Рабочая программа по биологии (для 10 класса)

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии 2004 года, примерной программы основного (общего) образования по биологии, на основе программы для общеобразовательных учреждений созданных под руководством Н. И. Сонин. Биология. 5 - 11 классы/сост. И. Б. Морзунова. – М. :Дрофа, 2010. – 254с. в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательного учреждения по 2 часа в неделю в 10 классе (70 часов), и в соответствии с выбранными учебниками: Захаров В. Б. «Общая биология», учебник для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. – М. : Дрофа, 2010 - 13.

Данная программа направлена на достижение следующих целей:

 - освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

 - овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

 - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

 - воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

 - иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Задачи:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

 Содержание учебно - методического комплекта:

авторская программа: Программа для общеобразовательных учреждений созданных под руководством Н. И. Сонин. Биология. 5 - 11 классы/сост. И. Б. Морзунова. – М. :Дрофа, 2010. – 254с.

учебник для общеобразовательных учреждений «Общая биология», 10 - 11 кл. / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. – М. : Дрофа, 2010 - 13.

  Рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю

В 10 классе программой предусмотрено проведение 6 лабораторных и 9 практических работ. Программой предусмотрен резерв свободного учебного времени (5 часов).

При преподавании используются:

• Уроки – лекции, комбинированные уроки
• Лабораторные работы
• Срезы знаний в виде самостоятельных работ и тестов.

Тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

АЛТАЙСКИЙ КРАЙ

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ТАЛЬМЕНСКОГО РАЙОНА

АЛТАЙСКОГО КРАЯ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Тальменская средняя общеобразовательная школа № 6"

Тальменского района Алтайского края

Согласовано Утверждаю:

педагогическим советом: Приказ №_________________

Протокол № __________ от «____»__________2014 г.

от «____»__________2014 г. Директор ТСОШ№6: _______

Алексеева Н.Л.

Рабочая учебная программа

Биология 10 класс

Рабочая программа составлена на основе программы

для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,

созданных под руководством Н.И.Сонин. Биология. 5-11 классы/

сост. И.Б.Морзунова. – М.:Дрофа,2010. – 254с.

Составитель:

учитель биологии

ТСОШ №6 р.п. Тальменка

Стрещенко Лариса Сергеевна

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии 2004 года, примерной программы основного (общего) образования по биологии, на основе программы для общеобразовательных учреждений созданных под руководством Н.И.Сонин. Биология. 5-11 классы/сост. И.Б.Морзунова. – М.:Дрофа,2010. – 254с. в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательного учреждения по 2 часа в неделю в 10 классе (70 часов), и в соответствии с выбранными учебниками: Захаров В.Б. «Общая биология», учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2010-13.

Данная программа направлена на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Задачи:

• формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

• приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

• подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Содержание учебно-методического комплекта:

1. авторская программа: Программа для общеобразовательных учреждений созданных под руководством Н.И.Сонин. Биология. 5-11 классы/сост. И.Б.Морзунова. – М.:Дрофа,2010. – 254с.

2. учебник для общеобразовательных учреждений «Общая биология», 10-11 кл. / В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2010-13.

.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю

В 10 классе программой предусмотрено проведение 6 лабораторных и 9 практических работ. Программой предусмотрен резерв свободного учебного времени (5 часов).

При преподавании используются:

• Уроки – лекции, комбинированные уроки

• Лабораторные работы

• Срезы знаний в виде самостоятельных работ и тестов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования базового стандарта биологического образования к знаниям и умениям учащихся 10 класса

Знать / понимать

• основные положения биологических теорий:

– клеточной

– сущность законов Менделя

– закономерности изменчивости

• строение биологических объектов:

- клетки;

- генов и хромосом

• сущность биологических процессов и явлений:

- размножение;

- оплодотворение

• вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику

Уметь объяснять:

- роль биологии в формировании научного мировоззрения

- вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира

- единство живой природы, родство живых организмов

- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека

- влияние мутагенов на организм человека

- причины нарушений развития организмов

- причины наследственных заболеваний, мутаций

решать биологические задачи:

- составлять элементарные схемы скрещиваний

анализировать и оценивать:

- последствия собственной деятельности в окружающей среде

сравнивать:

- биологические объекты, тела живой и неживой природы по химическому составу

- зародыши человека и других млекопитающих

процессы:

- бесполое и половое размножение

делать выводы на основе сравнения

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически её оценивать

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголя, наркомании)

- правил поведения в природной среде

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевых продуктами

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения биологии на базо­вом уровне ученик должен:

знать/понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки;генов и хромосом; вида;

• сущность биологических процессов: размно­жение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособлен­ности, образование видов;

• вклад выдающихся ученых в развитие биоло­гической науки; биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании на­учного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на раз­витие зародыша человека; влияние мутагенов на ор­ганизм человека; взаимосвязи организмов и окружающей сре­ды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей сре­де (косвенно);

сравнивать: биологические объекты (тела жи­вой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные ги­потезы сущности жизни;

• находить информацию о биологических объ­ектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, ви­русных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

• оказания первой помощи при простудных и дру­гих заболеваниях, отравлении пищевыми продукта­ми;

• оценки этических аспектов некоторых исследо­ваний в области биотехнологии (клонирование, ис­кусственное оплодотворение).

Тематический поурочный план по курсу биологии 10 класс

Формы и средства контроля

Оценивание устного ответа обучающихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения лабораторных и практических работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

ОЦЕНКА ТЕСТОВЫХ РАБОТ

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно

Перечень учебно-методических средств обучения.

Литература для учителя:

1) В.Б Захаров «Общая биология»: Учеб. для 10-11 кл.общеобразоват. учреждений/В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. -М.:Дрофа, 2006. - 624с.;

2) Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5-11 классы/сост. И.Б. Морзунова. – М.:Дрофа, 2010. - 254с..;

3) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

Дополнительной литературы для учителя:

1) Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 6 класс. Живой организм» - М.: Дрофа, 2006. -218с.

 2) И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». -М.: Дрофа, 2006;

3) Е.Н. Анашкина. Кроссворды для школьников. Биология. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 128с.

4) А.С. Батуев, М.А. Гуленкова, А.Г. еленевский Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2004;

5) Н.А. Артемьева. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс.- М.: ВАКО, 2010.- 112с.

6) Г.И. Лернер Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.: «Аквариум», 1998.

7) З.А. Власова. Биология. Справочник школьника. Филологическое общество «Слово», 1995

8)Т.А. Ловкова. Внутришкольный контроль: подготовка учащихся к ЕГЭ по биологии - М.:Айрис-пресс, 2010.-192с.: ил.- (Методика).

9) Т.С. Сухова. Как повысить результаты в обучении: Учителю биологии и природоведения.- М.: АО «Столетие», 1997.- 112с.

10) В.В. Травникова. Биологические экскурсии: Учебно-методическое пособие. – СПб.: «Паритет», 2002. – 256с.

11) И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. Рабочие программы по биологии 6-11 классы ( по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова). ООО «Глобус», 2007.


Литература для учащихся 


Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Живой организм»

•  Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиа центр, 2004

• Биология 10 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

Интернет- ресурсы

Учителю биологии

http://botweb.uwsp.edu/ Botanical Image Library (лаборатория ботанических фотографий) Шикарные световые и электронномикроскопические фотографии различных биологических объектов от тканей растения до грибов.

http://www.naturephotographer.ru/ Союз натуралистов-фотографов.

Качественные фотографии природы, животных, растений.

http://sbio.info/ Первое биосообщество.

Новости науки. Качественные обзоры последних статей по темам. Учебные материалы. Словарь. Фотогалерея (фотографии исключительного качества, в том числе, фотографии ученых).

http://www.zooclub.ru/ Мегаэнциклопедия о животных.

Масса информации обо всех видах животных. Характеристики типов, классов и т.д.

http://www.college.ru/ Сайт «Открытый колледж» http://biology.ru/ Раздел «Биология»

Виртуальное учебное заведение. Электронный учебник «Открытая биология 2.6». Хорошие тесты для подготовки к ЕГЭ.

http://molbiol.ru/ Классическая и молекулярная биология.

«Жизнь растений» в электронном варианте. Журнал «Биохимия» Книга «Городские комары» и др.

http://www.priroda.clow.ru Энциклопедические статьи по всем разделам биологии

http://www.krugosvet.ru/ Энциклопедия «Кругосвет»

http://www.ecodeti.ru Детский Эко-Информ.

Агентство экологической информации ИНЭКО. Статьи по биологии и экологии.

http://www.cellbiol.ru/ Информационно-справочный ресурс по биологии клетки

http://www.science-time.com/biology.html Научный журнал. Раздел «О жизни».

http://elementy.ru/ Элементы большой науки.

Хорошая энциклопедия по биологии. Новости науки. Библиотека.

http://www.sumanasinc.com/webcontent/animation.html

Англоязычный ресурс. Динамические схемы.

http://www.ecosystema.ru/ Экологический центр «Экосистема»

Биология, география, экология, экологическое образование школьников. На сайте есть ссылки на другие ресурсы, например, «Природа в фотографиях»

http://www.floranimal.ru/

Статьи. Новости. Фотогалерея. Тесты и игры. Заповедники мира.

http://bonsai.ru/ Бонсай

http://aflow.ru Среди цветов. Статьи о выращивании различных декоративных растений.

http://www.darwin.museum.ru/ Государственный дарвиновский музей (г. Москва)

http://school.bakai.ru/ Виртуальная школа «Бакай»

http://www.griby.net/ Все о грибах.

http://zooex.baikal.ru/ Зоологические экскурсии по Байкалу.

Довольно редкие снимки, в основном, беспозвоночные.

http://edu-home.ru/ Международный образовательный проект «Home. Свидание с планетой». Фильм. Конкурсы. Акции.

www.bio.nature.ru научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос центр дистанционного образования

www.km.ru/education Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Журналы

www.vokrugsveta.ru/ Журнал «Вокруг света»

http://unnaturalist.ru/ Журнал «Юный натуралист»

Один из самых качественных и старых журналов о природе.

http://www.vestnik.edu.ru Журнал «Вестник образования»

http://www.schoolpress.ru/products/magazines Журнал «Биология в школе»

http://bio.1september.ru Электронная версия газеты «Биология».

Образовательные порталы и официальные сайты

http://www.mon.gov.ru Сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru Федеральный портал «Российское образование»

http://www.ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ.

http://www.school.edu.ru Российский общеобразовательный портал

http://www.fipi.ru Сайт Федерального института педагогических измерений.

Все про ЕГЭ. Демоверсии всех лет. Открытый сегмент федерального банка тестовых заданий

http://www.examen.ru/

Среднее и высшее образование. Информация. Статьи, тесты. Частные школы.

http://standart.edu.ru Стандарт образования второго поколения

Информацию об организации, проведении и демоверсии ЕГЭ и ГИА можно найти на сайтах:

http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен

http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»

http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет

Оборудование и приборы

Гербарии раздаточные

Гербарий «Дикорастущие растения» 
Гербарий «Основные отделы растений» 

 Коллекции раздаточные

Коллекция семян и плодов важнейших культурных растений 
Коллекция образцов коры и древесины 
Коллекция. Примеры защитных приспособлений у насекомых 
Коллекция насекомых «Вредители леса» 
Набор коллекций: Вредители леса
Вредители огорода
Вредители леса
Вредители сада 

Увеличительные приборы:

Микроскопы
Лупы
Коробка для изучения насекомых с лупой

Микропрепараты раздаточные

Набор микропрепаратов по разделу
«Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 
Набор микропрепаратов по разделу
«Животные» 
Набор микропрепаратов по разделу
«Человек и его здоровье» 
Набор микропрепаратов по общей биологии 

Модели (демонстрационные)

Модель динамическая «Строение черепа змеи»
Скелет кролика 
Модель- аппликация «Размножение сосны»-2 
Модель- аппликация «Размножение мха»
Модель динамическая «Размножение шляпочного гриба» - 2
Модель ДНК
Торс человека 
Приспособление к условиям существования в строении скелета передней конечности млекопитающих
Раздаточный материал по скелету птиц
Рудиментарные органы позвоночных
Характерные черты скелета летучей мыши, связанные со способностью к полёту
Гомология плечевого и тазового пояса позвоночных
Раздаточный материал по скелету рыбы

 Наглядное пособие
Пособие динамическое – перекрест хромосом
Пособие демонстрирующее законы Менделя
Демонстрационный материал по биологии растений

Интегрированное наглядное пособие
Наглядная биология. Человек. Строение тела человека.
Наглядная биология. Химия клетки. Вещества, клетки и ткани растений

Муляжи
Наборы муляжей плодовых тел съедобных и ядовитых грибов (2)
Набор муляжей плодов (1)