Рабочая программа по элективному курсу по русскому языку "Анализ текста"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс предполагает углубленное изучение теоретического материала по темам «Текст. Типы речи. Стили речи. Языковой анализ текста» с целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку, а также формирование практических навыков комплексного анализа текста и создание лингвистических текстов, обучение приемам сжатия текста.

Главная цель обучения русскому языку в 9 классе состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками сжатия текста и его комплексного анализа.

Теоретическую основу курса обучения составляют три группы понятий: 

1) признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль) и особенности его строения, связанные с развитием мысли (данная и новая информация, способы и средства связи предложений, членение текста на абзацы, строение абзаца); 

2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный; 

З) функционально - смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности — описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т. д.

Уточнены и приведены в систему умения связной речи, выделяются умения, связанные с различными видами учебной речевой деятельности: чтением, восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста (устным и письменным), созданием высказывания (устного и письменного), совершенствованием устного и письменного высказывания.

Помимо указанных особенностей курса следует отметить следующие: 

1. Структура курса формировалась с учетом требований к подготовке учащихся 9 класса к итоговой аттестации.

2. Речевая направленность курса предполагает усиление языкового и содержательного аспектов в процессе анализа текста.

Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур особое место отводится формированию орфографических, грамматических, лексических умений и навыков в их единстве.

З. Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными средствами языка.

Цели обучения :

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально - стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций.

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в процессе подготовки к ГИА, совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

развитие умения адекватно понимать информацию прочитанного текста, умение использовать информацию, содержащуюся в прочитанном тексте, в качестве аргумента.

развитие умений: вычленять главное в информации, сокращать текст разными способами, правильно, точно и лаконично излагать содержание текста, находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

развитие коммуникативной компетентности учащихся(умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение).

Тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Рабочая программа по элективному курсу

«Русский язык и культура речи»

9 «д» класс

МБОУ Токаревская сош№1

на 2013-2014 учебный год

Учителя: Фетисовой Е.Н.

Токаревка, 2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс предполагает углубленное изучение теоретического материала по темам «Текст. Типы речи. Стили речи. Языковой анализ текста» с целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку, а также формирование практических навыков комплексного анализа текста и создание лингвистических текстов, обучение приемам сжатия текста.
Главная цель обучения русскому языку в 9 классе состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. 
В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками сжатия текста и его комплексного анализа. 
Теоретическую основу курса обучения составляют три группы понятий: 
1) признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль) и особенности его строения, связанные с развитием мысли (данная и новая информация, способы и средства связи предложений, членение текста на абзацы, строение абзаца); 
2) стили речи: разговорный, научный, деловой,публицистический, художественный; 
З) функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности — описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т. д. 
Уточнены и приведены в систему умения связной речи, выделяются умения, связанные с различными видами учебной речевой деятельности: чтением, восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста (устным и письменным), созданием высказывания (устного и письменного), совершенствованием устного и письменного высказывания.

Помимо указанных особенностей курса следует отметить следующие: 
1. Структура курса формировалась с учетом требований к подготовке учащихся 9 класса к итоговой аттестации. 
2. Речевая направленность курса предполагает усиление языкового и содержательного аспектов в процессе анализа текста. 
Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур особое место отводится формированию орфографических, грамматических, лексических умений и навыков в их единстве. 
З. Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными средствами языка. 

Цели обучения :

• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; 

• 
  углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

• 
  овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций.

• 
  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в процессе подготовки к ГИА, совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения. 

• 
  развитие умения адекватно понимать информацию прочитанного текста, умение использовать информацию, содержащуюся в прочитанном тексте, в качестве аргумента.

• 
  развитие умений: вычленять главное в информации, сокращать текст разными способами, правильно, точно и лаконично излагать содержание текста, находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

• 
  развитие коммуникативной компетентности учащихся(умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение).

Содержание

Текст как единица языка. Текстология как раздел филологии. Алексей Александрович Шахматов как основатель русской текстологии.

Основные признаки текста — цельность и связность.

Способы выражения темы (цельность текста).

Заглавие. Начало и конец текста

Ключевые (опорные) слова.

Синтаксис текста (связность).

Способы связи предложений в тексте.

Средства связи смысловых частей текста. Лексические средства связи.

Местоимения и союзы в связующей функции.

Парцеллированные конструкции.

Понятие о типах речи. Повествование. Языковые средства выражения повествования.

Описание. Языковые средства выражения описания.

Рассуждение. Языковые средства выражения рассуждения.

Роль текстологии в современном мире.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать, что такое текст.

Знать, чем отличаются первое и последнее предложения текста.

Знать: второй признак текста.

Знать о структуре цепной и параллельной связи предложений в тексте.

Знать, что такое парцелляция.

Знать типы речи, языковые средства выражения повествования.

Знать о языковых особенностях текста-описания.

Знать виды текста-рассуждения, языковые средства выражения

Уметь находить ключевые слова в самостоятельно подобранных текстах

Уметь различать способы связи смысловых частей текста.

Уметь анализировать текст.

Тематическое планирование элективного курса «Анализ текста. Теория и практика.»

Литература:

1.Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. — М., 1975.

2.Болотнова Н. С. Филологический анализ текста. — Томск, 2001.

3.Виноградов В. В. О теории художественной речи. — М., 1971.

4.Горшков А. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб.пособие

для учащихся 10—11 кл. общеобразоват. учреждений. .— 2-е изд. - М.,1996.

5.Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. — Л., 1972.

6.Николина Н. А. Филологический анализ текста. — М., 2003.

7.Шанский Н. М. Лингвистический анализ стихотворного текста: Кн. для

учителя. — М., 2002.

8. Энциклопедический словарь юного филолога / Составитель М. В. Панов. —

М., 1984.