Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класс разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427); примерной программы основного общего образования по информатике. //Информатика и ИКТ. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.:Вентана-Граф, 2007; авторской программы. (Угринович Н.Д. Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (7-9 классы). // Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.) в соответствии с учебным планом Рабочая программа ориентирована на использование учебника Информатика и ИКТ. Базовый курс: 9 класс. /Угринович Н.Д. – М.:БИНОМ, Лаборатория знаний, 2005, 2007.
Последовательность изучения и структурирование учебного материала по информатике для 9 класса предусмотрены в соответствии с вышеназванным учебно-методическим комплексом.
Программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочей программой предусмотрено:
контрольных работ - 4;
практических работ - 28.
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Требования к уровню достижений обучающихся
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» являются:
определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками);
В результате изучения информатики и информационных технологий учащиеся должны:
знать/понимать:
· виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
· единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
· основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
· программный принцип работы компьютера;
· назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:
· выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
· оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
· оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
· создавать информационные объекты, в том числе:
– структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
– создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
– создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
– создавать записи в базе данных;
– создавать презентации на основе шаблонов;
· искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
· пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
· проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
· организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
· передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом школы и Положению о текущей и промежуточной аттестации учащихся МАОУ СОШ №2 УИИЯ в форме контрольного тестирования.
Учебно-тематический план по информатике и ИКТ 9 класс (2часа в неделю, 68часов)
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: |
| лабораторные, практические работы, экскурсии, работы по развитию речи и т.п. | контрольные работы |
| 1. | Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации | 12 | 6 | 0,5 |
| 1.1-1.2 | Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации | 2 |
| 0,5 |
| 1.3 | Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. | 1 | 0,5 |
|
| 1.4 | Редактирование рисунков и изображений. Форматы графических файлов. | 1 | 0,5 |
|
| 1.5 | Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. | 1 | 1 |
|
| 1.6-1.7 | Компьютерные презентации. Переходы между слайдами с помощью кнопок и гиперссылок | 2 | 2 |
|
| 1.8-1.9 | Кодирование звуковой информации (глубина дискретизации, частота кодирования) | 2 | 0,5 |
|
| 1.10 | Цифровое видео. Разрешающая способность и частота кадров. | 1 | 0,5 |
|
| 1.11-1.12 | Flash-анимация в презентациях и на Web-страницах. | 2 | 1 |
|
| 2. | Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование | 16 | 6,5 | 1,5 |
| 2.1-2.2 | Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. | 2 |
| 0,5 |
| 2.3-2.4 | Объектно-ориентированное программирование. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы. Событийные процедуры. | 2 |
|
|
| 2.5 | Тип, имя и значение переменной. Присваивание. | 1 | 0,5 |
|
| 2.6-2.14 | Основные алгоритмические структуры (линейная, ветвление, выбор, цикл) и их кодирование на языке программирования. | 9 | 5 |
|
| 2.15-2.16 | Графические возможности языка программирования | 2 | 1 | 1 |
| 3. | Моделирование и формализация | 12 | 6 |
|
| 3.1 | Моделирование как метод познания. Модели материальные и модели информационные. | 1 |
|
|
| 3.2 | Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов (элементов). | 1 |
|
|
| 3.3 | Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. | 1 |
|
|
| 3.4-3.8 | Построение и исследование компьютерных моделей из различных предметных областей | 5 | 4 |
|
| 3.9-3.10 | Геоинформационные модели | 2 | 1 |
|
| 3.11-3.12 | Информационные модели систем управления. Обратная связь. | 2 | 1 |
|
| 4. | Хранение, поиск и сортировка информации | 7 | 2,5 |
|
| 4.1 | Табличные базы данных: записи, столбцы, типы данных. | 1 |
|
|
| 4.2-4.3 | Ввод и редактирование записей с помощью формы. | 2 | 1,5 |
|
| 4.4 | Системы управления базами данных. | 1 |
|
|
| 4.5 | Изменение структуры базы данных | 1 |
|
|
| 4.6 | Поиск данных. Условие поиска. | 1 | 0,5 |
|
| 4.7 | Сортировка данных. | 1 | 0,5 |
|
| 5. | Коммуникационные технологии | 15 | 9 | 1 |
| 5.1 | Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. | 1 |
|
|
| 5.2 | Локальные и глобальные компьютерные сети. Защита от несанкционированного доступа. | 1 |
|
|
| 5.3-5.4 | Адресация в Интернете (IP-адреса и доменная система имен) | 2 |
| 1 |
| 5.5-5.7 | Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: электронная почта, Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. | 3 | 2 |
|
| 5.8-5.9 | Поиск информации в компьютерных сетях. | 2 | 1 |
|
| 5.10-5.15 | Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Форматирование текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки. | 6 | 6 |
|
| 6. | Информационная деятельность человека. Информационная безопасность | 6 |
| 1 |
| 6.1 | Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. | 1 |
|
|
| 6.2 | Этика и право при создании и использовании информации. | 1 |
|
|
| 6.3 | Информационная безопасность. | 1 |
|
|
| 6.4 | Правовая охрана информационных ресурсов | 1 |
|
|
| 6.5-6.6 | Основные этапы развития средств информационных технологий | 2 |
| 1 |
|
| Итого: | 68 | 31 | 5 |
Содержание учебной программы
Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (12 часов)
Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж.
Технические приемы записи звуковой и видео информации. Использование простых анимационных графических объектов.
Практические работы (6 часов)
Практическая работа №1 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе» (0,5 часа)
Практическая работа №2 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе» (0,5 часа)
Практическая работа №3, 4, 5 «Создание презентации» (3 часа)
Практическая работа №6 «Кодирование и обработка звуковой информации» (0,5 часа)
Практическая работа №7 «Захват и редактирование цифрового фото и видео» (0,5 часа)
Практическая работа №8 «Создание GIF- и Flash-анимации» (1 час)
Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование (16 часов)
Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека.
Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования, их классификация.
Правила представления данных.
Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы.
Этапы разработки программы: алгоритмизация — кодирование — отладка — тестирование.
Практические работы (6,5 часов)
Практическая работа №9 Проект «Переменные» (0,5 часа)
Практическая работа №10 Проект «Калькулятор» (1 час)
Практическая работа №11 Проект «Строковый калькулятор» (1 час)
Практическая работа №12 Проект «Сравнение кодов символов» (1 час)
Практическая работа №13 Проект «Коды символов» (1 час)
Практическая работа №14 Проект «Слово-перевертыш» (1 час)
Практическая работа №15 Проект «Графический редактор» (1 час)
Моделирование и формализация (12 часов)
Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Модели, управляемые компьютером.
Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Диаграммы, планы, карты.
Таблица как средство моделирования.
Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.
Практические работы (6 часов)
Практическая работа №16 «Приближенное решение уравнений графическим методом и с помощью метода «Подбор параметра» (1 час)
Практическая работа №17 «Биологическая модель развития популяций «Жертва-хищник» (1 час)
Практическая работа №18 «Построение модели экспертной системы для лабораторной работы по химии» (1 час)
Практическая работа №19 «Распознавание удобрений» (1 час)
Практическая работа №20 «Построение и исследование геоинформационной модели» (1 час)
Практическая работа №21 «Модели систем управления» (1 час)
Хранение поиск и сортировка информации (7 часов)
Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей.
Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск, удаление и сортировка данных.
Практические работы (2,5 часа)
Практическая работа №22 «Создание и редактирование базы данных (1,5 часа)
Практическая работа №23 «Поиск данных в базе данных» (0,5 часа)
Практическая работа №23 «Сортировка данных в базе данных» (0,5 часа)
Коммуникационные технологии (15 часов)
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети.
Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.
Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.
Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы. Архивирование и разархивирование.
Практические работы (9 часов)
Практическая работа (П/р) №25 «Путешествие» по Всемирной паутине (1 час)
Практическая работа (П/р) №26 «Загрузка файлов с серверов файловых архивов» (1 час)
Практическая работа (П/р) №27 «Поиск информации в Интернете» (1 час)
Практическая работа (П/р) №28 «Разработка сайта с использованием Web-редактора» (6 часов)
Информационная деятельность человека. Информационная безопасность (6 часов)
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.
Основные этапы развития средств информационных технологий.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности — радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяют вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства создания графической информации (графический планшет) — используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
. Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) — позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон — дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) - позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
Управляемые компьютером устройства — дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.) одновременно с другими базовыми понятиями информатики.
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения.
Простой редактор Web-страниц.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по информатике
Оценка устных ответов
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
оценка «5» выставляется, если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
оценка «4» выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
оценка «3» выставляется, если:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме, при знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
оценка «2» выставляется, если:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных работ учащихся
оценка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна- две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
оценка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
оценка «3» ставится, если:
оценка «2» ставится, если:
Оценка практической работы на компьютере
оценка «5» ставится, если:
оценка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы на компьютере в рамках поставленной задачи;
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения поставленной задачи.
оценка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9-х классов (0.13 MB)
0
647
27
Нравится
0
