Министерство образования Саратовской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Поволжский колледж технологий и менеджмента»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 01. «РУССКИЙ ЯЗЫК»
2013г
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» для специальностей среднего профессионального образования.
Программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для специальностей среднего профессионального образования, одобренной и рекомендованной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г.
Содержание программы реализуется в пределах освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы СПО по специальностям СПО: 270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»; 154115 «Сварочное производство»; 151901 «Технология машиностроения»; 240107 «Химическая технология неорганических веществ» с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.
Согласовано: Утверждаю:
Председатель ПЦК Замдиректора по УПРиП
___________ Баженова С.А. __________ Л.Н.Булкина
Разработчик: Барсукова О.Д., преподаватель русского языка и литературы ГБОУ СПО «Поволжский колледж технологий и менеджмента», первая квалификационная категория
СОДЕРЖАНИЕ:
| Паспорт программы учебной дисциплины ……………..............
| 4 |
|
|
|
| Структура и примерное содержание учебной дисциплины………………………………………………………………...........
|
6 |
| Условия реализации программы учебной дисциплины……………………………………………………………………….
|
13 |
| Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины………………………………………………………………………..
|
16 |
1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 01 «Русский язык»
Область применения программы.
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в части реализации полного общего образования в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Русский язык» Воителевой Л.В., утвержденной ФГУ «Федеральный институт развития образования» в 2008 году, по специальностям: 151901 «Технология машиностроения» 270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»; 154115 «Сварочное производство»; 151901 «Технология машиностроения»; 240107 «Химическая технология неорганических веществ».
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Дисциплина «Русский язык» является общеобразовательной.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Изучение дисциплины предусматривает формирование следующих общих компетенций:
ОК1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2.Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК3.Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК4.Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК5.Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК6.Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК9.Ориентироваться в условиях частой смены технологии в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
-орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной официально-деловой сферах общения.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 116 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 38 часов.
2. Структура и примерное содержание
учебной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 116 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 78 |
| в том числе: |
|
| лабораторные занятия |
|
| практические занятия |
|
| контрольные работы |
|
| курсовая работа (проект) |
|
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 38 |
| в том числе: |
|
| самостоятельная работа над курсовой работой |
|
| Итоговая аттестация в форме | экзамен |
2.2. Содержание учебной дисциплины
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материалы, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
|
Тема 1. Введение | Содержание учебного материала | 2 |
|
| Русский язык в современном мире. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры |
| 2
|
|
Тема 2. Литературный язык. Функциональные стили речи | Содержание учебного материала | 6 |
|
| Функциональные стили речи и их особенности |
| 2 |
| Понятие о норме литературного языка. Типы норм |
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся: | 12 |
|
| 1.Сочинение - эссе (публицистический стиль – тема на выбор): Музыка обогащает человека духовно; Чтение есть искусство; Реклама в жизни современного общества; Память – категория нравственная. (4ч) 2. Сделать реферат на тему (по выбору): 1.Текст и его назначение. 2.Типы текстов по смыслу и стилю. 3. Культура речи. Нормы русского языка. 4.Язык и культура. 5..Язык и его функции. 6.Русский язык в современном мире. (4ч) 3. Подбор пословиц, поговорок, афоризмов о русском языке. (2ч) 4. Сочинение « Автобиография» (стиль на выбор) (2ч) |
|
|
|
Тема 3. Лексика и фразеология | Содержание учебного материала | 4 |
|
| Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. |
| 2 |
| Фразеологизмы. Употребление в речи |
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся: | 4 |
|
| 1. Оформить реферат (презентацию) на тему: Словари русского языка и сфера их применения (2ч) 2.Составить толковый словарь профессиональных слов (не менее 25 слов) (1ч) 3. Сочинение «Мой первый день в колледже», используя фразеологизмы (1ч) |
|
|
|
|
|
| Тема 4. Орфоэпия
| Содержание учебного материала | 4 |
|
| Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Роль ударения. |
| 2 |
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся: | 4 |
|
| 1.Составить словарный диктант на изученные орфограммы (2ч) |
|
|
| 2.Контрольная работа «Применение словарей» (2ч) |
|
|
|
|
|
|
| Тема 5 Морфемика. Словообразование | Содержание учебного материала | 18 |
|
| Принципы русской орфографии. Употребление прописных букв. |
| 2 |
| Употребление Ь и Ъ. |
|
|
| Понятие морфемы как значимой части слова. Состав слова. Основные способы образования слов. |
|
|
| Правописание гласных в корне слова |
|
|
| Правописание согласных в корне слова. |
|
|
| Правописание приставок |
|
|
| Правописание сложных слов. |
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся: | 4 |
|
| 1.Составить словарный диктант на орфограммы: «Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных, употребление Ь, правописание о/ё после шипящих и Ц, правописание приставок, правописание сложных слов». (не менее 15 слов по каждой теме) (4ч) |
|
|
|
Тема 6. Морфология | Содержание учебного материала | 20 |
|
| Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Имя существительное. |
| 2 |
| Имя прилагательное |
|
|
| Имя числительное |
|
|
| Местоимение |
|
|
| Глагол |
|
|
| Причастие |
|
|
| Деепричастие |
|
|
| Наречие |
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся: | 4 |
|
| 1.Разбор слов по составу и словообразовательный разбор по плану. (2ч) 2.Составить словарный диктант (тест) по теме «Н и НН в самостоятельных частях речи».(2ч) |
|
|
| Тема 7. Служебные части речи | Содержание учебного материала | 6 |
|
| Предлог. Отличие производных предлогов от слов омонимов как часть речи. Правописание предлогов |
| 2 |
| Союз как часть речи. Правописание союзов |
|
|
| Частица как часть речи. Правописание частиц. Междометия и звукоподражательные слова |
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся: | 2 |
|
| 1.Выборочное списывание (из художественного текста выписать предложения со служебными частями речи, определить часть речи) (2ч) |
|
|
| Тема 8. Синтаксис и пунктуация | Содержание учебного материала | 18 |
|
| Основные единицы и выразительные средства синтаксиса. Словосочетание. |
| 2 |
| Простое предложение. Виды простых предложений. |
|
|
| Тире между подлежащим и сказуемым |
|
|
| Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
|
|
| Сложное предложение. Виды сложных предложений |
|
|
| Сложносочиненные предложения. |
|
|
| Сложноподчиненные предложения. |
|
|
| Бессоюзные сложные предложения. |
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся: | 8 |
|
| 1. Сочинение «Моя будущая профессия», определяя вид ПП и СП (4ч) 2.Выписать из произведений художественной литературы 10 сложных предложений, определив его вид. (4ч) |
|
|
|
|
|
|
| Всего: | 78/38 (л/сам) |
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного кабинета гуманитарных дисциплин
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: персональный компьютер, посадочные места по количеству студентов, рабочее место преподавателя, мультимедийный комплекс, интерактивная доска.
Технические средства обучения: комплекты плакатов, схем, рисунки, таблицы, портреты.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Для обучающихся
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2004.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.
Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.
Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2006.
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.
Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2005.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.
Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.
Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.
Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.
Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.
Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.
Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.
Для преподавателей
Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.
Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.
Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2002.
Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2000.
Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.
Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2006.
Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2002.
Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2001.
Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2000.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2001.
Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004.
Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.
Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004.
Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004.
Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2000.
Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.. 2005.
Дополнительные источники:
Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.
Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.
Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.
Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.
Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.
Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.
Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.
Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ дисциплины
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки обучения |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
|
наблюдение в ходе собеседования, индивидуальной работы, представлении рефератов, сообщений,
тестирование, фронтальный опрос,
выполнение контрольных работ |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: - связь языка и истории, культуры русского и других народов; - смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; -орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной официально-деловой сферах общения.
|
наблюдение в ходе собеседования,
наблюдение во время групповой и парной работ, собеседования,
тестирование, выполнение индивидуальных заданий,
выполнение студентами индивидуальных заданий, участие в семинарах, мозговых штурмах, тестирование |
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | тестирование, собеседование, творческая работа |
| ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | зачет, собеседование, наблюдение, выполнение индивидуальных заданий |
| ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность | зачет, семинар, решение ситуационных задач принятие решений соответствия алгоритму разрешения стандартных ситуаций; нестандартная ситуация решается произвольным набором методов. |
| ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | защита реферата, доклада, зачет, собеседование подобранная информация представлена в разных видах: графическом, текстовом, цифровом. |
| ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности | выполнение проекта, реферата, сообщения, решение профориентационных заданий соответствие выбранной ИКТ технологии поставленным профориентационным задачам. |
| ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | беседа, семинар, фронтальный опрос, наблюдение выбранный вид общения позволяет решать поставленные индивидуальные и коллективные задачи. |
| ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. | устная коммуникация, наблюдение во время фронтального опроса |
| ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | наблюдение самопрезентация творческой работы, реферата, проекта |
| ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | зачет, проверочная работа, наблюдение
|
7
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по дисциплине "Русский язык" (10 класс) (49.07 КB)
0
659
33
Нравится
0
