| «Согласовано» Руководитель МО ____________/_______________/ ФИО Протокол № ____ от «___»___________2014 г.
| «Согласовано» Зам. Директора по УВР МОУ «ООШ с. Большая Осиновка » ___________ /_____________________ / ФИО «___»____________2014г.
| «Утверждено» Руководитель МОУ «ООШ с. Большая Осиновка » ____________/_______________________/ ФИО Приказ № _____ от « ___»___________2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по биологии 7 класс
Степановой Валентины Вячеславовны
1 квалификационная категория.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета протокол № ____ от «___»___________2014 г.
2014 - 2015 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством
И.Н. Пономаревой (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 57-1081), рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю)в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации:
Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. "Биология: животные" (М., изд. центр "Вентана-Граф", 2001 г).
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи раздела «Животные» ( 7 класс )
*обучения:
1.создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков.
продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности через лабораторные работы, экскурсии и видео-уроки.
продолжить развивать у детей общеучебные умения:
особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему разнообразных заданий для работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания.
2. закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы уроков
3. развивать творческие способности учеников через систему креативных заданий
*развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:
-продолжить развитие внимания, памяти,
-особое внимание обратить на развитие мышления (способности производить анализ и синтез),
-развивать стремление добиваться особых успехов,
- продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный материал уроков.
*воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе)
через учебный материал уроков, экскурсии, использование КСО
Содержание учебной программы.
Тема 1. "Общие сведения о животных" - 7 часов.
Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных. Строение тела животных: клетка, ткани, органы и системы органов.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: сходства и различия животных и растений систематические категории животных среды жизни и места обитания животных строение животной клетки ткани животных органы и системы органов в организме животных |
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне: давать определения перечислять черты сходства и различия у растений и животных распознавать на рисунках части клетки и виды тканей узнавать на таблицах органы и системы органов |
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне: зоология (стр.4) среда обитания (стр.11) хищничество (стр.13) паразитизм (стр. 13) симбиоз (стр.15) биоценоз (стр.15) биогеоценоз (стр.17) систематика (стр.17) классификация (стр.17) вид (стр.17) заповедник (стр.21) Красная книга (стр.21) мембрана (стр.26) цитоплазма (стр.27) ядро (стр.26) ткань (стр.29) ткани: - эпителиальная (стр.29) - соединительная (стр.29) - мышечная (стр.29) - нервная (стр.30) орган (стр.30) система органов (стр.30) |
Тема 2. "Простейшие" - 4 часа
Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение саркодовых, жгутиконосцев и инфузорий.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: основные черты одноклеточных. строение и жизнедеятельность амебы обыкновенной, эвглены зеленой и инфузории туфельки значение их в природе и жизни человека |
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне: давать характеристику простейших узнавать на рисунках и таблицах основных представителей рассматривать простейших под микроскопом и делать рисунки |
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне: одноклеточные организмы (стр.35) колониальные организмы (стр.35) ложноножки (стр.36) сократительная вакуоль (стр.37) циста (стр.38) раздражимость (стр.39) |
Тема 3. "Тип Кишечнополостные" - 3 часа
Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: признаки многокисточных организмов общую характеристику типа среду обитания и внешнее строение гидры строение и значение всех кисток ее тела размножение гидры регенерацию и ее значение для организма рефлекс |
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне: давать характеристику типа называть процессы жизнедеятельности уметь пользоваться рисунками, схемами, таблицами |
термины и понятия, которые необходимо знать
Тема 4. "Черви" - 6 часов
Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение плоских, круглых и кольчатых червей.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: общую характеристику типов общую характеристику классов: Сосальщики, Ленточные, Малощетинковые приспсобления к паразитизму меры борьбы с червями-паразитами роль червей в природе и жизни человека |
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне: называть признаки типов и классов называть органы и системы органов узнавать на рисунках представителей разных типов и классов наблюдать за объектами, сравнивать их
|
| термины и понятия, которые необходимо знать на базовом уровне: двусторонняя симметрия (стр.68) мезодерма (стр.68) паренхима (стр.68) семенники (стр.72) яичники (стр.72) промежуточный хозяин (стр.76) незамкнутая и замкнутая кровеносная система (стр.85) планктон (стр.85)
|
Тема 5. "Моллюски" - 4 часа
Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: признаки типа внешнее и внутреннее строение прудовика и беззубки черты приспособленности моллюсков к среде обитания многообразие моллюсков их роль в природе и жизни человека |
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне: называть признаки типа, процессы жизнедеятельности, черты приспособленности к среде обитания узнавать представителей типа на рисунках работать с натуральными объектами |
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне: раковина (стр.95) мантия (стр.95) мантийная полость (стр.95) перламутр (стр.96) незамкнутая кровеносная система (стр.97) устье и вершина раковины (стр.100) артерии (стр.101) вены (стр.101) капилляры (стр.101) |
Тема 6. "Тип Членистоногие" - 7 часов
Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение ракообразных, паукообразных и насекомых.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: признаки типа, классов внешнее и внутреннее строение речного рака, паука-крестовика, насекомого черты приспособленности организмов к среде обитания стадии развития насекомых многообразие членистоногих, их роль в природе и жизни человека охраняемых насекомых Саратовской области |
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне: называть признаки типа, классов распознавать на рисунках, таблицах, в коллекциях представителей разных групп находить их отделы тела зарисовывать внешнее строение насекомых |
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне: наружный скелет (стр.115) хитин (стр.115) общественные насекомые (стр.135) полное превращение (стр.132) неполное превращение (стр.131) |
Тема 7. "Тип Хордовые" - 29 часов
а) Ланцетник - низшее хордовое. Рыбы: внешнее и внутреннее строение, особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное использование и охрана.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: признаки рыб внешнее и внутреннее строение рыб многообразие и значение рыб охраняемые виды рыб Саратовской области |
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне: называть признаки типа, класса находить отделы тела и органы рыб распознавать на рисунках представителей разных отрядов зарисовывать внешнее строение рыбы |
термины и понятия, которые необходимо знать
б) Земноводные: места обитания и внешнее строение, внутреннее строение, годовой цикл жизни земноводных, их происхождение, многообразие и значение.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: признаки класса внешнее и внутреннее строение земно-водных их размножение и развитие отряды Хвостатых и Бесхвостых происхождение земноводных охраняемые виды в Кировской области |
учащиеся должны уметь
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне: среднее ухо (стр.176) смешанная кровь (стр.176) пояса конечностей (стр.179) поджелудочная железа (стр.180) малый и большой круги кровообращения (стр.181) латимерия (стр.185) |
в) Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и значение. Вымершие пресмыкающиеся.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: признаки класса внешнее и внутреннее строение многообразие пресмыкающихся древние пресмыкающиеся охраняемые пресмыкающиеся в Саратовской области
|
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне: распознавать представителей разных классов на рисунках |
термины и понятия, которые необходимо знать
г) Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц, их охрана.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: признаки класса внешнее и внутреннее строение размножение птиц строение яйца забота о потомстве поведение птиц происхождение птиц приспособленность птиц к сезонным изменениям в природе: гнездования, кочевки, перелеты экологические группы птиц роль птиц в природе и жизни человека птицеводство |
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне: называть признаки класса распознавать представителей разных экологических групп распознавать отделы тела птиц, части перьев, отделы скелета зарисовывать строение пера применять знания для охраны птиц |
термины и понятия, которые необходимо знать
д) Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение, многообразие, экологические группы и значение млекопитающих.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: признаки класса внешнее и внутреннее строение размножение и развитие происхождение млекопитающих отряды класса Млекопитающих роль млекопитающих в природе и жизни человека сельскохозяйственные млекопитающие происхождение домашних животных |
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне: называть признаки отрядов узнавать представителей разных отрядов определять систематическое положение представителей разных отрядов
|
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне: волосяной покров (стр.248) зубы: резцы, клыки, коренные (стр.250) бронхиолы (стр.245) альвеолы (стр.254) извилины (стр.267) живорождение (стр.256) яйцекладущие (стр.256) |
Тема 8. "Развитие животного мира на Земле" - 2 часа
Доказательства и причина эволюции животного мира, основные этапы развития животного мира на Земле.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне: доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, элебриологические, пале-онтологические понятие о естественном и искусственном отборе происхождение одноклеточных и многоклеточных организмов |
учащиеся должны уметь
Календарно-тематическое планирование.
|
№ |
Дата
|
Тема урока
|
Элементы содержания | Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, контрольные и самостоятельные работы, лабораторные работы, практические работы, выход в Интернет, конференции и т.п.) |
Оборудование |
Домашнее задание
|
| план | факт |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
| Общие свойства о животном мире (8 часов) |
| 1 |
|
| Инструктаж по ТБ «Зоология – наука о животных» | Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных. Науки, изучающие животных. |
| Учебные таблицы, презентация. |
|
| 2 |
|
| «Краткая история развития зоологии»
| Работы Аристотеля, вклад в науку К. Линнея, Ч.Дарвина и других учёных. |
| Учебные таблицы презентация.
| §5 стр25-29 |
| 3 |
|
| «Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе»
| Наземно-воздушная среда, водная среда, почвенная среда, организменная среда |
| Учебные таблицы презентация. | §2 стр10-17 |
| 4 |
|
| «Классификация животных. Основные систематические группы животных»
| Систематика-наука о классификации. К. Линней- основоположник систематики |
| Учебные таблицы презентация. | § 3 стр17-20 |
| 5 |
|
| «Влияние человека на животных»
| Прямое влияние человека, косвенное влияние человека, Красная книга, заповедники. |
| Учебные таблицы презентация. | §4 стр20-23 |
| 6 |
|
| «Клетка»
| Цитология- наука о клетке. Роберт Гук –первооткрыватель клетки. Понятие клетки как структурно-функциональной единице живых организмов |
| Учебные таблицы презентация. | § 6стр 26-29 |
| 7 |
|
| «Ткани»
| Понятие «ткань». Классификация видов тканей животных. |
| Учебные таблицы презентация. | § 7 стр29-31 |
| 8 |
|
| «Органы и системы органов»
| Орган-часть целостного организма. Системы органов обеспечивают процессы жизнедеятельности: пищеварение, дыхание, кровоснабжение…. |
| Учебные таблицы презентация. | § 8 стр31-36 |
|
| Простейшие (4 часа) |
| 9 |
|
| «Саркодовые»
| Простейшие – одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Образование цисты. Корненожки. Особенности строения и многообразие. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 9 стр36-37 |
| 10 |
|
| «Жгутиковые»
| Жгутиконосцы. Особенности строения. |
| Учебные таблицы , СД «Многообразие организмов» | § 10 стр37-41 |
| 11 |
|
| «Инфузории»
| Инфузории . Особенности строения и жизнедеятельности. | Л. Р. № 1 Строение инфузории туфельки | Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», микроскопы | § 11 стр41-46 |
| 12 |
|
| «Многообразие простейших»
| Роль простейших в природе и в жизни человека. Простейшие – возбудители заболеваний человека. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 12 стр46-52 |
| Кишечнополостные (3 часа) |
| 13. |
|
| «Пресноводная гидра»
| Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | §13 стр52-55 |
| 14. |
|
| «Морские кишечнополостные».
| Роль кишечнополостных в природе и жизни человека. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 14 стр55-63 |
| 15. |
|
| Контрольный урок по теме: «Простейшие и кишечнополостные»
|
|
| Тестовые задания | повторение |
|
| Черви (6 часов) |
| 16. |
|
| «Плоские черви: белая планария.»
| Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление системы органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная). |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» презентация. |
|
| 17. |
|
| «Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни»
| Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | §16 стр 68-73 |
| 18. |
|
| «Круглые черви»
| Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение в природе и в жизни человека. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | §17 стр73-79 |
| 19. |
|
| «Кольчатые черви: многощетинковые»
| Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы. Значение полихет в природе. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 18 стр79-83 |
| 20. |
|
| «Кольчатые черви: малощетинковые»
| Образ жизни. Особенности строения. Значение в природе и жизни человека. | Л. Р.№2 Знакомство со строением дождевого червя Л. Р.№3 Наблюдение за поведением дождевого червя – его передвижением, ответами на раздражение | Учебные таблицы, микроскопы
презентация. | § 19 стр83-87 |
| 21. |
|
| Контрольный урок по теме: «Черви»
|
|
| карточки | повторение |
| 22. |
|
| «Общая характеристика моллюсков»
| Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни, особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины. | Л. Р. № 4 Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков | Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 20 стр87-94 |
| 23. |
|
| «Брюхоногие моллюски»
| Многообразие, практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | §21 стр94-98 |
| 24. |
|
| «Двустворчатые моллюски»
| Особенности строения двустворчатых моллюсков |
| Учебные таблицы, микроскопы | §22 стр98-102 |
| 25. |
|
| «Головоногие моллюски»
| Многообразие, практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | §23 стр102-108 |
|
|
|
| 26. |
|
| «Ракообразные»
| Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» |
|
| 27. |
|
| «Паукообразные
| Образ жизни. Особенности строения. Системы внутренних органов. Поведение. Значение. Клещи. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 25 стр113-119 |
| 28. |
|
| «Насекомые: особенности строения и жизнедеятельности»
| Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых. Типы ротового аппарата. | Л. Р. № 5 «Изучение внешнего строения черного таракана (жука, комнатной мухи)» | Учебные таблицы, микроскопы презентация. | §26 стр119-125 |
| 29. |
|
| «Типы развития насекомых»
| Развитие с полным превращением: яйцо-личинка-куколка-имаго. Развитие с неполным превращение: яйцо-личинка- имаго |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | §27 стр125-129 |
| 30. |
|
| «Пчелы и муравьи»
| Признаки отряда Перепончатокрылые. Представители. Медоносная пчела – домашнее животное. Роль в природе и жизни человека. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 28 стр129-135 |
| 31. |
|
| «Насекомые – вредители сада и огорода» урок обобщения и систематизации знаний | Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране. Насекомые – вредители растений и переносчики заболеваний человека. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | §29 стр135-140 |
| 32. |
|
| Контрольный урок по теме: «Моллюски. Членистоногие
|
|
|
| повторение |
|
| Тип Хордовые (29 часов) |
| 33. |
|
| «Общие признаки хордовых животных»
| Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» |
|
| 34. |
|
| «Рыбы: внешнее строение»
| Особенности внешнего строения. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств. | Л. Р. № 6 «Внешнее строение рыб» | Учебные таблицы | §31 стр146-152 |
| 35. |
|
| «Внутреннее строение рыб»
| Особенности внутреннего строения. Наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. | Л. Р. № 7 «Изучение внутреннего строения рыб» | Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 32 стр152-155 |
| 36. |
|
| «Особенности размножения рыб»
| Нерест. Наружное оплодотворение. Развитие с метаморфозами. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | §33 стр161-163 |
| 37. |
|
| «Основные систематические группы рыб»
| Костные рыбы, хрящевые рыбы. Двоякодышащие и кистеперые рыбы. Приспособления. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», муляж рыбы | §34 стр163-169 |
| 38. |
|
| «Промысловые рыбы, их рациональное использование и охрана»
| Многообразие костных рыб. Отряды: Осетровые, Карпообразные, Окунеобразные |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | §35 стр169-175 |
| 39. |
|
| «Земноводные: места обитания и внешнее строение»
| Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни.
| Л. Р. № 8 «Изучение внешнего строения лягушки» | Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», муляж лягушки и жабы | §36 стр175-178 |
| 40. |
|
| «Внутреннее строение земноводных»
| Более развитый головной мозг. Трёхкамерное сердце. Лёгочное дыхание. Пятипалые конечности. | Л. Р. № 9 «Изучение внутреннего строения лягушки»
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | §37 стр178-182 |
| 41. |
|
| «Годовой цикл жизни земноводных, их происхождение»
| Наружное оплодотворение. Развитие с метаморфозами. Земноводные произошли от кистепёрых рыб. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 38 стр182-186 |
| 42. |
|
| «Многообразие земноводных»
| Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 39 стр186-190 |
| 43. |
|
| «Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся»
| Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Происхождение.
| Л. Р. № 10 «Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки» | Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов» | § 40 -41стр190-197 |
| 44. |
|
| «Многообразие пресмыкающихся, их значение»
| Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», муляж ужа и гадюки | §42-43 стр197-206 |
| 45. |
|
| Контрольный урок по теме: «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся».
|
|
| карточки | повторение |
| 46. |
|
| «Среда обитания и внешнее строение птиц»
| Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности строения птиц. Приспособленность к полету. | Л.Р. № 11 «Изучение внешнего строения птицы» | Учебные таблицы. Перья домашних птиц. | § 44 стр206-210 |
| 47. |
|
| «Скелет и мускулатура птиц»
| Особенности строения скелета и мускулатуры птиц, связанные с полётом | Л.Р.№ 12 «Строение скелета птиц» | Учебные таблицы | §45 стр210-213 |
| 48. |
|
| «Внутренние органы птиц»
| Пищеварительная система,дыхательная система, кровеносная система, нервная система, органы выделения |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | §46 стр213-218 |
| 49. |
|
| «Размножение и развитие птиц»
| Органы размножения, строение яйца, развитие зародыша, выводковые и гнездовые птицы. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | §47 стр218-221 |
| 50. |
|
| «Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц»
| Поведение птиц в период размножения: токование, брачные танцы. Гнездостроение, насиживание, послегнездовой период. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | § 48 стр221-228 |
| 51. |
|
| «Многообразие птиц»
| Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | §49 стр228-237 |
| 52. |
|
| «Значение птиц и их охрана»
| Охотничье-промысловые птицы, домашние птицы |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | § 50 стр237-244 |
| 53. |
|
| Контрольный урок по теме: «Птицы»
| Тестовое задание |
| Тестовые задания | повторение |
| 54. |
|
| «Внешнее строение млекопитающих»
| Признаки класса Млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | §51 стр244-248 |
| 55. |
|
| «Внутреннее строение млекопитающих»
| Пищеварительная система,дыхательная система, кровеносная система, нервная система, органы выделения | Л.Р. № 13 «Изучение внутреннего и внешнего строения млекопитающих» | Учебные таблицы | §52 стр248-254 |
| 56. |
|
| «Размножение и развитие млекопитающих»
| Органы размножения. Детское место или плацента, годовой жизненный цикл |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | §53 стр254-259 |
| 57. |
|
| «Происхождение млекопитающих
| Общие черты с пресмыкающимися |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | § 54 стр259-263 |
| 58. |
|
| «Многообразие млекопитающих
| Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | § 55 стр263-268 |
| 59. |
|
| «Многообразие млекопитающих (продолжение)»
| Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране. |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | §56 -57 стр268-276 |
| 60. |
|
| Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих
| Типично-наземные млекопитающие, прыгающие, наземно-древесные, почвенные, летающие, водные и околоводные |
| Учебные таблицы, СД «Многообразие организмов», | 58-59 стр 276-279 |
| 61. |
|
| Контрольный урок по теме: «Млекопитающие»
|
|
| Тестовые задания | повторение |
|
| Развитие животного мира на Земле (7 часов) |
| 62. |
|
| «Доказательства и причины эволюции животного мира»
| Ч.Дарвин. Факторы эволюции по Дарвину: наследственность, изменчивость, естественный отбор, борьба за существование |
| Учебные таблицы |
|
| 63. |
|
| «Основные этапы развития животного мира на Земле»
| От одноклеточных организмов до многоклеточных, усложнение многоклеточных, происхождение и эволюция хордовых, выход позвоночных на сушу. |
| Учебные таблицы | § 61 стр292-299 |
| 64. 65. |
|
| Экскурсия на водоем: «Наблюдение за рыбами и лягушками»
| Поведение рыб и земноводных в весенний период |
| Фотоаппарат, альбомы, карандаши | Написать отчёт об экскурсии |
| 66. 67. |
|
| Экскурсия в природу: «Знакомство с птицами»
| Поведение птиц в весенний период |
| Фотоаппарат, альбомы, карандаши | Написать отчёт об экскурсии |
| 68. |
|
| Зоология в терминах.
|
|
|
| Летнее задание |
Учебно-методический комплект:
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2010,2011, 2012 г.г.
тетради с печатной основой:
В.М.Константинов. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1,2. – М.: Вентана-Граф, 2009,2010,2011 г.г.
а также методических пособий для учителя:
1) В.М.Константинов. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2008
2) Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с
Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:
- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);
- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся,)
- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);
- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;
- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к НИР, рекомендуемая литература).
Дополнительные материалы
а) литература для учащихся:
1. Книга для чтения по зоологии (составитель Молис С.А.) М., "Просвещение", 1985 г.
2.Теремов А.В., Рохлов В.С. "Занимательная зоология" (М., "АСТ-Пресс", 2002 г.)
б) литература для учителя:
Бровкина Е.Т., Кузьмина Н.И. "Уроки зоологии" (М., "Просвещение", 1981 г.)
Яхонтов А.А."Зоология для учителя" (М., "Просвещение", 1985 г.)
Рыков Н.А. "Зоология с основами экологии животных" (М., "Просвещение", 1985 г.)
Медников Б.М. "Биология: формы и уровни жизни" (М., "Просвещение", 1994 г.)
Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. "Биологический эксперимент в школе" (М., "Просвещение", 1990 г.)
Луцкая Л.А., Никишов А.И. "Самостоятельные работы учащихся по зоологии" (М., "Просвещение", 1987 г.)
Лернер Г.И. "Биология животных: тесты и задания" (М., "Аквариум", 2000 г.)
Демьяненков Е.Н "Биология в вопросах и ответах" (М., "Просвещение", 1996 г.)
Важным компонентом учебно-методического комплекта является учебно-тематический план, электронные пособия (электронные учебники и другие цифровые ресурсы)
MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»
- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;
- Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Кроме того, при ведении курса в 7 классе на каждом уроке используется серия мультимедийных уроков и презентаций, и материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/) .
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
1. http://www.exponenta.ru/educat/systemat/sred.asp -
методические разработки
2. http://school-collection.edu.ru/ коллекция ЦОР
3. http://www.uchportal.ru/load/25-1-0-3504 учительский портал.
4. http://www.solnet.ru
5. http://www.festival.ru
15
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по биологии для 7 класса (52.19 КB)
0
425
66
Нравится
0
