информационные процессы в системах» | 1 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков |
|
|
| 19.11 |
|
| Тема 3. Информационные модели (15 часов)
|
| 22 | Компьютерное информационное моделирование | 1 | Урок – лекция с элементами беседы Практикум
| Компьютерное информационное моделирование | Практическая работа№8 | Знать существенные характеристики и назначение компьютерного моделирования, его этапы и виды моделей, получаемых в результате. | 20.11 |
|
| 23 | Создание таблицы, содержащей числа, текст, формулы | 1 | Практикум
| Создание таблицы, содержащей числа, текст, формулы | Практическая работа№9 | Уметь создавать таблицы, содержащие числа, текст, формулы. | 26.11 |
|
| 24 | Относительные и абсолютные ссылки | 1 | Практикум
| Относительные и абсолютные ссылки | Практическая работа№10 | Иметь представление об относительных и абсолютных ссылках. Уметь применять относительные и абсолютные ссылки. | 27.11 |
|
| 25 | Реализация простых запросов с помощью конструктора | 1 | Практикум | Реализация простых запросов с помощью конструктора | Практическая работа№11 | Иметь представление о реализации простых запросов с помощью конструктора. Уметь реализовывать простые запросы с помощью конструктора. | 3.12 |
|
| 26 | Встроенные математические и логические функции | 1 | Практикум | Встроенные математические и логические функции | Практическая работа№12 | Иметь представление о встроенных математических и логических функциях. Уметь применять встроенные математические и логические функции. | 4.12 |
|
| 27 | Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков
| 1 | Практикум | Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков
| Практическая работа№13
| Иметь представление о наглядном представлении числовых данных с помощью диаграмм и графиков. Уметь наглядно представлять числовые данные с помощью диаграмм и графиков. | 10.12 |
|
| 28 | Структура данных: деревья, сети, графы, таблицы | 1 | Урок – лекция с элементами беседы
| Структура данных: деревья, сети, графы, таблицы | Фронтальный опрос
| Иметь представление о структурах данных.
| 11.12 |
|
| 29 | Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы Практикум | Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов
| Фронтальный опрос Практическая работа№14 | Иметь представление о визуализации числовых данных с использованием диаграмм различных типов. Уметь представлять числовые данные с использованием диаграмм различных типов. | 17.12 |
|
| 30 | Контрольная работа № 3 по теме: «Электронные таблицы» | 1 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков
| Контрольная работа № 3 по теме: «Электронные таблицы» |
|
| 18.12 |
|
| 31 | Модели структуры данных предметной области. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы | Модели структуры данных предметной области. | Беседа
| Иметь представление о модели структуры данных предметной области. | 24.12 |
|
| 32 | Алгоритм как модель деятельности | 1 | Урок – лекция с элементами беседы | Алгоритм как модель деятельности | Фронтальный опрос
| Иметь представление об алгоритме как модели деятельности. Знать примеры алгоритмической модели. | 14.01 |
|
| 33 | Практическая работа «Управление алгоритмическим исполнителем | 1 | практическая работа | - понятие алгоритмической модели
| Решение задач, практикум на компьютере | - понятие алгоритмической модели - способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык - что такое трассировка алгоритма
|
|
|
| 34 | Управление алгоритмическими исполнителями | 1 | Комбинированный урок | Алгоритм как модель деятельности | Решение задач, практикум на компьютере | - строить алгоритмы управления учебными исполнителями - осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
| 15.01 |
|
| 35 | Алгоритмы работы с величинами | 1 | Комбинированный урок | Алгоритм как модель деятельности | Решение задач, практикум на компьютере | - подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения - соединять устройства ПК
| 21.01 |
|
| 36 | Алгоритмы работы с величинами | 1 | Комбинированный урок | Алгоритм как модель деятельности | Решение задач, практикум на компьютере | - производить основные настройки БИОС - работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
| 22.01 |
|
| Тема 4.Программно-технические системы реализации информационных процессов (15 ч.)
|
| 37 | Компьютер – универсальная техническая система обработки информации | 1 | Урок – лекция с элементами беседы | Компьютер – универсальная техническая система обработки информации | Фронтальный опрос
| Знать виды и характеристики аппаратного и программного обеспечения компьютера. Иметь представление об архитектуре современных компьютеров. Знать основные элементы компьютера и их характеристику. | 28.01 |
|
| 38 | Программное обеспечение компьютера | 1 | Урок – лекция с элементами беседы | Программное обеспечение компьютера | Фронтальный опрос
| Уметь производить основные операции при работе с графическим интерфейсом Windows стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами (запуск, закрытие, реализация основной задачи и т.п.) Иметь представление о выборе конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Уметь проводить тестирование компьютера; настраивать BIOS и загружать операционную систему.
| 29.01 |
|
| 39 | Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел | 1 | Урок – лекция с элементами беседы | Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел | Фронтальный опрос
| Знать главные правила представления данных в компьютере. Знать как представляются числа в памяти компьютера: целые и вещественные.
| 4.02 |
|
| 40 | Практическая работа «Представление чисел» | 1 | Лабораторно-практическая работа № | Представление чисел | Практикум | принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел - диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком - принципы представления вещественных чисел
| 5.02 |
|
| 41 | Решение задач «Представление чисел» | 1 | Комбинированный урок | Представление чисел | Индивидуальная работа | -получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера - вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета | 11.02 |
|
| 42 | Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики и звука | 1 | Урок – лекция с элементами беседы
| Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики и звука | Фронтальный опрос
| Знать представление текста; графики (векторной и растровой) и звука в памяти компьютера
| 12.02 |
|
| 43 | Практическая работа «Представление текстов. Сжатие текстов» алгоритм Хаффмена | 1 | Практикум | Представление текстов. Сжатие текстов |
Практикум | - представление текста - представление изображения; цветовые модели - в чем различие растровой и векторной графики
| 18.02 |
|
| 44 | Практическая работа «Представление изображения и звука» | 1 | Практикум | Представление изображения и звука | Практикум | - дискретное (цифровое) представление звука - назначение и топологии локальных сетей | 19.02 |
|
| 45 | Решение задач Представление изображения и звука | 1 | Комбинированный урок | Представление изображения и звука | ФО ИРД
| дискретное (цифровое) представление звука - назначение и топологии локальных сетей | 25.02 |
|
| 46 | Развитие архитектуры вычислительных систем | 1 | Урок – лекция с элементами беседы | Развитие архитектуры вычислительных систем | Фронтальный опрос
| Знать виды и характеристики аппаратного и программного обеспечения компьютера. Иметь представление об архитектуре современных компьютеров. Знать основные элементы компьютера и их характеристики. | 26.02 |
|
| 47 | Многопроцессорные системы и сети | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Фронтальный и индивидуальный опрос
| умение составлять таблицы, схемы, графики; умение читать таблицу, диаграмму; определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины; | 4.03 |
|
| 48 | Практическая работа подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»» | 1 | Практикум | Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»» | Практикум | Компьютерные сети | 5.03 |
|
| 49 | Практическая работа подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»» | 1 | Практикум | Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети» | Практикум | Компьютерные сети | 11.03 |
|
| 50 | Зачётная работа по теме «Модели данных в компьютере, многопроцессорные системы и сети | 1 | Зачет | Модели данных в компьютере, многопроцессорные системы и сети | Зачет | перевод десятичных чисел в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления; перевод в двоичную систему счисления из десятичной, восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления; создание структуры ЭТ и заполнение её данными; редактирование электронной таблицы; использование шрифтового оформления и других операций форматирования; запись формул и использование в них встроенных функций; создание и редактирование диаграммы; | 12.03 |
|
| 51 | Контрольная работа №4 по теме: «Программно-технические системы реализации информационных процессов» | 1 | Итоговый контроль и учет знаний и навыков | Контрольная работа | Контрольная работа |
| 18.03 |
|
| Программирование на языке Паскаль(15) |
| 52 | Программирование для ЭВМ. Работа с величинами | 1 | Лекция | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | назначение языков программирования; алфавит языка программирования Pascal;
| 19.03 |
|
| 53 | Программирование линейных алгоритмов | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | объекты, с которыми работает программа (константы, переменные, функции, выражения, операторы и т.д.);
| 1.04 |
|
| 54 | Программирование ветвящихся алгоритмов | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | основные типы данных и операторы языка Паскаль;
| 2.04 |
|
| 55 | Программирование ветвящихся алгоритмов | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов; владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде;
| 8.04 |
|
| 56 | Программирование циклических алгоритмов | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | выполнение действий по инструкции, алгоритму; составление алгоритмов; анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации; использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации; логичность мышления; умение работать в коллективе;
| 9.04 |
|
| 57 | Программирование циклических алгоритмов | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | сравнение полученных результатов с учебной задачей; владение компонентами доказательства; формулирование проблемы и определение способов ее решения;
| 15.04 |
|
| 58 | Работа с массивами | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | определение массива, правила описания массивов | 16.04 |
|
| 59 | Работа с массивами | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | способы хранения и доступа к отдельным элементам массива; | 22.04 |
|
| 60 | Работа с массивами | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | владение основными приемами работы с массивами | 23.04 |
|
| 61 | Работа с массивами | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде | 29.04 |
|
| 62 | Подпрограммы | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | Что такое подпрограмма, фактические, формальные параметры, встроенные стандартные процедуры, функции | 30.04 |
|
| 63 | Подпрограммы | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | Решать задачи на использование подпрограмм | 6.05 |
|
| 64 | Обработка строк | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | приобрести навыки в решении задач, обрабатывающих символьные данные и усвоить функции обработки символьных данных. | 7.05 |
|
| 65 | Обработка строк | 1 | Комбинированный урок | Решение задач, практикум на компьютере | Практикум | Решение задач на применение данной темы | 13.05 |
|
| 66 | Контрольная работа по теме «Программирование» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Контрольная работа |
|
| 14.05 |
|
| Тема 4. Социальная информатика (2 часа)
|
| 67 | Информационные ресурсы. | 1 | Урок - лекция | Этические и правовые нормы информационной деятельности человека | Текущий устный | Знать как формирование информационного общества влияет на различные стороны жизни и деятельности современного человека | 20.05 |
|
| 68 | Информационное общество. | 1 | Урок - лекция | Этические и правовые нормы информационной деятельности человека | Текущий устный | Знать в чем состоит проблема информационной безопасности, и какие существуют пути ее решения | 21.05 |
|
| 69 | Годовая контрольная работ | 1 | Контрольная работа | Контрольная работа | Контроль |
| 27.05 |
|
| 70 | Повторение. Решение задач с сайта ФИПИ (информатика) | 1 | Комбинированный урок | Систематизация, обобщение всех знаний | Индивидуальный опрос | Уметь решать данные задания | 28.05 |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по информатике (расширенный курс 10 класс) (0.25 MB)
0
453
11
Нравится
0
